關(guān)于八教前綠地的改造景觀策劃書精品

1、第四屆旅游規(guī)劃創(chuàng)意大賽“關(guān)于八教前綠地的改造” /一、前言3二、規(guī)劃區(qū)地理位置 4三、規(guī)劃區(qū)現(xiàn)狀及缺陷 5四、規(guī)劃主題背景 6五、規(guī)劃主題及其分析 6六、平面圖分析7七、規(guī)劃安全性分析 8八、規(guī)劃可行性分析 8高校，是社會文化的匯集地，是一個地區(qū)和城市形象最具有標志性的形象體現(xiàn)。從功能 來說，人們常常注意的是它的傳播知識、訓練科技技能、保存文化、延續(xù)文明等實用層面的 價值，卻往往忽略了它應(yīng)該是一個地區(qū)和城市文化形象的顯著呈現(xiàn)物，它更是一種獨具特色 的地域文化的匯聚點，一個養(yǎng)成具有高度文明和審美素養(yǎng)的現(xiàn)代型復合人才的地方，同時， 它還應(yīng)該是本地民眾最喜愛的休閑和養(yǎng)心場所。 換句話說， 大學除了應(yīng)

2、該同時具備教育中心， 文獻中心，研發(fā)生產(chǎn)中心等多重職責之外，更應(yīng)該成為社會的文化審美中心。20 世紀國學大師王國維曾說過： “且孔子之教人，于詩樂外，尤使人玩天然之美，故 習禮于樹下，眼志于農(nóng)山，游于舞 ，嘆于川上”，蔡元培先生的“以美育代宗教”教育理念， 都是強調(diào)通過審美尤其是潛移默化的審美活動來塑造新型國民，造就現(xiàn)代文明人。因此，就 大學而言，校園的每一處物質(zhì)景觀都應(yīng)該蘊含著豐富的文化信息。大學校園應(yīng)該是一種特殊 的物質(zhì)形態(tài)審美顯像的“文化場” 。按照中國建筑美學的理念來規(guī)劃校園格局布景，中國園林的樓、臺、亭、閣、軒、廨、 廊都應(yīng)該在校園中有所建造，不論是莘莘學子的晨讀暮誦，還是市民游客觀

3、景休閑，都能夠 得到一個閑適輕松的心境和賞心悅目的美景。四季更有花草的姹紫嫣紅、高大挺拔的樹木與 婆娑搖曳的翠竹、在曲流回瀅的孱孱流水環(huán)繞中嶙峋的山石，這些美的對象會激發(fā)起人的積 極奮發(fā)、追求美好人生的巨大熱情。從文學化的角度看，沒有個性特色的存在，只是一種最低級的生物學意義上的存在?，F(xiàn) 在成都學院里就有這么急需我們改善的一塊地域。 大學校園環(huán)境是一個功能復雜的綜合體， 若只注重解決功能問題，還不足以成為環(huán)境友好型的校園設(shè)計。現(xiàn)在越來越多的人認識到， 校園環(huán)境不僅要為老師和學生們的學習及學術(shù)活動提供良好的物質(zhì)條件，更重要的是為塑造 學生的生活習慣、能力素質(zhì)提供一定的場所背景，并且學校培養(yǎng)學生道

4、德品質(zhì)和綜合能力的 功能應(yīng)大于其傳播知識的功能，從而對大學校園環(huán)境景觀化設(shè)計提出了新的迫切的要求。二、規(guī)劃區(qū)地理位置規(guī)劃地平面圖綠地：地處一食堂背后污水溝和一污染較為嚴重的水渠之間規(guī)劃區(qū)是連接新舊校區(qū)的瓶頸要地!四食堂運動場食堂規(guī)劃區(qū)現(xiàn)狀及缺陷該區(qū)是連接籃球場和四食堂的捷徑 缺陷點1半徑問題2天然氣箱距道路太近，有安全隱患3 氣箱旁過道窄、綠地被踏成丑陋泥路4 四食堂外瓷磚地滑，有安全隱患5 一食堂背后污水溝，難看且影響空氣質(zhì)量6 綠地除去本身道路被踏出了另一條新的泥路7 水渠污染較為嚴重，影響景觀效果8 水渠圍欄生硬、缺乏美觀9 多處井蓋突出10 該區(qū)域內(nèi)臨近籃球場那側(cè)的草地覆滿泥土四 規(guī)劃

