人教版數(shù)學五年級下冊容積和容積單位效果分析

1、容積和容積單位效果分析容積和容積單位是人教版數(shù)學五年級下冊第三單元的教學內(nèi)容，在此之前，學生已經(jīng)學習了體積的概念及常用的體積單位，明確了體積單位間的進率，并且能夠較熟練地計算長方體和正方體的體積。而且，學生具有一定的動手操作能力和小組合作意識。在教學了本節(jié)課后，我對本課有以下效果分析 :在教學設計上，根據(jù)新課標的要求，我注重從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的學段特點， 在課上多次讓學生經(jīng)歷觀察、猜想、實驗、等數(shù)學活動，注重發(fā)展學生的推理能力，讓學生充分動手、動腦，學會與他人合作交流。在課的開始，我利用“猜猜盒子可以裝多少？”的小游戲?qū)耄趯W生不同的猜測下，結(jié)合多媒體及身邊能裝東西的物體，教師順勢揭

2、示容積的概念，導入本節(jié)學習內(nèi)容。通過這個小游戲，激發(fā)學生的學習興趣，初步讓學生感受容積的概念，理解容積表示的具體含義，并能初步辨別容積與體積概念上的不同。在探究容積單位的過程中，我展示盛1 升水的容器，然后讓學生估一估1l 水大約倒幾紙杯，根據(jù)學生的猜測再演示：將 1 升水慢慢地倒入紙杯中，體會1 升水的大小，再通過多媒體動畫直觀實驗的方法，使學生直觀發(fā)現(xiàn)1 升 =1000毫升。這樣的設計使學生在猜想、驗證的活動中，建立了1升和 1000 毫升的等量關系， 為后面的單位換算奠定了基礎，豐富了學生的數(shù)學經(jīng)驗。在感受 1 毫升水時，我設計了數(shù)水滴的活動，讓學生親自體驗。這樣的活動，調(diào)動了學生學習的

3、積極性，親身實驗得到的結(jié)論會使學生的記憶更深刻。這樣的教學設計讓學生在具體的實踐操作與觀察對比中體會到升和毫升它們的大小。在小組合作中， 學會與他人合作交流， 增強學生的探究、思維意識。在對升和毫升以及與體積單位立方分米、立方厘米的關系這一教學環(huán)節(jié)中，我采用了多媒體動畫直觀實驗的方法，讓學生能夠很快地推導出 1 升 =1 立方分米， 1 毫升 =1 立方厘米，使學生能夠清楚的表達出自己的思考過程。這樣的教學設計，能夠充分發(fā)展學生的邏輯思考能力及合情推理能力，并且使學生能夠進行有條理的思考，為學生的后續(xù)發(fā)展提供有效保障。 本節(jié)課我緊密聯(lián)系生活實際， 充分給予學生觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流的空間，豐富學生的親身體驗，讓學生充分體會到數(shù)學在實際應用中的價值。在本課的教學中， 也存在一些不足