小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《27.有的人——紀(jì)念魯迅有感》教學(xué)課件-人教部編版

1、27 有 的 人 紀(jì)念魯迅有感,RJ 六年級(jí)上,1936年10月19日，中國(guó)現(xiàn)代最偉大的文學(xué)家、思想家和革命家魯迅先生逝世于上海。1949年10月19日，是魯迅先生逝世13周年紀(jì)念日，詩(shī)人臧克家參加了首都人民的紀(jì)念活動(dòng)并瞻仰了魯迅故居，他睹物思人，百感交集，便于11月1日寫下了有的人這首詩(shī)。,課文導(dǎo)入,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.有感情地朗讀詩(shī)歌，結(jié)合本單元的課文和你通過(guò)其他途徑對(duì)魯迅的了解，說(shuō)說(shuō)魯迅是一個(gè)怎樣的人。,2. 理解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)運(yùn)用這種手法的好處。,給,給力,給予,場(chǎng),場(chǎng)地,一場(chǎng)雪,gi,j,chng,chng,有關(guān)部門在關(guān)鍵時(shí)刻給（j）予我的幫助實(shí)在是太給（gi）力了。,昨夜的一場(chǎng)

2、（chng）大雪把訓(xùn)練場(chǎng)（chng）蓋了個(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。,【偉大】 品格崇高；才識(shí)卓越。 氣勢(shì)雄偉；規(guī)模宏大；超出尋常，令人景仰欽佩的。造句：為人民服務(wù)的人都是偉大的。 【不朽】 永不磨滅（多用于抽象事物）。造句：人民英雄的精神永垂不朽。 【情愿】 心里愿意。 【下場(chǎng)】 人的結(jié)局多指不好的）。造句：這個(gè)人作惡多端，是不會(huì)有好下場(chǎng)的。 【抬舉】 看重某人而加以稱贊或提拔。造句：我這么年輕，您就讓我擔(dān)此重任，真是太抬舉我了。,偉大 情愿 永遠(yuǎn) 抬舉,渺小,強(qiáng)迫,暫時(shí),貶低,偉大的英雄往往都把自己看得很渺小。,偉大 情愿 永遠(yuǎn) 抬舉,崇高,甘愿,永久,器重,教師的職業(yè)無(wú)比（偉大 崇高），人們尊其為“人類

3、靈魂的工程師”。 你這人太不識(shí)（抬舉 器重）了，給你留面子都不要。,同學(xué)們邊朗讀課文邊思考下面的問(wèn)題：,整體感知,這篇文章總共分成了幾部分？ 每部分主要寫了什么內(nèi)容？,第一部分（1）：,以鮮明的對(duì)比評(píng)價(jià)兩種截然不同 的人。,第二部分（2-4）：,從兩種人對(duì)人民不同態(tài)度的 對(duì)比中，熱情贊頌了魯迅先生戰(zhàn)斗而偉大的一生。,從人民對(duì)兩種人不同態(tài)度的對(duì)比中，抒發(fā)了作者和人民永遠(yuǎn)懷念魯迅先生的深厚感情。,第三部分（5-7）：,再仔細(xì)讀課文， 想一想詩(shī)歌的前四小節(jié)每節(jié)都有兩個(gè)“有的人”，它們的意思相同嗎？,課文解讀,1. 詩(shī)歌的前四小節(jié)每節(jié)都有兩個(gè)“有的人”，它們的意思相同嗎？,不同。每節(jié)的前兩句是寫反動(dòng)統(tǒng)

4、治者，他們雖然活著卻如行尸走肉，他們欺壓百姓，下場(chǎng)可恥；后兩句是寫魯迅以及像魯迅這樣的人，他們雖死猶生，永遠(yuǎn)活在人民心中，贏得人民的尊敬和歌頌。,2. 第一小節(jié)的兩個(gè)“活”字和兩個(gè)“死”字有什么深刻含義？,第一個(gè)“活”充滿了作者的鄙夷和輕蔑，第二個(gè)“活”是作者對(duì)魯迅?jìng)ゴ笠簧某浞挚隙ê唾澝溃?第一個(gè)“死”充滿了作者對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治者的痛恨，第二個(gè)“死”表達(dá)了作者對(duì)魯迅的惋惜和懷念之情。,有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。,3. 第二小節(jié)的“騎” “偉大”和“俯下身子” 體現(xiàn)了兩種人對(duì)待人民的什么態(tài)度？,“騎”字生動(dòng)地表現(xiàn)了反動(dòng)統(tǒng)治者欺壓人民、作威作福的丑態(tài)，深刻地揭露了他們驕橫的形象、

