1、古詩詞三首

1、1、古詩詞三首教學目標： 1. 讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現(xiàn)手法。 2. 能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。 3. 會認讀本課中“螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。 4. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫獨坐敬亭山望洞庭。 5. 搜集、背誦別的描寫山水風光的古詩。 重難點： 1. 感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。 2. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫獨坐敬亭山望洞庭。 預習： 1. 自學生字，讀熟三首詩。 2. 借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。 3. 搜集別的描寫山水風光的古詩 課時：

2、23節(jié)教學過程第一課時一談話引題同學們，我們的祖國地大物博，地域遼遠廣闊。其間大好的河山受無數(shù)中外游客的青睞。今天我們一起走進古詩詞三首，領略一下我們祖國美麗的風光。出示課題，齊讀。二教學獨坐敬亭山（1）出示小黑板，全班齊讀古詩正音 （2）復習學習古詩方法： 解詩題，知作者 抓字眼，明詩意 多誦讀，悟詩情 （3）解詩題，知作者 1.獨：獨自一人獨自一人坐著看敬亭山 2.李白：李白（701-762），字太白，后人稱為詩仙，是唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會黑暗和蔑視權貴的詩歌。他的詩對后人有長遠的影響。 （4）抓字眼，明詩意 1.四人小組合作學習古詩 讀詩，找出不理解的詞

3、語 結合上下詩句理解詞語意思 自己弄不懂的地方和四人小組交流討論 2.檢查合作學習情況 指名讀 匯報 眾鳥高飛盡，孤云獨去閑 眾鳥：鳥兒們；高飛盡：都飛遠了（孤帆遠影碧空盡） 孤云：孤獨的白云（孤帆遠影碧空盡）；獨去閑：獨自飄來飄去悠閑自在 師小結：從這兩句詩句中，你感受到了什么？（李白很孤單、孤獨） 介紹背景：這首詩是李白被迫離開長安后，經(jīng)過了長達十年的飄泊生活，來到宣城時所寫。在長期的飄泊生活中，他飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，增添了孤獨寂寞之感 相看兩不厭，只有敬亭山 相看：對看；厭：滿足只有“我”和敬亭山對看總不感到滿足 指名完整敘述古詩概意：天上幾只鳥兒向遠處飛去，直到看不見影子；天上的那片

4、云也悠閑地飄向遠方。此時此刻，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺得滿足。 師小結：其實，這首試詩不但僅表達了李白孤獨的感情，同時還表達了他對生活的堅定和樂觀。為什么呢？當世界上的一切都遠離李白的時候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂觀、堅定地和敬亭山悠閑地“相看”。 （5）多誦讀，悟詩情 過渡：學了這首詩歌，讓我們實行下一個步驟：多誦讀，悟詩情 復習朗讀方式：表演讀、輪讀、疊誦、唱誦、小組讀、配樂讀 自己帶著感情讀 四人小組讀古詩 匯報：指名讀、小組自選方式讀 全班再齊讀古詩第二課時望洞庭一導入： 1. 同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。前不久大家游了一回敬亭山，感受頗深。今天，想帶大家

5、去洞庭湖走一走，領略一下洞庭的美景望洞庭 二學習古詩： 1.出示小黑板，指名讀古詩，師正音，然后全班齊 2.復習學習古詩方法： 解詩題，知作者 抓字眼，明詩意 多誦讀，悟詩情 3.解詩題，知作者 望洞庭：望著洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我國第二大淡水湖。 劉禹錫：字夢得，唐代文學家、哲學家。與白居易并稱“劉白”。 4. 抓字眼，明詩意 （1）四人小組合作學習古詩 讀詩，找出不理解的詞語結合上下詩句理解詞語意思自己弄不懂的地方和四人小組交流討論 （2）檢查合作學習情況 指名讀匯報 湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨 和：和諧，這里指水色和月色融為一體 秋月：點明時間秋天 洞庭湖水色和秋天的月

6、色融為一體 潭面：湖面 湖面上沒有一點風吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子（使用比喻，我們還學過什么古詩中也有比喻手法？） 師強調“潭”字筆畫 指名小結：誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？ 洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點風吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子 遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺 遙望：遠遠地看；翠：蒼翠 青螺：這里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法 遠遠地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子里放著一只青青的田螺。 同桌互相用自己的話解釋整首古詩的意思 指名復述： 洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點風吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子。遠遠地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀

