回收廢電池設計

1、回收廢電池-三位數進位加法教學設計 銅川市七一路小學 王 婷教學內容 北師大版小學數學二年級下冊第六單元第56、57頁內容。教學目標知識與能力：1在游戲中探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。2能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。3結合具體情境，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。過程與方法：4、通過擺一擺活動，引導學生列出算式，學會估算，再主動探索三位數加法的計算方法。5、在交流時，讓學生了解相同數位上的數才能相加。6、在進行豎式計算時，使學生明白：相同數位要對齊；從個位加起；哪一位相加滿十就向前一位進一。情感、態(tài)度與價值觀：7、培養(yǎng)學生交流的意識，逐步養(yǎng)成驗

2、算和認真仔細的好習慣。8結合本課內容對學生進行環(huán)保教育。教學重點 三位數進位加法的計算方法。教學難點 連續(xù)進位加法的計算方法。教材分析教材創(chuàng)設了“回收廢電池”的情境，探索三位數加法，結合實際解決問題。并結合這一素材向學生進行環(huán)保教育。教材從“估一估”、“撥一撥”和“算一算”三個層面提供了由估算到精確計算的方法。其中編排“估一估”，目的在于增強學生的估算意識的估算能力。學情分析學生已經學過了一位數進位加法和兩位數進位加法，在此基礎上學習本節(jié)內容，學生容易接受，并且對此類題的計算方法有一定了解和掌握，尤其是列豎式計算對學生來說較簡單，但要求學生在計算連續(xù)進位加法時一定要細心。對較大數的估算，對學生

3、來說是個難點，不容易掌握。設計思路 本節(jié)課，我創(chuàng)設了“擺一擺”活動，培養(yǎng)學生的動手能力，同時直觀的數形結合，學生更容易接受?！盎厥諒U電池”等情境，培養(yǎng)學生提出問題，讓學生體會生活中需要大數相加，然后引導學生探索計算方法，先估計的書大約是多少，再計算?？梢杂胁煌乃惴ǎQ式計算是其中的一種。教學手段 多媒體教學教學方法 操作法、探究法、談話法 教學準備 自制課件、計數器、圓片、數位順序表。教學過程一、 談話導入：1、 同學們，你們喜歡以什么樣的形式上數學課？2、 今天，我們用游戲的形式來學習數學知識，大家愿意嗎？二、 探索新知：（一）游戲: 擺一擺。1、 師在黑板上出示一個數位順序表。2、 請一

4、名同學上臺用圓片（黃色）在數位順序表上方，任意擺出一個三位數。（指名讀出這個數，并說說這個數的組成。師板書這個數。）3、 再請一名同學上臺，任意再在某幾個數位上擺幾個圓片（紅色）。告訴這位學生有一個數位上總數要超過9。4、 請同學們觀察，這位同學擺出來的數是多少？（生答，師板書。）5、 現在老師想知道這兩個數和起來是多少，該怎樣列式？（生答，師板書。）6、 請同學們估計一下，得數會是多少？（請幾名同學回答，并說說自己的估計方法。）7、 同桌討論如何計算？用自己喜歡的方法計算。8、 展示交流計算的結果。（只要合理老師都予以肯定。）9、 用計數器撥一撥，體會滿十進一。10、 師在黑板上用圓片演示“

5、滿十進一”。11、 優(yōu)化算法，重點說明豎式計算的算理。并交換加數的位置驗算一遍。12、 讓學生試著總結豎式計算應注意什么？13、 比較計算結果和估算結果，知道估算可以幫我們判斷計算結果。（二）活動: 看一看，想一想。1、課件出示“你知道嗎？”-電池的危害和一側小新聞。（師讀，生體會，說說你會怎么辦？師進行環(huán)保教育。）2、出示：回收廢電池的圖片和統計表。（說說你看到了什么么？）3、你能根據圖中信息提出與本節(jié)課有關的數學問題嗎？（生答，師歸納。）4、課件出示問題，生解答。同桌兩人一組，先估算，再一人列豎式計算，一人演算。5、集體交流結果。第二題是連續(xù)進位的，要重點說明。6、再次回顧豎式計算的注意事

6、項。三、實際應用，練習鞏固：（一）小法官。 1、課件出示3道豎式計算題。 2、請學生判斷對錯，并說明原因。 3、集體評議。（二）估一估。1、課件出示幾個算式。2、估計哪個得數接近900。3、指名回答，并說明原因。(三)算一算。1、談話引入：老師要搬新家了，想買一套桌椅（出示58頁第4題圖片），你們能幫老師算算一共需要多少錢嗎？（獨立計算后同桌交流，然后一起匯報。）2、老師還想買一張床和一個書柜，又要花多少錢呢？ （ 生解答后匯報。）3、你還能提出什么數學問題？（留在課后解決。）(四)、考考你。1、課件出示8個數字。2、用8個數字組成兩個三位數，使它們的和是1000。3、自己先嘗試解決，再小組討

7、論解答的方法。四、課堂總結：1、這節(jié)課你學會了什么？2、你想提醒大家注意什么？教學反思：在課堂上我鼓勵學生提出問題并解決問題，啟發(fā)學生獨立思考，獨立列出算式。并讓學生先估計出得數的范圍，再進行計算。在探索計算方法時，讓學生通過多種方法了解到“相同數位要對齊，然后在從個位加起，哪一位滿十就要向前一位進一”。本課的教學重點是突出“滿十進一”的算理讓學生理解“滿十進一”這個內容比較抽象，對許多孩子來說是比較困難的，為了突破這個難點，教學時我用了以下的方法：1、用圓片擺一擺，自主探究算法，讓學生自己試做進位加法，這樣做可以激發(fā)學生探索新知識的興趣，有利于調動學生學習的主動性和解決問題的積極性。2、用計數器撥珠的方法算。3、重點用豎式計算，但許多學生會算不會說算理。因此講清算理是這節(jié)課的重點，為今后學習多位數加法打下良好的基礎。另外，我注重培養(yǎng)學生的估算意識和能力。再讓學生進行精確計算，最后引導學生觀察估算結果與精確結果，進一步感受估算的意義，增強估算意識，知道估算還可以幫