我的伯父魯迅先生導(dǎo)學(xué)案

1、 18我的伯父魯迅先生第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 目標(biāo)確定的依據(jù)1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 （1）有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果。 （2）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 （3）閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、會寫12個(gè)生字“挽、囫、圇、棗、搞、恍、霜、詳、逝、章、咳、嗽”。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬、愛撫、團(tuán)聚、情節(jié)、記

2、性、保存、陰暗、低微、寒意、深奧、詳細(xì)、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風(fēng)怒號、匆匆忙忙、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。4、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住人物語言、動作和神情等描寫感受人物形象。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子?！窘虒W(xué)方法】 1、通過關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的揣摩，學(xué)習(xí)通過語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物品

3、質(zhì)的方法。 2、以讀促悟，走進(jìn)偉人，體會緬懷魯迅的感情?！菊n前準(zhǔn)備】 搜集魯迅有關(guān)的資料及當(dāng)時(shí)的社會背景；課件：對魯迅先生的評價(jià)說明文字以及學(xué)習(xí)建議，【評價(jià)任務(wù)】 1. 能準(zhǔn)確流利地朗讀本文。2. 能借助注釋和資料理解詞句意思。3.能能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果。 4. 能在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課1、這幾天我們都在努力的走近一位偉人。（魯迅）對！魯迅！這個(gè)偉人的成就，他的人格是值得我們?nèi)パ芯恳惠呑?。（穿插資料）這個(gè)偉人，為什么有這么大的魅力，有這么豐富的內(nèi)

4、涵，為什么受到這么多人的關(guān)心？愛戴？本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，就讓我們隨著周曄的記憶走進(jìn)與伯父在一起的日子，看看在周曄的眼中魯迅是個(gè)怎樣的人。學(xué)生能借助資料走進(jìn)魯迅，幫助理解文本。環(huán)節(jié)二精讀課文，品讀“談水滸”一事，理解伯父的品格【與伯父在一起的日子周曄眼中的魯迅】一、談水滸傳：默讀課文2-3段思考：1）我是怎樣讀水滸傳的？找出具體語句。還可以用（ ）（ ）兩個(gè)詞來概括。2）伯父是怎樣說我的？我找到的句子是：“伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！痹鯓永斫膺@句話，從這句話中體會到 ： 。3）透過這樣一件小事，我們看到了一個(gè)怎樣的魯迅先生？4）、臨去時(shí)伯父為什么要送兩本書給“我”？

5、5）“我”聽了伯父的話后心情如何？讀了這個(gè)故事，再回過頭來，請你們再讀這段：（出示）我呆呆的望著來來往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴的掉下來。 其他的孩子們知道如今失掉一個(gè)愛護(hù)他們的老人了，怎能不傷心落淚呢？在當(dāng)時(shí)，有一位青年，名叫巴金，為我們記下了一些永遠(yuǎn)不能忘記的事情：一群小學(xué)生恭敬地排成前后兩列，一起抬起頭，癡癡地望著那張放大的照片。忽然一個(gè)年級較大的孩子買下頭來低聲哭了起來，其余的孩子也跟著小聲抽噎著。巴金永遠(yuǎn)不能忘記的事情1.能正確流利地朗讀課文。（評價(jià)目標(biāo)一）2.學(xué)生能結(jié)合注釋和資料理解文章，并能聯(lián)系上下文和自己的積累，

6、推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果，體會周曄的思想感情。（評價(jià)目標(biāo)二）3.在理解文本的基礎(chǔ)上，感悟魯迅的“幽默風(fēng)趣”“和教育兒童”的品格。(評價(jià)目標(biāo)三)環(huán)節(jié)三再讀課文深解文意二、交流“碰壁”1）分角色朗讀4-13段，然后體會以下句子： “你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時(shí)候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的?！薄翱墒堑搅撕髞?，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了?！薄澳阆?，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”思考：伯父說的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”究竟是什么意思呢？結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會背景資料想一想?！八闹芎诙炊吹摹敝?“碰壁”指 2）結(jié)合這一段歷史我們知道，魯迅先生處境那么危險(xiǎn)

7、，多次面臨被暗殺，連發(fā)表文章都不自由，在這種情況下，他還在與侄女一起談笑風(fēng)生，在這風(fēng)趣、幽默的語言背后，你看到了一個(gè)怎樣的魯迅呢？5）大家都知道碰壁和鼻子并沒有什么必然的聯(lián)系，但是伯父為什么要采取這樣的方式去說，為什么不直接告訴周曄？這一幕充滿溫馨的情景，多年之后的周曄回想起來，她可能和我們一樣已經(jīng)了解了伯父談笑風(fēng)生的背后面臨的危險(xiǎn)處境。伯父的那份苦心她已經(jīng)體會到了，同學(xué)們，魯迅先生說話那么幽默，那么風(fēng)趣，可是魯迅先生逝世了從此以后，周曄再也聽不到他的聲音了。想到這，望著伯父的遺體，周曄心里很難過。（投影出示一段話）讀了這個(gè)故事，再讀這段話，我想，你們的體會和剛才又有不同。 齊讀：“我呆呆掉下

