自己的花讓別人看1

1、自己的花讓別人看的（第二課時）教學目標： 1. 有感情地朗讀課文, 背誦課文第3 自然段 , 積累課文中的優(yōu)美語言。2. 了解作者所介紹的德國風景與風俗特點 , 結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句 , 從中受到啟示與教育。3初步 領悟以小見大的表達方法。教學重難點：1、理解重點詞句的意思，讀通，讀懂課文，讀出感情。2、體會“人人為我，我為人人”的境界，從中受教育。教具準備： 多媒體課件教學準備： 多媒體課件。教學過程（一）課前交流回顧內容1（激趣導入）有這樣一個民族，他們愛花，也愛養(yǎng)花，更樂于把自己養(yǎng)的花分享給大家， 讓大家陶醉在花的海洋里， 沉醉在花的清香中。 你知道這是哪個民族嗎 ?

2、就讓我們一起跟隨作者季羨林走進德國。2齊讀課題。（強調：誰的花又是讓誰看的？）再讀。（二）整體感悟直擊中心1德國是一個愛花的民族，作者曾在德國留學十年，四五十年后，他再次來到德國，故地重游時，發(fā)出怎樣的贊嘆？默讀第四自然段，劃出作者贊嘆的句子。2（課件出示句子：多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。┻@是感嘆句，一起讀出贊嘆。（三）感受奇麗的景色1德國到底有什么樣的景色，會讓作者發(fā)出如此贊嘆呢？請學生讀課文，找出寫花美的句子，多讀幾遍。相機課件出示：走過任何一條街， 抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起， 匯成了一個花的海洋， 讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。1

3、2請學生再讀這 3 句話，用橫線劃出描寫花美的詞語。（ 1）“花團錦簇”、“姹紫嫣紅”（板書：花團錦簇姹紫嫣紅） “花團錦簇”、 “姹紫嫣紅”描繪的是怎樣一番景象？請同學們閉上眼睛，邊聽老師讀這兩個詞邊想象畫面。（課件再現(xiàn)詞語所描繪的畫面）（ 2）“山陰 道”山陰道指的是什么？（學生談）小結：山陰道是地處我國的一處山清水秀，令人陶醉的風景名勝。（ 3）“花的海洋” 這里用了什么修辭手法？把什么比作什么？小結：作者把大片大片，沒有邊際的花兒比作浩瀚無邊的海洋。這段話中還有用得非常貼切的詞語嗎？說出理由。（ 4）“任何”師生引讀句子，體會作者用詞貼切。（ 5）“家家戶戶” “家家戶戶”指的什么？能

4、去掉嗎？（ 6）“應接不暇” 請學生談什么是“應接不暇”。“應接不暇”在這里還包含著看花人怎樣的情感？（喜愛，生怕錯過）小結：作者用詞多么貼切啊。正所謂增一字嫌多，減一字嫌少，改一字嫌不當。真讓人折服！課件播放畫面，師生美讀并背誦。同學們，剛才我們談到的就是這樣的景象。（教師配樂范讀）課件：圖片配樂連播。學生多種形式讀。3總結：同學們，剛才我們結合自己的生活體驗，通過想象畫面、用心揣摩文中每個詞語的意思，融入了文章的意境，全身心沐浴在花海中，聞到了花香，看到了花美，讀出了文章所蘊含的真情。（四）感悟奇特的民族21這就是德國奇麗的景色！這更是一個奇特的民族！德國人養(yǎng)花有什么奇特之處，讓作者感到吃

5、驚呢？請同學們再回到課文，找出相關的句子，多讀幾遍。相機課件出示：他們的花不像在中國那樣， 養(yǎng)在屋子里， 他們是把花都栽種在臨街的窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。每一家都是這樣， 在屋子里的時候， 自己的花是讓別人看的； 走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。學生讀。2結合課文內容理解“人人為我，我為人人”。學生討論，匯報交流。3結合生活實際談談對“人人為我，我為人人”的理解。學生討論，匯報交流。4剛才我們讀到的內容是描述德國什么時候的情景？四五十年之后，當作者再次來到德國，看到的又是怎樣一番景象？課件出示： 我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。5如果今天我們再去德國，看到的一定還會是怎樣的景象？6面對此情此景，我們會由衷地發(fā)出怎樣的感嘆？為什么？課件出示：多么奇麗的景色，多么奇特的民族?。ò鍟浩纣惖木吧嫣氐拿褡澹ㄎ澹┛偨Y學法，拓展延伸。1養(yǎng)花是件平凡的小事，但作者通過寫“花美”和德國人民種花習俗的特別來贊美德國人民“人人為我，我為人人”的思想境界美；通過寫德國人民一代又一代傳承這種愛花、養(yǎng)花的習俗，這種“人人為我，我為人人”的美德來贊美德國民族精神的偉大