《第四節(jié)地形圖的判讀》教案3

1、第四節(jié)地形圖的判讀教案教學目標知識與技能（）初步學會運用等高線地形圖和分層設色地形圖判別地形和地勢特征。（）能夠在等高線地形圖上估算某個地點的高程。（）能夠繪制簡單的地形剖面圖。（）在地形圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原這五種地形。過程與方法在繪圖過程中，通過教師指點、小組互動合作等形式，學會搜集、查閱資料并進行整理、加工的方法，建立起地理事物空間方位概念。情感態(tài)度與價值觀（）激發(fā)學生學習地形圖的積極性和自覺性。（）培養(yǎng)積極向上的人生觀、價值觀。教學重點等高線形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩的關系。教學難點在等高線地形圖上識別地形種類。教學方法探究討論、閱讀分析法、讀圖分析法、多邊互動法。教學用具

2、山體模型、實體、自制教具、課件教學過程導入新課師：展示中國地形圖, 學生找出珠穆朗瑪峰, 問珠穆朗瑪峰的海拔為米,可 是 在青藏高原上的人說珠穆朗瑪峰高米, 請你解釋原因?. 海拔和相對高度生 : 學生讀圖討論說出米是珠穆朗瑪峰的海拔, 而米是它與青藏高原的相對高度。師：展示課件等高線示意圖及等高線模型，請同學們觀察總結等高線的繪制方法。生：以海平面為起點，測出地面上個點的海拔，把它們填注在地圖上，然后在地圖上把海拔相同的點連接成線，這就是等高線。. 了解什么是等高線，學會等高線的繪制方法。. 等高線地形圖中判斷海拔的高低。師：展示課件等高線的繪制。在等高線地形圖上，怎樣判斷各地的高低呢？生：

3、學生討論說出只要讀出地面各點的海拔，就可以比較個地點的高低。師：引導學生觀察圖等高線示意圖， 先觀察左右兩個山坡哪個陡？哪個緩？并與等高線的分布情況相對照，自己得出結論：坡度的陡緩與等高分布疏密的關系，教師展示結論。.等高線地形圖上如何判斷坡度的陡緩。等高線越密集，坡度越陡；等高線越稀疏，坡度越緩。. 不同地形部位的判讀。生：山地的不同部位的等高線特點：閉合圓處是山頂，但是數值要看清等高線凸向低處表示山脊等高線凸向高處表示山谷等高線重疊的地方是懸崖. 在分層設色地形圖上了解海拔和不同的地形。師：教師指導學生閱讀課本圖分層設色地形圖與地形素描圖，說出圖中各山地、丘陵、高原、盆地、平原的海拔高度，總結分層設色地形圖，其著色有什么規(guī)律？生：討論回答： 在分層設色地形圖上，按照越高越亮或者越高越暗的原則，在不同的等高線之間，著上不同的顏色。一般規(guī)律是：綠色表示平原；藍色表示海洋；黃色表示高原、山地、丘陵；褐色表示高山；白色表示雪線以上的部分。. 地形剖面圖的繪制先請同學們自己看書，看看地形剖面圖是怎么制作出來的？（課件展示制作過程）同學們，如果你們有興趣的話，課后可以自己試著制作一下。課后小結通過這節(jié)課的學習，我們一定要明白什么是海拔和相對高度，在生活