我這樣教《稱贊》

1、我這樣教稱贊稱贊是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。課文以童話的形式，講了一個(gè)很有啟迪意義的故事。小獾學(xué)做板凳，有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，刺猬稱贊他做的一個(gè)比一個(gè)好，小獾所以獲得了自信，后來學(xué)會(huì)了做椅子；小獾稱贊刺猬采摘的蘋果香極了，使得刺猬消除了一天的疲勞?？梢?，“稱贊”的功效是多么神奇。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)，善于稱贊別人，能夠與人友好相處，這對(duì)于當(dāng)今的獨(dú)生子女們有著現(xiàn)實(shí)的教育意義。如何處理教材，充分發(fā)揮語文學(xué)科的人文性，使學(xué)生在興趣盎然的學(xué)習(xí)過程中逐步形成積極的人生態(tài)度和準(zhǔn)確的人生觀？我是這樣做的。 一激趣導(dǎo)入，揭示課題。 1談話激趣。 同學(xué)們，今天老師從動(dòng)物王國帶來了兩位朋友

2、。瞧，這位一搖一擺的走來了，（貼刺猬圖）它是誰呀？（回答后貼詞卡“刺猬”）誰會(huì)讀？（指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，注意“刺猬”的“猬”讀輕聲）全班一起讀“刺猬”。另一位是誰呢？（貼小獾圖）它叫小獾。我們鼓掌歡迎這兩位朋友。 （“刺猬”是本課要求會(huì)認(rèn)的兩個(gè)字，這樣隨機(jī)的、在與實(shí)物的對(duì)照中認(rèn)字，降低了認(rèn)記的難度，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。） 2揭示課題。 刺猬和小獾之間還發(fā)生過一段故事呢！想不想知道？（想）別著急，打開課本85頁，自己放聲讀一讀，就知道了。（學(xué)生讀后指名簡(jiǎn)單復(fù)述刺猬和小獾之間的故事）看來刺猬和小獾都很會(huì)稱贊別人，因而為別人帶來了快樂。今天我們一起學(xué)習(xí)第18課稱贊（板書課題）一起讀課題。 二讀準(zhǔn)字音，讀通課

3、文。 1讀生字，讀準(zhǔn)字音。 （1）同座位互讀生字。 老師請(qǐng)你們把預(yù)習(xí)的生字做成卡片，帶來了嗎？好，拿出來，讀給同桌聽一聽，注意他讀對(duì)了嗎？ （2）老師用卡片抽讀生字，進(jìn)一步正音。 （3）生字認(rèn)的不錯(cuò)。不過，這些生字寶寶要回家了，它們回到課文里，你還認(rèn)得嗎？快讀讀課文，試一試吧！ 2朗讀接力，讀準(zhǔn)課文。 一個(gè)人讀一個(gè)自然段，以開火車的形式往下輪，如果前面一個(gè)同學(xué)讀的有不準(zhǔn)確的，后面同學(xué)要重讀這個(gè)自然段，予以糾正。 （朗讀接力能調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，訓(xùn)練準(zhǔn)確、流利朗讀課文的水平，為下面指導(dǎo)感情朗讀做好鋪墊。） 三讀演結(jié)合，體悟?qū)小?（一）讀演“早上”部分。 1指導(dǎo)讀早上刺猬與小獾的對(duì)話。 （1）引出

4、對(duì)話。（貼圖）這就是小獾做的三個(gè)板凳，（貼詞卡“板凳”）一起讀這個(gè)詞。誰能記住這兩個(gè)字？怎么記？（引導(dǎo)從圖與字的聯(lián)系中識(shí)記“板”和“凳”）你覺得這些板凳做的怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)表意見）你們這樣認(rèn)為，那刺猬是怎樣評(píng)價(jià)這些板凳呢？讀讀課文，用“”畫出刺猬的話。小獾聽了怎么說？“”畫出來。 （2）比賽讀。在賽讀過程中，用語言激發(fā)學(xué)生的好勝心，如“誰愿意向他挑戰(zhàn)”“老師也想試一試”等，引導(dǎo)讀出刺猬真心實(shí)意的稱贊以及小獾的驚喜。 演一演，把這部分讀活。 （）同學(xué)們讀得太棒了！同學(xué)們，這么有趣的片段，你們想不想演一演呀？ （）提幾點(diǎn)要求：演員得記清臺(tái)詞（課文原句）；注意表現(xiàn)對(duì)話之外的課文內(nèi)容。 （）同桌兩