8、來?！?1. 能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。2、能感悟魯迅頑強(qiáng)斗爭的品格。3、通過朗讀體會作者對伯父的愛戴和懷念之情。環(huán)節(jié)四深悟文意理解魯迅同情大眾的品格三、救助車夫 其實(shí)，這件事本身并沒有多少復(fù)雜的情節(jié)，但有些細(xì)節(jié)卻讓我們不能不怦然心動。默讀這部分課文，找出令你感動的細(xì)節(jié)描寫。 1、畫出描寫車夫傷勢嚴(yán)重的句子，讀一讀，議一議：為什么這么冷的天，那位車夫還光著腳拉著車在路上跑2、伯父他們是怎樣救助車夫的？找出一系列表示動作的詞，說說：從這些詞語中你體會到魯迅先生的什么情感？請帶著這種情感讀一讀。爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯

9、父拿了藥和紗布出來。他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿來硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。（配上文中插圖）3、現(xiàn)在大家知道了車夫光著腳的原因，但當(dāng)年的周曄卻不知，事后當(dāng)小周曄問伯父原因的時(shí)候伯父沒有回答，周曄這樣回憶到：這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把他枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。請思考：1）這里連用了兩個(gè)清清楚楚，當(dāng)時(shí)周曄清清楚楚的是什么？ 2）伯父魯迅先生為什么臉上變得那么嚴(yán)肅，最后深深地嘆了一口氣，這嚴(yán)肅的

10、表情背后是一顆怎樣的心呢？這深深的嘆息里又有著多么復(fù)雜的情感呢？魯迅可能在想些什么呢？4、學(xué)習(xí)這一段，我從作者對魯迅先生的（ ）（ ）( )等描寫中看到了一個(gè)（ ）魯迅。同學(xué)們，就是這么一位對舊社會非常憤恨，對勞動人民非常同情的伯父逝世了，他過早地離開了我們，他去世的時(shí)候才56歲。從此以后，周曄再也見不到伯父的面了。想到這里，她的心情怎么能不萬分悲痛呢？讀了這個(gè)故事，我們回過頭來，再讀這段話段話 ，大家的心情也會和周曄一樣的。齊讀：“我呆呆掉下來?！?、能結(jié)合課件資料的相關(guān)內(nèi)容與課文內(nèi)容進(jìn)行整合，通過朗讀加深印象。2、結(jié)合動作、語言、心理描寫體會伯父的“和藹慈祥”、“同情大眾”的胸懷。4、能在

11、一詠三嘆的朗讀中提升自己的認(rèn)識，環(huán)節(jié)五深悟文意走近魯迅【與伯父訣別的時(shí)刻別人眼中的魯迅】1、我們與周曄一起回憶了與伯父在一起的日子，看到了周曄眼中的魯迅，我們每個(gè)人的心里也有了一個(gè)屬于自己的魯迅。那么別人眼中的魯迅又是怎樣的呢？我們聽一聽魯迅先生家里的女傭阿三是怎么說的吧：（學(xué)生接讀阿三的話。）2、聽了阿三的敘述，回想魯迅先生對那位黃包車夫的救助，我們完全可以用一句話來概括魯迅先生的高尚人格（伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想多。）伯父魯迅先生為什么受到那么多人的愛戴？讀 -1936年10月19日，魯迅病逝于上海，一顆偉大的心臟停止了跳動。他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里，上海民眾上萬

12、名自發(fā)前來吊唁和送葬。讓我們同周曄一起回顧那萬人同悲的場面出示句子學(xué)生讀： 他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有。（前來吊唁的人來自各行各業(yè)，來自四面八方。就是這樣一位讓人動容的魯迅先生走了從此以后勞苦人民再也得不到他的愛了，怎能不讓人落淚呢？大家都要最后看一眼這個(gè)偉大的人物魯迅先生！在前來吊唁的人群中出現(xiàn)了那位似曾相識的飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，他或許就是魯迅救助過的那位車夫）讀：一位拉黃包車的青年人端端正正的立著，抬起他那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉茫然的望了望前面，又低下頭，

13、恭恭敬敬的行三鞠躬，幾顆淚珠從他那干涸的眼角滾落下來。巴金永遠(yuǎn)不能忘記的事情（來吊唁的人真的是來自四面八方，來自各行各業(yè)。前來送葬的人中或許有阿三或者曾經(jīng)和阿三一樣得到魯迅先生關(guān)懷的人他們）讀：埋著頭，閉著眼睛，默默地合掌禱告了一會兒。臉上掛滿淚痕，繼而響起了悲痛的哭聲。歷史忠實(shí)地為我們記下了這令人心碎的時(shí)刻。（出示萬人送行的圖片）歷史的鏡頭就在這里定格。看著這萬人同悲的場面，同學(xué)們再來讀一讀這段文字，讓我們一起來追憶那萬人同悲的場面，追憶這偉大的魯迅先生！學(xué)生自由讀。他的遺體都有能體會魯迅關(guān)心他人的品格，并在多次引讀中讓魯迅的形象像排球中的“短、平、快”映入學(xué)生的精神世界。并升華為對魯迅的的深深緬懷之情。，環(huán)節(jié)六拓展延伸，悲欣交集，