北師大版數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《探究三角形全等的條件2》說課稿

1、北師大版數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè) 探索三角形全等的條件2說課稿一、教材分析（一）本節(jié)內(nèi)容和地位探索三角形全等的條件是北師大版試驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè)第五章第四節(jié)的內(nèi)容。 它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形的有關(guān)要素和性質(zhì)、 全等圖形的特征的基礎(chǔ)上， 進(jìn)一步研究三角形全等的條件和特征，它不僅與前面探索三角形全等的判別方法（ sss ）還與下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的三角形全等的 (sas) 判別方法作為探索三角形全等的核心內(nèi)容。 為后面探索直角三角形全等奠定了基礎(chǔ)， 不僅是前面知識(shí)的延伸，也是學(xué)習(xí)后面知識(shí)的基礎(chǔ)，不僅是證明線段相等，角相等以及兩線互相垂直，平行的重要工具，也為圖形相似、圖形論證奠定了基礎(chǔ)，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。本大節(jié)

2、教學(xué)共分三個(gè)課時(shí)，本節(jié)是第二課時(shí)，主要內(nèi)容是探索三角形全等的條件（asa 、aas）和簡(jiǎn)單的應(yīng)用。（二）教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能目標(biāo)：（ 1）探索出三角形全等的條件 “asa”和 “aas”（2）能熟練運(yùn)用 “asa”和“aas”判定兩個(gè)三角形是否全等以及在日常生活中的運(yùn)用。發(fā)展學(xué)生有條理的表達(dá)能力。2、過程與方法目標(biāo)：（ 1）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，探索、觀察、分析、歸納獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的過程。（ 2）培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化獨(dú)立獲取知識(shí)的方法并解決問題的過程。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過多種手段的活動(dòng)過程，讓學(xué)生動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并能通過合作交流解決問題，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的

3、自信心。第 1頁(yè)（三）本節(jié)課的重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握三角形全等的條件“asa”和 “aas”，并能利用它們判定三角形是否全等。 2、教學(xué)難點(diǎn)：探索三角形全等的條件“asa”和“aas”的過程。二、教法、學(xué)法1、教法：針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，大膽應(yīng)用生活中的素材，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是源于實(shí)踐又運(yùn)用于實(shí)踐。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動(dòng)參與積極思維，勇于實(shí)踐，利用學(xué)生自己動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，使整個(gè)課堂活起來，提高課堂效率。在整個(gè)教學(xué)過程中,我注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位 ,本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí) ,教學(xué)過程中盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者 ,把教師的點(diǎn)撥

4、和學(xué)生解決問題結(jié)合起來 ,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)計(jì)游戲 ,從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣 ,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動(dòng)情況 ,使其在教學(xué)過程中掌握知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展智力、深受教育。2、學(xué)法：學(xué)生渴望與他人交流，合作探究可使學(xué)生感受到合作的重要和團(tuán)隊(duì)的力量，增強(qiáng)集體意識(shí)，本節(jié)課主要采用動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生遵循 “操作 觀察 猜想 驗(yàn)證 歸納 反饋 應(yīng)用 ”的主線學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中觀察、探索、歸納，經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建，不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，能力也能得到培養(yǎng)，素質(zhì)也能得到提高。采用這種學(xué)習(xí)方法的優(yōu)點(diǎn)是：學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，在解決問題

5、的過程第 2頁(yè)中學(xué)習(xí)，在探究的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作新熱情。掌握這種學(xué)習(xí)方法后，對(duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)、終生發(fā)展有積極的意義。三、教學(xué)過程數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。”為能更多地向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)， 我將本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)置為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題 - 自主探索，敢于猜想 - 張揚(yáng)個(gè)性，展示風(fēng)采 -拓展訓(xùn)練，加深理解 - 反思小結(jié)，作業(yè)布置（具體見教案）探索三角形全等的條件（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：掌握三角形全等的 “角邊角、角角邊 ”條件，能運(yùn)用“asa、 aas”說明兩個(gè)三角形全等以及在日常生活中的簡(jiǎn)單運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生有條理的表達(dá)能力。2、過程與方法：通過學(xué)生動(dòng)手操作、觀察實(shí)驗(yàn)、探索交流、分析歸納等活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得過程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)分類討論的數(shù)學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在自主探索三角形全等的過程中，經(jīng)歷畫圖、觀察、比較、推理、交流等環(huán)節(jié)，從而獲得正確的學(xué)習(xí)方式和良好的情感體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn) :掌握三角形全等的 “角邊角 ”“角角邊 ”條件第 3頁(yè)難點(diǎn) :能夠進(jìn)行有條理的思考并進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理教法選擇 :探索發(fā)現(xiàn)法課型 :新授課課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) :1 復(fù)習(xí)回顧，上