四年級(jí)上冊(cè)第三單元表格

1、 備課時(shí)間： 月 日課 題計(jì)劃課時(shí) 2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、 認(rèn)讀生字詞，準(zhǔn)確讀寫文中有特色的詞語。2、 有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3、 知曉故事大意，能用自己的話復(fù)述故事，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。4、 體會(huì)巨人與孩子們的第一次接觸，對(duì)花園的變化原因有初步猜想。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)巨人與孩子們的第一次接觸，體會(huì)巨人的自私。教學(xué)難點(diǎn)感受花園景致的變化，對(duì)變化原因有初步猜想。教學(xué)過程師 生 活 動(dòng)一、講述故事，導(dǎo)入新課。二、初讀課文。三、學(xué)習(xí)課文，感悟特點(diǎn)。1、在你們看過的童話故事中，哪個(gè)故事最讓你難忘？哪個(gè)角色最讓你喜歡？快來把它介紹給大家吧！2、童話是幻想的搖籃。自古到今，它不知凈化了多少心

2、靈，孕育了多少夢(mèng)想。今天我們就來學(xué)習(xí)童話中的“完美之作”，童話巨匠王爾德的作品-巨人的花園。（板書課題） 、 播放第1、2自然段的朗讀錄音，提問：大家聽了這個(gè)故事的開端后有什么感受？、 激發(fā)興趣，鼓勵(lì)自讀：美麗的花園，愉快的孩子，多么美好的情景??！不過，這個(gè)花園里是否能一直洋溢著笑聲呢？請(qǐng)大家自己去尋找答案吧。、 指名分段朗讀，檢查字詞的朗讀情況。、 組織學(xué)生概括故事內(nèi)容，談感想。、 提示閱讀：當(dāng)遠(yuǎn)行的巨人回家后，發(fā)生了什么事？為什么會(huì)發(fā)生這種事？、 提問：巨人見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍時(shí)，他是一種什么沒態(tài)度？表現(xiàn)如何？、 組織討論：這時(shí)巨人心里會(huì)想些什么？臉上會(huì)是一種什么表情？、 在引導(dǎo)學(xué)生感受

3、了巨人氣氛的心理后，知名學(xué)生再次朗讀巨人的后孩子的話。、 提問：生氣的巨人為了阻止孩子們的到來而做了一件什么事？由此可知他是個(gè)怎樣的人？、 提問：當(dāng)圍墻砌起以后，再也沒有孩子們來花園里玩耍了，巨人的目的達(dá)到了，不過沒有了孩子們的花園變成什么樣子了？、 組織討論：當(dāng)春天來臨，外面鮮花盛開，小鳥歡暢的時(shí)候，巨人的花園仍然大雪紛飛。這時(shí)巨人躲在壇子里凍得瑟瑟發(fā)抖。當(dāng)時(shí)他感嘆天氣的惡劣，他意識(shí)到自己的行為導(dǎo)致了這種結(jié)果了嗎？ 第 二 課 時(shí) 上課時(shí)間：月 日課時(shí)目標(biāo)、進(jìn)一步認(rèn)讀生字詞，有感情地朗讀課文，想象情景。2、體會(huì)巨人與孩子們的后兩次接觸，分析巨人在行動(dòng)上和心理上的變化軌跡，以及這些變化所帶來的

4、結(jié)果。3、感受本文的表達(dá)特點(diǎn)，抄寫自己喜歡的句子，積累語言。4、明白快樂理應(yīng)和大家分享的道理。教學(xué)重點(diǎn)、體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化軌跡，以及這些變化所帶來的結(jié)果，明白快樂要和別人分享的道理。、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)，感受童話的魅力。教學(xué)難點(diǎn)、體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化軌跡，以及這些變化所帶來的結(jié)果，明白快樂要和別人分享的道理。、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)，感受童話的魅力。教學(xué)過程師 生 活 動(dòng)一、學(xué)習(xí)巨人與孩子們的第二次接觸二、體會(huì)巨人醒悟的過程。三、討論交流，明白道理。四、再讀課文，體會(huì)本文表達(dá)的特點(diǎn)、 播放第7自然段的朗讀錄音。、 指導(dǎo)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巨人對(duì)孩子們的第