7、盤子里放著一只青青的田螺。 師小結：詩人以奇特的想象，準確的比喻，生動地描繪出了洞庭湖那美妙的秋月風光。你們說，作者此時的心情會是怎么樣的呢？（輕松、自然） 朗讀想象詩歌畫面 全班齊讀古詩，邊讀邊想象詩歌畫面 你們想用自己手中的彩筆把它畫出來嗎？ 把優(yōu)秀圖畫展示在黑板上 5多誦讀，悟詩情 師：現(xiàn)在黑板上有好幾張洞庭湖月夜圖，讓我們看著這些圖，自己美美地讀一讀望洞庭好不好？（全班自讀古詩） 師：說想當一會大詩人，上來吟誦這首古詩？（指名讀） 師：有很多同學還想上來讀，但是時間不夠了，你們在四人小組里讀給其他組員聽。憶江南1. 釋題：憶，在此當回憶講?！皯浗稀睘樵~牌。 2. 根據(jù)學生可能產生的疑

8、問補充注釋。 舊：過去勝：超過 3. 說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。 （太陽升起的時候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。 比較、比喻） 4. 請聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。 江南的景色，讓我怎能？ 5. 指導背誦憶江南 四、交流搜集的其它描寫山水風光的古詩。 1. 白居易所作憶江南另兩首 江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？ 江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。 2. 其它描寫山水風光的古詩 參考篇目：鹿砦望廬山瀑布滁

9、州西澗山行小池 曉出凈慈寺送林子方六月二十七日望湖樓醉書等 五、作業(yè)： 1.默寫獨坐敬亭山望洞庭。 2.選畫一首古詩所表現(xiàn)的畫面。2、桂林山水教學要求 通過看圖、學文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。 學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達水平。 學會本課生字新詞，理解重點詞句。 有感情地朗讀、背誦課文。 教學重點 了解桂林山水的特點，想象其美景。 學習作者觀察和表達的方法。 教具準備 掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。 教學時間：課時。 第一課時教學過程：一、引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中 同學們都喜歡旅游，今天

10、老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。（出示多媒體課件，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？） 桂林山水相關的圖片展示二、揭示學法，理清脈絡（一）自由讀文，掃清生字詞障礙1、出示生字詞波瀾壯闊無暇兀立攀登山巒屏障駱駝羅列連綿持續(xù)泰山2、指讀，認讀后聽寫詞語。（二）自由讀文1、解決以下幾個問題：（1）文章哪幾個自然段總寫山水？（2）文章哪幾個自然段總寫山美？（3）文章哪幾個自然段總寫水美？2、學生自由討論后回答3、學習第1、4自然段（1）自由讀第一自然段（2）講第一

11、自然段哪句話高度歸納桂林山水的特點。（桂林山水甲天下）（3）出示小黑板完成練習：（1、第一2、動物身上的硬殼3、軍人護身衣服）桂林山水甲天下的“甲”應選（）（4）拓展練習：根據(jù)老師提示的詞匯仿例句寫寫（黃山奇石長城壯美泰山雄奇）例子：桂林山水甲天下。（5）小結：“桂林山水甲天下”就是說桂林山水是天下最美的。這山這水怎樣完美地形成天下奇美之畫，再讀第4自然段。（6）自由讀第4自然段。l畫出比喻句，了解“畫卷”指的是桂林的山水。l文中的“畫卷”是怎樣的？（這樣的山圍繞著這樣的水江上竹筏小舟）l這樣的畫卷給人留下的是什么印象？（美麗、優(yōu)美、奇麗）l大家對這畫卷的美理解很深刻，現(xiàn)在，請大家用抒情贊美的

12、口氣來讀這美麗的“畫卷”，讀出對桂林山水的愛來l找出你最喜歡的優(yōu)美的詞、句，讀一讀。讀了1、4自然段，我們了解了桂林山水的總印象是（桂林山水甲天下）了解第1、4自然段與中間段的關系分別起總起與總結的作用（7）背誦第1、4自然段三、小結這畫卷上“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”，到底是怎樣的山？怎樣的水？我們下節(jié)課通過學習中間兩個自然段來細細體會。四、作業(yè)背誦第1、4自然段第二課時教學過程：一、復習導入：1、第一步，找出中心句，理解意思，說說作用。（學生默讀課文，找出并劃出中心句）。 讀后討論交流，明確： （1）中心句是：桂林山水甲天下。 （2）用抓關鍵詞的方法理解句意：先學懂“