5、兇暴的本質(zhì)； “偉大” 刻畫了反動(dòng)統(tǒng)治者外強(qiáng)中干、自我吹噓的丑態(tài)，對(duì)反動(dòng)派進(jìn)行了有力地諷刺?！案┫律碜印鄙鷦?dòng)地刻畫出魯迅先生甘當(dāng)牛馬的崇高而感人的形象， 表達(dá)了作者對(duì)魯迅精神的高度贊美。,有的人 騎在人民頭上：“啊，我多偉大！ ” 有的人 俯下身子給人民當(dāng)牛馬。,答：有些人為自己樹(shù)碑立傳，歌功頌德，妄想流芳百世；而魯迅先生情愿把自己的一切貢獻(xiàn)給革命事業(yè)。,有的人把名字刻入石頭，想“不朽（xi）”； 有的人情愿作野草，等著地下的火燒。,4. 第三小節(jié)寫了兩種人怎樣的人生態(tài)度？,5.怎樣理解第五小節(jié)的“摔垮”和“永遠(yuǎn)記住”？,騎在人民頭上的 人民把他摔垮； 給人民作牛馬的 人民永遠(yuǎn)記住他！。,“摔

6、”字體現(xiàn)了人民的力量， “垮”字寫出了反動(dòng)統(tǒng)治者失敗的命運(yùn)。“摔垮”與“永遠(yuǎn)記住”形成鮮明的對(duì)比，反映了人民對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治者的無(wú)比憎恨， 對(duì)革命者的無(wú)比愛(ài)戴和永久懷念。,把名字刻入石頭的 名字比尸首爛得更早； 只要春風(fēng)吹到的地方 到處是青青的野草。,把名字刻入石頭的人，是想流芳百世，實(shí)際上這種人雖活在世上，但靈魂早已死去，早已臭名昭著；青青的野草則給人無(wú)限的生機(jī)、無(wú)限的希望，表現(xiàn)了人民群眾對(duì)魯迅先生的無(wú)比崇敬和愛(ài)戴之情。,6.怎樣理解第六小節(jié)？,7.結(jié)合本單元的課文和你通過(guò)其他途徑對(duì)魯迅的了解，說(shuō)說(shuō)魯迅是一個(gè)怎樣的人。,讀了少年閏土，我看到了渴望自由和豐富多彩生活的少年魯迅。 讀了好的故事，我看到

7、了苦悶彷徨的魯迅，他強(qiáng)烈渴望美好光明的生活，并充滿為之不懈奮斗的勇氣和決心。 讀了我的伯父魯迅先生，我看到了對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)肅、關(guān)心下一代、痛恨舊社會(huì)、同情勞動(dòng)人民、為別人著想的魯迅。 讀了有的人，我看到了深受人民愛(ài)戴和懷念的魯迅。,本文通過(guò)寫魯迅和與他截然相反的“有的人”的對(duì)比，批判了那些騎在人民頭上的反動(dòng)統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴精神，號(hào)召人們做真正有價(jià)值的人。,主題歸納,思維導(dǎo)圖,拓展空間,魯迅先生的名言, 時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。 不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人前進(jìn)。 哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工 作上了。, 游戲是兒童最

8、正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。 巨大的建筑，總是由一木一石疊起來(lái)的，我們何妨 做做這一木一石呢？ 友誼是兩顆心真誠(chéng)相待，而不是一顆心對(duì)另一顆心 的敲打。,人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。 列夫托爾斯泰,害怕時(shí)，把心思放在必須做的事情上，如果曾經(jīng)徹底準(zhǔn)備，便不會(huì)害怕。 戴爾卡 你若要喜愛(ài)你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。 歌德 人生就像奕棋，一步失誤，全盤皆輸。 弗洛伊德 困難就是機(jī)遇。 溫斯頓,書籍是培植智慧的工具。夸美紹斯 邏輯會(huì)使你從A到B,想象力會(huì)把你帶到任何地方。愛(ài)因斯坦 一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。愛(ài)因斯坦 我學(xué)習(xí)了一生，現(xiàn)在我還在學(xué)習(xí)，而將來(lái)，只要我還有精力，我還要學(xué)習(xí)下去。別林斯基 字典里最重要的三個(gè)詞，就是意志、工作、等待。我將要在這三塊基石上建立我成功的金字塔。巴斯德,好好學(xué)習(xí),天天向上,學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。孔子 己所不欲，勿施于人?？鬃?敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。孔子,業(yè)精