5、個(gè)合作演一演。 （）毛遂自薦在班上演。其他同學(xué)圍繞要求，評(píng)選最佳演員。（用表演為學(xué)生創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，在情境中體悟刺猬真誠的稱、小獾的驚喜。表演過程又一次為學(xué)生提供入情入境朗讀對(duì)話的機(jī)會(huì)。） （二）讀演“傍晚”部分。 1指導(dǎo)讀傍晚刺猬和小獾的對(duì)話。 （1）傍晚時(shí)分，刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走，小獾高興地迎上去，它送給刺猬一把椅子。（貼“椅子”圖）引導(dǎo)觀察椅子與凳子的區(qū)別，椅子比凳子多了一個(gè)靠背，所以“椅”字這樣寫（貼詞卡“椅子”），刺猬怎么做？怎么說？小獾又怎么做？怎么說？讀讀課文，用“”畫出刺猬的話，“”畫出小獾的話。 （2）自由練讀。 （3）比賽讀。在比賽的過程中引導(dǎo)體會(huì)感情和語氣。 2

6、演一演。 （1）同位合作表演這個(gè)段內(nèi)容。 （2）自愿上臺(tái)表演，大家評(píng)議。評(píng)議的過程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著先稱贊可取之處，再提出自己的建議。 四結(jié)升華，落實(shí)行動(dòng) 小獾從板凳做得粗糙到會(huì)做椅子，多么大的進(jìn)步啊！這竟然是源于刺猬的一句稱贊。小獾一句真誠的稱贊竟消除了刺猬一天的疲勞?？梢姡Q贊的功效是多么的神奇。讓我們隨時(shí)記住這個(gè)故事，做善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)，善于稱贊別人的人，好嗎？那好，今天回家就找合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞剑囍Q贊你的家人。明天我們來交流交流，好嗎？ 現(xiàn)象分析： 我想作為老師，特別是班主任，最鬧心的事兒就是學(xué)生的告狀了，事無巨細(xì)，芝麻綠豆大的事情在他們眼中是非常嚴(yán)重的?！袄蠋?，他打我！”“老師，

7、他也打我了！”“老師，他剛才背課文一點(diǎn)兒也不流利?！薄袄蠋煟K這么慢，才只有120個(gè)?！币莾蓚€(gè)學(xué)生鬧意見，叫到跟前了解情況時(shí)，聽到的肯定是互相指責(zé)對(duì)方的過錯(cuò)，把自己的責(zé)任推得一干二凈。 如上所說的種種，不禁讓我沉思：現(xiàn)在的學(xué)生怎么了？是不是在學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)，讓他們的眼中只剩下自己，沒有了別人；只看見別人的缺點(diǎn)而根本就發(fā)現(xiàn)不了別人的優(yōu)點(diǎn)呢？的確，現(xiàn)在的孩子在家中是“小太陽”，被大人寵得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，所以很多孩子就是喜歡挑剔別人的毛病，在他的眼中只有他自己最行。這個(gè)些現(xiàn)象，引起了我的重視，在平常的語文教育教學(xué)工作中，我總是尋找一些契機(jī)，使用多種方法，讓孩子懂得欣賞別人，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別

8、人。 文本解讀： 所以當(dāng)我細(xì)細(xì)品讀一年級(jí)下冊(cè)教材中稱贊一文時(shí)，眼前就忽然一亮，這是一篇語言質(zhì)補(bǔ)而又不失生動(dòng)的文章，更是一篇能夠讓孩子通過朗讀文本去感受稱贊的神奇魅力的文章！ 你瞧！課文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒?。‘?dāng)小刺猬看見小獾在學(xué)做板凳，不過做得都很粗糙時(shí)，小刺猬沒有取笑、打擊小獾，而是真誠地對(duì)他說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”后來，小獾把板凳做得越來越好了，還學(xué)會(huì)做椅子，就要送一把椅子給小刺猬，并說：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！庇谑切〈题舶颜獊淼奶O果送給小獾兩個(gè)，小獾稱贊說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”小獾也高

9、興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”小刺猬和小獾都能善于發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，能真誠地稱贊對(duì)方，于是都變得那么快樂。雖然僅僅一句平談如水的話，但因?yàn)槭前l(fā)自內(nèi)心的稱贊，也就產(chǎn)生了意想不到的效果“使我有了自信！”“消除了我一天的疲勞！”瞧，這都是稱贊的神奇的魅力！ 文本通過一個(gè)淺顯易懂的故事卻揭示了一個(gè)深刻的道理人際交往中需要互相欣賞、稱贊，欣賞別人是一種尊重，被人欣賞是一種承認(rèn)，無人欣賞是一種不幸。愛聽好話是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。在生活中，在工作中，我們都希望得到別人的稱贊，得到別人的肯定，這是人的最高需求的滿足。同時(shí)，我們還得明白一個(gè)道理，你只有學(xué)會(huì)