5、二次斥責(zé)：一天早晨，巨人被一群孩子的喧鬧聲所驚醒，這時(shí)，巨人又作出了怎樣的反應(yīng)？花園在這期間發(fā)生了怎樣的變化？、 提問：上節(jié)課我們留了一個(gè)疑問：巨人有沒有對(duì)自己行為實(shí)行反省？讀了這個(gè)段大家知道答案了嗎？、 提示閱讀：巨人的喝斥嚇跑孩子們，只有一個(gè)孩子留下來，他靜靜地站在桃樹下。這時(shí)，巨人是怎樣做的？、 組織討論：當(dāng)小男孩用它那雙會(huì)說話的眼睛凝視著巨人時(shí)，巨人為什么會(huì)感到火辣辣的？他從小男孩的眼睛中讀到了什么？、 啟發(fā)想象：小男孩一伸手，桃樹便馬上長出新葉，開出花朵。他到底會(huì)是誰呢？、 進(jìn)一步啟發(fā)：面對(duì)巨人的大聲斥責(zé)，小男孩可能會(huì)說些什么？、 啟發(fā)思考：巨人目睹小男孩讓枯枝花芽，聯(lián)想起發(fā)生在花園

6、里的奇特事情，他明白了什么，說了什么，又做了什么？、 提示閱讀：醒悟后的巨人做了件什么事情，產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？、 鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛x后感。對(duì)這篇童話所揭示的道理，學(xué)生的體會(huì)可能不太一致，會(huì)有多種說法，教師在教學(xué)時(shí)要尊重學(xué)生的閱讀感受，不要強(qiáng)求一致。、 組織討論：如何理解“喚來寒冬”的，是我那顆任性、冷酷的心啊！在生活中你有沒有類似的體驗(yàn)和經(jīng)歷？、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)資料袋。、 深讀課文，分組實(shí)行，合作表演，深入探討相關(guān)段落，展開人物形象討論。、 引導(dǎo)學(xué)生在充分交流，摘抄自己喜歡詞句，積累語言。板書設(shè)計(jì)、 巨人的花園生氣 漂亮孤獨(dú) 荒涼生氣 春意盎然愉快 冰雪覆蓋 分享才會(huì)快樂快樂 春滿花園 沒有孩子的花

7、園就沒有春天 教學(xué)反思 備課時(shí)間：9 月2 日課 題10 幸福是什么計(jì)劃課時(shí) 1課時(shí) 第 一 課 時(shí) 上課時(shí)間： 月 日課時(shí)目標(biāo)、掌握本課的字詞，積累好詞佳句。、理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。、與他人交流讀后感，在討論中解決問題，獲取認(rèn)知，提升合作探究的水平。4、學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來大幸福。教學(xué)重點(diǎn)、 了解三個(gè)青年對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。、 聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)幸福的含義。教學(xué)難點(diǎn)1了解三個(gè)青年對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。2、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)幸福的含義。教學(xué)過程師 生 活 動(dòng)一、唱歌導(dǎo)入，揭示課題二、快速

8、讀文，理解大意三、編故事，深化事理四、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)幸福 1、齊唱幸福拍手歌提問：幸福到底是什么呢？、 揭題：導(dǎo)入：對(duì)于幸福，大家都有著各自的，你們說的幸福是不是真正的幸福呢？讓我們從一篇童話故事中去找答案吧。（板書課題）、 要求學(xué)生自讀課文。、 講述課文內(nèi)容，并要其他學(xué)生從完整性方面做出評(píng)價(jià)。、 提問：這三個(gè)青年最后明白了幸福是什么？、 指導(dǎo)閱讀：三個(gè)青年經(jīng)過十年的磨練明白了幸福是什么。他們是怎樣弄明白的呢？請(qǐng)大家再次閱讀課文，把文中相關(guān)的語句劃出來。、 編童話故事：想象這三個(gè)青年在這十年中發(fā)生的故事，說說他們?yōu)槭裁磿?huì)感到幸福。老師：在現(xiàn)實(shí)生活中，非典期間的白衣天使，舍身為民的警察，還有那些

9、默默工作著的清潔工人，他們難道還不是那三個(gè)青年一樣幸福著嗎？誰能結(jié)合生活實(shí)際談一談這方面的情況？、 討論：除了做對(duì)他人有益的事能夠給我們帶來幸福之外，在生活中我們還能夠從哪些方面感受到幸福？、 啟發(fā)思考：現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了幸福的含義?，F(xiàn)在我想問大家一句，你們感到幸福嗎？ 板書設(shè)計(jì) 勞 動(dòng) 給 予幸福是什么 對(duì)他人有益 教學(xué)反思 備課時(shí)間：月 日課 題11去年的樹計(jì)劃課時(shí) 2課時(shí) 第 一 課 時(shí) 上課時(shí)間： 月 日課時(shí)目標(biāo)、掌握本課的字詞。、理清文章內(nèi)容，能有感情地分角色朗讀課文。、想象畫面，初步感受童話的語言美、思想美合意境美。4、對(duì)“遵守諾言，珍惜友情”有初步體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)、 分角色朗讀課文

