有效處理課堂突發(fā)事件的技巧

1、有效處理課堂突發(fā)事件的技巧高堯峁學(xué)校 蔚奶玲蘇霍姆斯基說：“教育的技巧并不在于能遇見到課堂的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動?！痹诮逃虒W(xué)中要善于運用自己的智慧，靈活機(jī)敏地處理一些事件，幽默含蓄地扭轉(zhuǎn)尷尬局面，有效地處理課堂突發(fā)事件。一、尊重學(xué)生 心理學(xué)家分析，學(xué)生尤其是中學(xué)生已經(jīng)形成了一種自尊意識，他們大部分都具有很強的自尊心，都希望得到平等尊重。心理學(xué)上有這樣一句話：一個有自尊感的人，他也時最善于矯正自己行為的人。所以在處理課堂突發(fā)事件時，如果我們尊重學(xué)生，不任意踐踏學(xué)生的自尊心，非但能培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，而且能讓他們自己矯正錯誤，停止這種在課堂上不該

2、有的行為?！白鹬厥窍嗷サ摹?，老師在課堂上處理突發(fā)事件時尊重了學(xué)生，那么在日后的教學(xué)過程中，學(xué)生也會尊重老師，從而達(dá)到一種師生和諧、問題解決的雙重效果。二、變嚴(yán)肅為幽默 蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫認(rèn)為：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默?！痹谔幚碚n堂突發(fā)事件時，老師若能通過委婉曲折的方式來解決事情，不但能避開沖突的鋒芒，創(chuàng)造一種輕松愉快的環(huán)境氣氛，緩解緊張情緒，而且更易被學(xué)生所接受，達(dá)到一種共識。 三、將“錯”就“錯” 課堂突發(fā)事件有一部分是來自教師的教學(xué)失誤。有的學(xué)生喜歡以找出老師的錯誤為榮，一旦發(fā)現(xiàn)老師的錯誤便大聲喧嘩。遇到此類突發(fā)事件，老師須沉著應(yīng)對，不必為犯錯誤羞愧致使手足無措，更不能

3、礙于面子，將錯就錯，不加糾正。遇到此類突發(fā)事件，老師可以通過自己犯的錯誤來發(fā)揮，找出一些與這些錯有聯(lián)系的知識或事件，提醒學(xué)生不要犯類似的錯誤，這樣非但有效處理了該突發(fā)事件，提醒了學(xué)生不犯同類錯誤，而且讓學(xué)生對你的淵博致使產(chǎn)生敬意。 四、靈活利用 處理突發(fā)事件時，要注意發(fā)現(xiàn)和挖掘事件本身所表現(xiàn)出來的積極意義，然后結(jié)合課堂內(nèi)容，有機(jī)地將其融入課程，在課堂中發(fā)揮一定有利作用。如使其成為教學(xué)環(huán)境，教學(xué)材料或者教學(xué)設(shè)施。適當(dāng)靈活地運用突發(fā)事件為課堂服務(wù)，既能讓課程新穎，又能提高學(xué)生興趣，達(dá)到更好的教學(xué)效果。課堂不可能風(fēng)平浪靜。一個學(xué)生一種性格，一個學(xué)生一種思想，課堂突發(fā)事件自然會五花八門、防不勝防：處理、解決的辦法，也應(yīng)當(dāng)是不拘一格，靈活多樣。也許一個靈光閃現(xiàn)就會開啟無數(shù)智慧的頭腦；也許一個妙手偶得就能點亮無數(shù)雙閃亮的眼睛。馬卡連柯說：“