《答謝中書書》課件.ppt

1、答謝中書書,陶 弘 景,執(zhí)教：楊光新,作者簡介,陶弘景（456536），字通明，南朝梁時丹陽秣陵（今江蘇江寧）人，自號華陽隱居。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象，是南朝梁時道教思想家、醫(yī)學(xué)家和文學(xué)家。 齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居句曲山（今茅山）。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請教，故稱他為“山中宰相”。 陶一生好松，每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時，他竟一人進(jìn)山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。答謝中書書，描繪的就是他隱居地的景色，山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景

2、名作。,作品簡介,答謝中書書是作者寫給謝中書的一封談山水的信。書，即書信，古人的書信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。本文是作者給謝中書復(fù)信中的一部分內(nèi)容，描繪山川秀美，清新簡淡，是寫景的名篇。 謝中書即謝征，字元度，夏陽（今河南太康）人，曾任中書鴻臚，故稱“謝中書”。,學(xué)習(xí)目標(biāo),能正確、流利、有感情的朗讀并背誦詩歌。 通過自主、合作探討等方式，從不同角度分析、理解、欣賞詩歌的意境，提高品德修養(yǎng)和審美情趣。 發(fā)揮語言創(chuàng)造力，表達(dá)心中之美。 培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。,朗讀感受文章的節(jié)奏音韻之美,答謝中書書 陶弘景 山川之美，古來共談。 高峰入云，清流見底。 兩岸石

3、壁，五色交輝。 青林翠竹，四時俱備。 曉霧將歇，猿鳥亂鳴； 夕日欲頹，沉鱗競躍。 實(shí)是欲界之仙都。 自康樂以來， 未復(fù)有能與（y）其奇者。,朗讀感受文章的節(jié)奏音韻之美,答/謝中書/書 陶弘景 山川/之美，古來/共談。 高峰/入云，清流/見底。 兩岸/石壁，五色/交輝。 青林/翠竹，四時/俱備。 曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴； 夕日/欲頹，沉鱗/競躍。 實(shí)是/欲界之仙都。 自/康樂以來， 未復(fù)有/能與（y）其奇者。,小組合作探討，自主譯文。,自主譯文感受文章的畫面之美,重點(diǎn)字詞的理解與識記,曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。 自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。,重要語句的翻譯和理解,早晨，霧氣將要消

4、散的時候，猿猴和百鳥的啼叫聲交織成一片；傍晚，夕陽即將墜落之際，潛游水中的魚競相騰躍。,自從謝靈運(yùn)以后，就再也沒有能欣賞這奇妙山水的人了。,獨(dú)立思考文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),自主譯文感受文章的畫面之美,總 分 總,總引,寫景,抒懷,答謝中書書 陶弘景 山川之美，古來共談。 高峰入云，清流見底。 兩岸石壁，五色交輝。 青林翠竹，四時俱備。 曉霧將歇，猿鳥亂鳴； 夕日欲頹，沉鱗競躍。 實(shí)是欲界之仙都。 自康樂以來， 未復(fù)有能與（y）其奇者。,/ / /,品析表達(dá)感受文章的意境之美,帶著美去尋找美。 短文中的山川之美，美不勝收，你頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？請任選一個角度，用“這里有_之美，你看_”的句式給大家描

5、繪一番。,例如：這里有山水交映之美，你看“高峰入云，清流見底”，仰視，巍峨的山峰聳入云端；俯視，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的流動給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。,提示：色彩配合之美、晨昏變化之美、動靜相襯之美,品析表達(dá)感受文章的意境之美,帶著美去升華美。,概括文中景色之美，并思考作者是怎樣描繪秀美的山川景色的？,高峰入云， 清流見底。 兩岸石壁， 五色交輝。 青林翠竹， 四時俱備。 曉霧將歇， 猿鳥亂鳴； 夕日欲頹， 沉鱗競躍。,動靜 結(jié)合,仰視 俯視 平視,視覺 聽覺,四季之景,晨昏之景,品析表達(dá)感受文章的意境之美,帶著美去升華美。 思考：文章表達(dá)了作者怎么樣的思想感情？,拓展提升表達(dá)心中之美,誦讀課文，讀出心中之美。,答/謝中書/書 陶弘景 山川/之美，古來/共談。 高峰/入云，清流/見底。 兩岸/石壁，五色/交輝。 青林/翠竹，四時/俱備。 曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴； 夕日/欲頹，沉鱗/競躍。 實(shí)是/欲界之仙都。 自/康樂以來， 未復(fù)有/能與（y）其奇者。,拓展提升表達(dá)心中之美,拓展練習(xí)，表達(dá)心中之美。,將“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍?！蓖卣钩梢欢蝺?yōu)美的景