10、，體會(huì)人物情感。、 感受小鳥與大樹間的深厚情誼，對(duì)“誠信”有初步理解。教學(xué)難點(diǎn)感受小鳥與大樹間的深厚情誼，對(duì)“誠信”有初步理解。教學(xué)過程師 生 活 動(dòng)一、描繪畫面，導(dǎo)入新課二、初讀交流，確立學(xué)習(xí)方法三、研讀第一組對(duì)話四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)后三組對(duì)話、播放音樂，引導(dǎo)想象：一只美麗的小鳥站在樹枝上為大樹動(dòng)情地歌唱，大樹搖曳著他茂盛的枝條忘我地傾聽著。這是多么動(dòng)人的一幕。2、導(dǎo)入：剛才的畫面是一個(gè)童話故事的開端，這美好的情景能維持下去嗎？下面，就讓我們來讀讀這只小鳥和這棵茂盛的大樹的故事吧。（板書課題）、 用自己喜歡的方式來讀課文。、 質(zhì)疑，談?wù)勛x后感。、 師：同學(xué)們真了不起，第一次與課文接觸，就有那么多的感

11、想和收獲。這篇課文在語言上有很大的特點(diǎn)，大家發(fā)現(xiàn)沒有，它是以什么為主？ 4、找出文中的四處對(duì)話，作相對(duì)應(yīng)板書。點(diǎn)名課文的學(xué)習(xí)將針對(duì)這四組對(duì)話展開。1、指導(dǎo)朗讀：樹和小鳥是一對(duì)相依相偎的好朋友，不過冬天的來臨使得小鳥不得不離開她的朋友到南方去過冬。大家想想，這對(duì)好朋友在分別的時(shí)候是一種怎樣的心情？他們的對(duì)話該用怎樣的語調(diào)讀出來？2、組織學(xué)生表演大家看3、師生合作朗讀4、鼓勵(lì)朗讀：從他們的對(duì)話中，我們能夠感受到這對(duì)好朋友的那無比濃厚的感情?，F(xiàn)在，讓男孩子來讀讀濃濃的惜別之情和鳥對(duì)大樹的承諾的堅(jiān)定。 、 指導(dǎo)朗讀：大樹和小鳥救這樣懷著對(duì)來年的憧憬分開了。第二年春天，當(dāng)小鳥從南方飛回來找大樹履行承諾時(shí)

12、，卻不見了大樹的蹤影。她著急地四處打聽，分別與樹根、大門和小女孩實(shí)行了對(duì)話。請(qǐng)同學(xué)們自己選定一個(gè)角色，在四人小組里面合作練讀這三組對(duì)話。、 指名學(xué)生表演這三組對(duì)話，組織評(píng)議。、 將學(xué)生朗讀小鳥的三句問話、 演一演：課本劇 第 二 課 時(shí) 上課時(shí)間：月 日課時(shí)目標(biāo)、 深讀課文，體會(huì)人物心情，由小鳥的兩次“看”體會(huì)小鳥對(duì)大樹的情誼，理解到友情和誠信的可貴。、 發(fā)揮想象，展開多方面對(duì)話、對(duì)誠信有深入理解。、 感受童話的語言美、思想美和意境美。教學(xué)重點(diǎn)、 由小鳥的兩次“看”體會(huì)小鳥對(duì)大樹的情誼，理解到友情和誠信的可貴。、 樹立誠信意識(shí)，對(duì)社會(huì)上的不誠信現(xiàn)象有自己的理解。教學(xué)難點(diǎn)樹立誠信意識(shí)，對(duì)社會(huì)上的