10、欣賞別人，別人才會(huì)欣賞你。一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人，即使別人存有問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定，就像課文中的小刺猬。 次文本的人文性極強(qiáng)，那么如何在教學(xué)中體現(xiàn)出來，讓學(xué)生的心靈受到強(qiáng)有力的沖擊呢，我設(shè)計(jì)以下的環(huán)節(jié)。感受稱贊的神奇魅力稱贊的文本解讀與教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、感受文本中稱贊的神奇。 1、師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這兒讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？ 出示句子，練習(xí)朗讀相關(guān)互相稱贊的句子。 他對(duì)小獾說“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！” 小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果

11、?！?師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？（愉快）那就帶著這樣的語氣自己練讀是試試吧?。ㄔ僬?qǐng)同學(xué)來讀讀） （老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好?。ㄕl愿意再來試試） 我們一起來朗讀這兩句話。（師生配合讀） 2、那這樣的稱贊會(huì)起怎樣的神奇的效果呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。（口頭交流兩句稱贊作用的句子） 3、簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？（出示小獾的話） 小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心

12、意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來說說它的意思。（灰心） 自由讀讀這句話，你從這句話中體會(huì)到了什么？再齊讀。 4、看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？ 師：是??！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊??！ 這時(shí)，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？ （出示第3自然段小刺猬稱贊的話）引讀：所以小刺猬 5、聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？出示課件，想想再說。 師：是啊！別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原來想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。 6、那么，當(dāng)小刺猬把蘋果

13、送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。 所以在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：（出示） 因?yàn)榉Q贊能 二、創(chuàng)造生活中稱贊的神奇。 當(dāng)學(xué)生在如情入境地品讀文本產(chǎn)生共鳴以后，就該實(shí)行遷移，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想想如何在生活中也能創(chuàng)造出稱贊的神奇。于是我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 1、學(xué)會(huì)稱贊別人說話訓(xùn)練。 師：稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍的人更多的稱贊。你能稱贊一下我們身邊的同學(xué)嗎？最好用上句式：（ ）同學(xué)，你（），我想對(duì)你說（）。 （我的話音剛落,就一石

14、激起千層浪。學(xué)生有的和同桌交流，有的在同學(xué)中間看來看去，尋找稱贊的對(duì)象，有的臉上掩飾不住喜悅，期待有同學(xué)稱贊他學(xué)生的發(fā)言，更是精彩，以下是我摘錄的幾句。） （1）“吳培文同學(xué)，你這個(gè)學(xué)期已經(jīng)把斤斤計(jì)較的壞毛病改掉了很多，我想對(duì)你說你一定會(huì)有更大的進(jìn)步！” （2）“楊華棟同學(xué)，你在運(yùn)動(dòng)會(huì)上跑步可真快，得了兩個(gè)第一，為我們班增添了榮譽(yù)，我想對(duì)你說你真棒！” （3）“高云同學(xué)，你理解的課外字可真多呀，真不愧是識(shí)字大王，我想對(duì)你說我要多看課外書，多認(rèn)字，到時(shí)候和你比一比！” （學(xué)生精彩的發(fā)言還有很多很多，不知不覺地，教室里彌漫著一種溫馨的感覺，學(xué)生個(gè)個(gè)臉上洋溢著快樂的笑容，小背挺得更直了，眼里閃著幸福

15、的光芒。我知道，稱贊正在以自己神奇的力量沖擊著學(xué)生的心靈，他們一定體會(huì)到了很多很多。） 2、樂于接受稱贊做心情卡。 師：平常，你得到過誰的稱贊呢？ 生：老師稱贊我，平翹舌音讀得好。 生：我在家里幫爸爸媽媽掃地，他們稱贊我愛勞動(dòng)。 師：是??！別人對(duì)你的稱贊，你也要樂于接受，并表示感謝。今天回家，每個(gè)同學(xué)都做一張心情卡。 （）月（）日，（）夸我（），我覺得（）。 到時(shí)候，我們來交流交流，好嗎？ 稱贊這個(gè)文本，帶給了學(xué)生很多很多，同時(shí)也給我們老師一些啟迪，平時(shí)對(duì)學(xué)生也不要太吝嗇稱贊，當(dāng)學(xué)生獲得成功或取得進(jìn)步時(shí)，給他們一個(gè)笑容，一個(gè)贊許的眼神，一次親切的撫摸，或許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流。1、稱贊，是有神奇魅力的！讓我們和學(xué)生一起分享這句話稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅！ 2、回顧課內(nèi)外讀過的古詩詞，其中有很多詩歌表達(dá)了朋友間依依惜別之情，請(qǐng)默寫兩句。 如：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（該句除外。）（2分） _，_。 3、文學(xué)作品中數(shù)字“三”及三的倍數(shù)大多表示“多”的意思，如詩句“白發(fā)三千丈”。在記憶中，你還有哪些這樣的詩句。（“白發(fā)三千丈”除外）（2分） 1、_ 2、_ 4、三國演義是我國古代四大文學(xué)名著之一