有效觀課議課學(xué)習(xí)收獲

1、通過(guò)一堂公開課進(jìn)行有效觀課議課學(xué)習(xí)收獲兩江新區(qū)人和實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陳 靜兩江新區(qū)賽課季，我連續(xù)三次觀摩了王靜老師的How many，每一次聽課后都和教研組老師探討，磨課，相互學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中不知不覺成為了思想者和參與者，邊聽邊思考，邊聽邊感悟，邊議邊提升，真是受益匪淺。聽了王老師第一次公開課，因?yàn)槲覜]上過(guò)這個(gè)內(nèi)容，突然感覺很困惑，如何上好這堂課，這一課三年級(jí)沒出現(xiàn)過(guò)，四年級(jí)也就出現(xiàn)了一次，但卻跟我們生活息息相關(guān)，是讓學(xué)生感受英語(yǔ)和其他學(xué)科的融合，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維的一次很好地機(jī)會(huì)，我就找楊老師，王老師以及何老師等問了他們過(guò)去是怎么上這節(jié)課的，探討王靜老師的上課優(yōu)點(diǎn)及不足，從他們那學(xué)到很多，加深了對(duì)這堂課

2、的感悟。后來(lái)劉軍老師又組織了全區(qū)老師進(jìn)行評(píng)課，那天，大家暢所欲言，每一個(gè)人都提出自己的想法，過(guò)后我又聽了王靜老師的第二次和第三次課，也感覺他也進(jìn)步很大，在四年級(jí)集體備課組活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，我們一致就這節(jié)課課堂教學(xué)主線的設(shè)定，教學(xué)目標(biāo)的明析，建議王靜對(duì)教案進(jìn)行了修改，還叫王靜在上課前在沒有學(xué)生的情況下進(jìn)行盲背，以便既能熟悉教案，又能在盲背的過(guò)程中及時(shí)感悟和修改，在王靜的身上我也學(xué)到很多東西，王靜在四一班第二次試講的時(shí)候，講的很成功。通過(guò)這一堂課的三次聽課三次磨課我有以下幾點(diǎn)感悟一、觀課議課再認(rèn)識(shí)：是提高教師專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的捷徑之一。以前自己的字典里 “觀課議課”的概念很模糊，這方面的

3、認(rèn)識(shí)停留在“聽課評(píng)課”這個(gè)比較浮淺的層面上，平時(shí)在聽課評(píng)課的過(guò)程中，存在不同程度的“四化”現(xiàn)象：評(píng)課過(guò)程形式化、評(píng)課內(nèi)容表面化、評(píng)課結(jié)論兩極化、評(píng)課效果零散化。通過(guò)這一次公開課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到：“以學(xué)論教”是觀課議課的重要思想。議課過(guò)程就是學(xué)習(xí)過(guò)程，在聚焦課堂教學(xué)中，走出了一條適合教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑觀課議課的模式。并用“以學(xué)論教”指導(dǎo)我們的思想，“把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和狀態(tài)作為觀課議課的焦點(diǎn)，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)。通過(guò)學(xué)生的學(xué)來(lái)映射和觀察教師的教?！?這充分體現(xiàn)了新課程的“以生為本”、“教為主導(dǎo)”、“學(xué)為主體”等先進(jìn)的理念。二、正確對(duì)待觀課和議課看到“有效觀課”和“有效議課”這兩組詞時(shí)，覺得有些迷茫

4、。何為“有效觀課”？何為“有效議課”？他們有啥區(qū)別？分別都用在哪兒？啥時(shí)用？通過(guò)本次體驗(yàn)，原來(lái)，領(lǐng)悟“有效觀課”，是進(jìn)了教室干什么，進(jìn)教室如何收獲更多、成長(zhǎng)更快、以及如何在觀課時(shí)幫助同伴等問題?！坝行ёh課”是走出教室坐在一起以什么方式交流，交流什么，怎么交流等問題，以謀求認(rèn)識(shí)關(guān)系、開辟可能、開創(chuàng)未來(lái)的議課效果。佐藤學(xué)說(shuō)：“在某種立場(chǎng)看是完美的實(shí)踐，在另一種立場(chǎng)看來(lái)往往是全盤否定的。這樣，教師工作的復(fù)雜性導(dǎo)致了絕望的不確定性。其實(shí)，課堂是一個(gè)永遠(yuǎn)猜不透的謎，我們只能不斷接近，只能說(shuō)“可能這樣更好，更理想”，永遠(yuǎn)也無(wú)法說(shuō)“我讀懂了課堂，教學(xué)就是這樣的，就應(yīng)該這樣辦”。所以，在復(fù)雜的課堂教學(xué)活動(dòng)面前，我應(yīng)該抱有“我未必了解別人”“我未必正確”“即使我正確，正確的方法也未必一種”的謙遜態(tài)度?？傊@次通過(guò)體驗(yàn)王靜老師這堂課，我受益匪淺，比較出了自己在教學(xué)中的不足，也清楚的認(rèn)識(shí)到觀