13、不誠信現(xiàn)象有自己的理解。教學(xué)過程師 生 活 動(dòng)一、朗讀、想象，感悟主題。二、拓展練習(xí)，交流升華、指導(dǎo)朗讀：經(jīng)過一番尋找，小鳥最終只見到了大樹用身體點(diǎn)燃的燈火。她面對(duì)著對(duì)燈火，會(huì)是怎樣一種反應(yīng)呢？2、說感想，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：鳥兒看到燈火為什么要唱去年唱過的歌？鳥兒為什么要兩次盯著燈火看一會(huì)兒？3、指導(dǎo)朗讀：從大家剛才的談話中能夠看出大家真正地體會(huì)到了小鳥的這種深情?，F(xiàn)在，你們就是那只小鳥，你們歷盡千辛萬苦，終于找到了好朋友大樹。此刻，讓我們一起來讀吧，“我睜大眼睛-”4、啟發(fā)想象：這只可愛的小鳥盯著燈火盯了一會(huì)兒，她想說什么？她要走的時(shí)候，又看了燈火一會(huì)兒，還想說什么？5、小結(jié)：在履行了承諾以后小

14、鳥帶著淡淡的憂傷飛走了。不過她給大樹留下了歌聲，留下了情誼，留下了世界上最寶貴的東西-誠信。（板書：誠信）1、指導(dǎo)寫信：面對(duì)如此情深意重的小鳥，大樹的心情會(huì)怎樣呢？可惜大樹已經(jīng)不能說話了，他只能在燈火熄滅之前給小鳥寫一封信，向他表達(dá)自己的心情。同學(xué)們，你們?cè)敢馓娲髽鋵戇@封信嗎？板書設(shè)計(jì) 11 去年的樹 誠信 友情 鳥教學(xué)反思 備課時(shí)間：月 日課 題12 小木偶的故事計(jì)劃課時(shí) 課時(shí) 第 一 課 時(shí) 上課時(shí)間： 月 日課時(shí)目標(biāo)、 認(rèn)讀生字詞，能流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。、 體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。、 在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。、 在同情小木偶遭遇的同時(shí)，反省自己的生活態(tài)度，感悟快樂

15、的真諦。教學(xué)重點(diǎn)、 體會(huì)小木偶被誤會(huì)后內(nèi)心的感受。2、明白故事所蘊(yùn)含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的惡人生才是完美的。教學(xué)難點(diǎn)明白故事所蘊(yùn)含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的惡人生才是完美的。x k b 1.c o m教學(xué)過程師 生 活 動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。二、自讀、交流，確立學(xué)習(xí)方法三、合作表演，研讀課文。四、練習(xí)實(shí)際，交流體會(huì)。1、播放歌曲笑比哭好2、提問：你們從歌中聽到了什么？3、談話：微笑是人類最好看的表情，是人與人之間的潤滑劑。誰來為我們說說相關(guān)它的名言警句？4、導(dǎo)入：微笑的力量是偉大的。不過如果一個(gè)人只有微笑這個(gè)種表情，她會(huì)生活的快樂嗎？讓我們來看一看小

16、木偶的經(jīng)歷吧?。ò鍟n題）、 要求學(xué)生在小組內(nèi)讀課文，交流字詞。、 指名小組復(fù)述課文，發(fā)表讀后感。、 提問：這篇課文和去年的樹在表達(dá)方法上有什么共同之處？、 提出將采用去年的樹的學(xué)習(xí)方法，通過合作表演來學(xué)習(xí)課文。、 學(xué)生表演自己喜歡的段落，選出最佳表演者。、 指導(dǎo)、 評(píng)價(jià)、 討論：老木匠為了小木偶能快樂而給了他一張笑臉，不過這個(gè)只會(huì)笑的小木偶卻所以而招致了一系列挫折。為什么會(huì)這樣呢？、 提問：文章的最后一段話其實(shí)是作者想傳遞給我們的思想。誰來讀讀這句話，并說出對(duì)他的理解？、 聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)“要是只會(huì)笑，那不過遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”含義。、 總結(jié)：笑是美好的，一個(gè)人如果不會(huì)笑就永遠(yuǎn)體驗(yàn)生活的樂

17、趣。不過，生活又是復(fù)雜的，酸甜苦辣，五味俱全，除了愉快，我們還會(huì)悲傷難過，還會(huì)焦急迷惘，只有多姿多彩的人生才是完美的。板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 備課時(shí)間： 月 日課 題語文園地三計(jì)劃課時(shí) 2課時(shí) 口語交際 ：口語交際 上課時(shí)間： 月 日課時(shí)目標(biāo)、 學(xué)習(xí)有聲有色地講童話，敘述清楚，語言生動(dòng)，舉止大方，對(duì)聽眾有禮貌。、 學(xué)習(xí)寫童話，能體現(xiàn)童話體裁的基本要素。、 學(xué)習(xí)表演童話劇，積極參與表演或觀看評(píng)議，培養(yǎng)合作精神，提升學(xué)語文的興趣和積極性，從中得到快樂。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)表演童話劇，積極參與表演或觀看評(píng)議，培養(yǎng)合作精神，提升學(xué)語文的興趣和積極性，從中得到快樂教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)寫童話，能體現(xiàn)童話體裁的基本要素。教學(xué)過