13、甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一?！?（3）這句話點明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。 2、第二步，圍繞中心句，了解內容，理清思路。 先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內容？是怎樣一步一步寫的？ 讀后討論交流，明確： （1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。 （2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山。 （3）最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。（據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起分述總結”的方法分段。）二、學習新課1、昨天我們了解了桂林山水像一幅連綿持續(xù)的畫卷2、今天我們來具體了解這樣的山是

14、怎樣的山？這樣的水是怎樣的水？3、第三步：圍繞中心句，學習詞句，領悟感情。 默讀第2自然段，思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”？課文寫了漓江水的哪些特點？用什么方法寫的？讀后討論交流，匯報3、教師歸納并板書水靜、清、綠4、師引導：（1）作者是怎樣描寫漓江的水？用了什么修辭手法，用了哪些詞匯？學生匯報： 大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美?？勺髡哒f“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨特，更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。（2）引導：作者用了對比的手法，就是要告訴讀者漓江的水與大海、西湖比，顯得怎樣？（更美）（3）師肯定：這

15、么美的大海、西湖與漓江該怎樣讀，讀一讀。（強調“從沒看見過”）（4）作者用上了相同的句式來寫漓江的水的特點，這樣的句子叫排比句。（5）個別讀，引讀，要讀出感情。（特別注意三個“啊”的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya）（6）江水的三個特點是：“靜、清、綠”，為了強調江水真的很靜、很清、很綠，所以作者用了三個“真”，大家用贊嘆的口氣來讀一讀江水的三個特點。（7）個別讀、集體讀（8）背誦這個排比句（9）作者使用了比喻的手法，請你找出比喻句。綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（結合教學比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）讀一讀。（10）現(xiàn)在大家仿照比喻句寫一寫江水的靜、清。漓江的水真靜啊

16、，靜得仿佛是安睡的仙女。漓江的水真清啊，清得仿佛是晶瑩的鉆石。（11）想一想，漓江的水還有什么特點？漓江的水真平啊，平得像一面光滑的鏡子。漓江的水真柔啊，柔得像一位溫情的母親。漓江的水真甜啊，甜得像一罐清香的蜜糖。漓江的水真軟啊，軟得像一匹輕盈的綢緞。師肯定：好，想象力真豐富。師小結：這樣的水只有漓江有，見過這樣的水，你就忘了大海，你就忘了西湖，見過這樣的水，你就知道為什么說漓江的水甲天下?，F(xiàn)在我們齊讀第2自然段。 三、總結方法，自學感悟 思考題：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點？用什么方法寫的？ 自學后討論，教師引導，結合實行朗讀指導，明確： （1）作者先用

17、“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下”。 （2） 再用生動的比喻描寫出桂林的山“奇”。（結合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬千”的詞意。） （3）同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀”。（結合看圖解釋：翠綠的屏障。） （4）桂林的山很“險”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語，領會山勢之險。 （5）結合學習比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么？ （6）反復誦讀課文，特別注意三個“啊”的讀音：真奇?。▂a），真秀?。╳a），真險?。╪a）。（7）用自己的語言形容山。（8）背誦第2、3自然段。（采用填空提示法） 四、深化重點，揭示中心 1、學習重點句“舟行碧波上，人在畫中游”。先學懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；游，游覽。再學懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。 2、句子的作用與開頭“桂林山水甲天下”一句照應，并有總括全文的作用 五、感情朗讀全文，邊讀邊想象，再次體會“桂林山水甲天下”的含義，并試著背誦課文。六、總結清悠碧綠的水，奇?zhèn)邀惖纳剑屓祟I悟的是桂林擋不住的誘惑。同學們，讓我們懷著無限的向往齊讀桂林山水的第1自然段。 附板書設計： 、桂 林 山 水 甲 天 下 水靜、清、綠 山奇、秀、險 舟行碧波上，