5、主題背景成都大學始建于 1978 年，是一所由成都市人民政府主辦的全日制普通本科高等學 校，實行“省市共建，以市為主”的辦學體制。 1999 年成都市人民政府斥資數(shù)億，置地 千余畝建設(shè)成都大學新校區(qū)。 20XX 年 7 月，學校整體遷至自然風光優(yōu)美、人文底蘊豐 厚的成都十陵歷史文化風景區(qū)。學校校園環(huán)境優(yōu)美，20XX 年被成都市人民政府評為“園林式單位”。 經(jīng)過三十多年的辦學歷程，成都學院在不斷地成長中，成都學院將成為 成都乃至四川高等教育百花園中的一朵奇葩，成為成都人民引以自豪的教育名片，成為 有特色的高水平的地方本科大學！ 所以我們希望成都學院的每一寸土地都有它的特色。五 規(guī)劃主題及其分析我

6、們的規(guī)劃主題是學習和休閑。主要是把八教前面積比較大的綠地用主道劃分成了兩個大的區(qū)域，分別作為學習和休閑的用地。 大學校園良好的景觀文化 氛圍對學生形成共同的精神具有十分重要的作用 , 它以一種潛移默化的形式對人的精神世界 產(chǎn)生影響。大學是教書育人的場所，良好的校園環(huán)境有輔助學習的功能，要有足夠的綠茵樹 蔭可供靜心潛讀，有公共的庭院廣場供師生們交流討論。學習是一種思維活動，靈感頓悟常 因適當?shù)母兄虐l(fā)，良好的校園景觀氛圍能啟發(fā)人的思想，激勵人的行動。景觀化校園可 緩解師生心理疲勞，釋放工作和學習壓力。好的休閑校園景觀能達到消減壓力，疏松心理的 作用，同時它也是學生之間，師生之間交流休息的場所。

7、六、平面圖分析常綠和開花灌木交替種植帶草坪小喬木臨近食堂的休息區(qū)，布有桌 椅，提供短暫機會的空間岸邊小徑，布有木椅，為 同學們提供學習的空間時光流逝墻，書寫 同學內(nèi)心的話彩葉喬木大喬木石質(zhì)觀賞桌椅，可行，可坐，觀賞性強七 規(guī)劃安全性分析大學校園景觀設(shè)計的安全性包括兩方面的內(nèi)容 : 物理環(huán)境安全和心理安全。 不種植有害花 木,危險之處設(shè)置扶欄和提示牌等 ;心理安全相對比較復雜 ,主要是空間尺度、 環(huán)境氛圍、燈光 照明等 ,不同形態(tài)的空間也會引起師生情緒及心理上的不同體驗 ,都希望獲得安全、舒適、相 對隱蔽的環(huán)境空間。物理環(huán)境安全：1 突兀的井蓋：掩蓋、圍合或遠離道路2 天然氣箱：用植物和柵欄隔離

8、3 四食堂外的地磚：換為防滑的材質(zhì)4 河岸邊：在具有審美的同時，設(shè)置安全高度的防護欄5 道路：寬度適合該地區(qū)人流量心理安全： 據(jù)心理學家調(diào)查， 人們愛好在樹蔭花架的掩蔽中沉思遐想， 愿意獨門獨戶不受外界干擾。 就此我們在規(guī)劃中充分地為同學們提供了必要的私密空間，在河岸邊木椅周圍種滿了灌木， 無論是學習、交流、還是休息都具有很強的私密性，可以供給同學以安全感。八 規(guī)劃可行性分析以人為本 ,滿足多功能需求校園景觀設(shè)計首先應(yīng)根據(jù)師生不同層次需要 , 為其提供豐富的 活動空間、共享空間和交流場所 ; 校園空間組織與設(shè)計充分考慮人的尺度和心理需求 ,將人的 活動性和舒適性作為景觀設(shè)計的出發(fā)點 ; 空間設(shè)施的設(shè)置、材料質(zhì)感的選擇應(yīng)該滿足人們回歸 自然的心理需求。規(guī)劃區(qū)對面就是我們經(jīng)常學習的場所八教，學生量很大，同學們需要合適的學習和 休息場地，這塊區(qū)域無疑是最佳用地。我們在河岸邊和綠地的中間各設(shè)置了一條 1.5 米的道路。足以為來自宿舍和籃球場的同學通過。并且道路的走向也是符合同學們通過道路的習慣性。且河岸邊的道路內(nèi)側(cè)間距設(shè)定 了椅子，針對一些學習的同學使用，如晨讀等。中間的主道把整個規(guī)劃區(qū)分成了兩大部分， 分別用于學習和休閑，使整個區(qū)域能被同學們合理使用。綠地的一側(cè)是學校的一食堂后墻及 污水溝，由