18、程師 生 活 動(dòng)一、啟發(fā)準(zhǔn)備。二、講故事三、典型舉例1、讀課本“我的發(fā)現(xiàn)”想想對(duì)自己有什么啟發(fā)。讀后簡要地說說。2、補(bǔ)充你的發(fā)現(xiàn)。提示：可說某一課給自己有什么啟發(fā)。 較長的童話在情節(jié)安排上常常要“三度重復(fù)”，即相似的情節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，呈遞進(jìn)式發(fā)展。3、講故事時(shí)要大方，聲音力求抑揚(yáng)頓挫，有感染力，能夠輔以動(dòng)作，講、聽雙方互相尊重，有禮貌。1、主持人宣布“講童話故事會(huì)”。依次請(qǐng)表演者登場表演。2、評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：1）選材符合童話體裁要求 2）講述生動(dòng)，有感情 3）舉止大方，對(duì)觀眾有禮貌 1、 主持人宣布：請(qǐng)以熱烈的掌聲歡迎同學(xué)給大家講自編的故事2、評(píng)議 日積月累、趣味語文 上課時(shí)間： 月 日課時(shí)目標(biāo)、 學(xué)習(xí)

19、讀讀記記，讀讀背背、 識(shí)記字形，理解詞義、 有感情地朗讀童話，體會(huì)童話的特點(diǎn)、 展示臺(tái)的意義教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀童話，體會(huì)童話的特點(diǎn)識(shí)記字形，理解詞義教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀童話，體會(huì)童話的特點(diǎn)教學(xué)過程師 生 活 動(dòng)讀讀寫寫讀讀記記日積月累。展示臺(tái)8BI$unf C fF,H(N1、檢查讀音，交流識(shí)記方法自由讀記，讀中正音。交流難記字形識(shí)記方法。2ey_sEz4t?c2、取長補(bǔ)短，再次識(shí)記。3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。 1、讀中正音。 指名讀詞，隨時(shí)正音。X #Lv9Ds 按順序齊讀。zP2pG m:p* 同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。i T/S6T0|LM; R 2、解釋說話。,

20、 提出不懂詞語，共同交流解疑。k#A.jJ24fp 自由選擇幾個(gè)詞說一段話。E&9z#D)2 fc(?導(dǎo)入：幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩中漫步一般！你聽1、配樂朗誦雨中的樹林2、喜歡這首詩嗎？3、用心、用情的朗讀。4、指名朗讀點(diǎn)評(píng)再讀5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如雨中的樹林所說，童話是小精靈，童話市滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈睦首x這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。6、感情朗讀。7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號(hào)”

21、駛向幸福的彼岸。1、過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。2、分組展示學(xué)習(xí)成果。3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。4、評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長記錄袋”課后作業(yè)童話天地即將組稿，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫童話精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”。 板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思 備課時(shí)間： 月 日課 題編寫童話故事計(jì)劃課時(shí) 2課時(shí) 第 一 課 時(shí) 上課時(shí)間： 月 日課時(shí)目標(biāo)、 編寫一個(gè)童話故事，敘事要清楚，語句要通順。、 抓住事物的內(nèi)在聯(lián)系，合理展開想象。、 故事要有一定的意義。教學(xué)重點(diǎn)、 抓住事物內(nèi)在的聯(lián)系，拓展思路，激發(fā)學(xué)生的想象力。、 故事要有一定意義，有可讀性。教學(xué)難點(diǎn)抓住事物內(nèi)在的聯(lián)系，拓展思路，激發(fā)學(xué)生的想象力。教學(xué)過程師 生 活 動(dòng)一、情境導(dǎo)入二、寫作點(diǎn)撥三、選材分析三、學(xué)生自主編寫，教師巡視指導(dǎo)四、互動(dòng)評(píng)改五、自主修改整理六、總結(jié)激勵(lì)、 師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎？你最喜歡哪個(gè)童話童話？為什么？、 是啊，童話故事了那一個(gè)個(gè)鮮明的角色，給人留下了深刻的印象，這些童話，不但教給我們豐富的知識(shí)，還讓我們知道怎樣分辨美與丑、善與惡，是與非，教給我們做人的道理，難怪同學(xué)們都會(huì)喜