淺談如何提高小學(xué)生語文課堂的注意力

1、.附件12014年山東省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀論文申報評審表申報人姓名劉為翠性別女職稱職務(wù)小學(xué)一級工作單位巨峰中心小學(xué)聯(lián)系電信地址日照市嵐山區(qū)巨峰中心小學(xué)郵編276812電子郵箱L論文題目淺談如何提高小學(xué)生語文課堂的注意力論文摘要（100字左右）注意是意識狀態(tài)中的一個非常重要的心理現(xiàn)象，是心理活動或意識對一定對象的指向與集中。注意力水平的高低，直接影響著人的智力發(fā)展和對知識的吸收，俄國教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：注意是心靈的天窗，只有打開這扇天窗，才能讓智慧的陽光撒滿心田。原創(chuàng)性聲明本人承諾，申報評選的科研成果是本人獨立完成的作品，因抄襲

2、或剽竊造成的一切后果，由本人自負(fù)。 申報人簽名：劉為翠專家評審意見一審二審獎次簽名獎次簽名一二三四一二三四淺談如何提高小學(xué)生語文課堂的注意力摘要：注意是意識狀態(tài)中的一個非常重要的心理現(xiàn)象，是心理活動或意識對一定對象的指向與集中。注意力水平的高低，直接影響著人的智力發(fā)展和對知識的吸收，俄國教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：注意是心靈的天窗，只有打開這扇天窗，才能讓智慧的陽光撒滿心田。關(guān)鍵詞：小學(xué)生 語文課堂 注意力 “注意力”是人最重要的心理素質(zhì)之一，注意力水平的高低，直接影響著人的智力發(fā)展和對知識的吸收。俄國教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：注意是心靈的天窗，只有打開這扇天窗，才能讓智慧的陽光撒滿心田。 每個孩子

3、都渴望走向成功，但并不是所有的孩子都能到達(dá)成功的終點。能夠到達(dá)終點的成功者，并沒有什么比別的孩子格外優(yōu)越的條件，有研究人員曾經(jīng)對一些世界頂尖學(xué)府的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，他們在談起獲得成功原因時，他們都深有體會地說，成功的關(guān)鍵就是無論學(xué)習(xí)還是做事，都能保持高度集中的注意力?，F(xiàn)代教育學(xué)的研究也進(jìn)一步表明：造成小學(xué)生學(xué)習(xí)成績差異最根本的原因就在于小學(xué)生注意力水平的高低。如果學(xué)生學(xué)習(xí)時注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學(xué)習(xí)對象上，也就不能很好地感知和認(rèn)識教材。所以，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該采取多種有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力，努力提高課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)以小學(xué)語文為例，談?wù)勅绾翁岣吆⒆由险n的注意力。一、

4、巧安排，免干擾當(dāng)人們集中精力進(jìn)行思維活動時，突然遇到新異強(qiáng)烈的刺激，會使原來的思維活動受到抑制。小學(xué)生本性活潑好動，注意力以無意注意為主，一切新奇多變的事物都能吸引他們，都會改變他們注意的對象。我在平時的教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，周圍同學(xué)交頭接耳說些與講課內(nèi)容無關(guān)的話；來自教室外的噪音；抽屜里的一張小紙條或者美術(shù)課、科學(xué)課等科目留下來的學(xué)習(xí)用品以及桌面上的學(xué)具、新奇的鉛筆盒，都會吸引小學(xué)生的注意力。因此，教師在上課之前要排除無關(guān)刺激的干擾，課前準(zhǔn)備要求盡量簡單，上課用不到的東西不要拿出來。例如：低年級語文課可以要求學(xué)生只準(zhǔn)備一本書、一個練習(xí)本、一支鉛筆、一塊橡皮。學(xué)具盒哪節(jié)課需要，哪節(jié)課要求準(zhǔn)備，其他的

5、東西全部放在書包里，抽屜不準(zhǔn)放零散的學(xué)習(xí)用品，以防不必要的干擾。二、重視課前三分鐘，喚起學(xué)生的注意力俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹谝还?jié)課的開始，學(xué)生的興奮點有時還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動中。能否把學(xué)生由“課下”引到“課上”，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，在相當(dāng)程度上決定著一堂課的成敗。因此，為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動之中，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，可結(jié)合語文學(xué)科的學(xué)習(xí)特點，在課前三分鐘進(jìn)行一些有利于集中注意力和課堂學(xué)習(xí)的活動。例如：剛?cè)雽W(xué)不久的一年級新生，他們的書寫速度慢，并且還沒有適應(yīng)學(xué)校緊張的學(xué)習(xí)生活，因此，在課前三分鐘可以讓學(xué)生唱一些有關(guān)學(xué)習(xí)

6、習(xí)慣或者是一些增強(qiáng)自信的兒歌。例如：“小眼睛，看老師”；“一二三四五六七，我們學(xué)習(xí)拿第一。八九十、十九八，我們學(xué)習(xí)頂呱呱。”當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了課堂學(xué)習(xí)后，可以進(jìn)行課前聽寫。這樣，既可以使學(xué)生預(yù)先做好課前準(zhǔn)備，又可以將學(xué)生分散的注意力集中起來，以最佳的精神狀態(tài)迎接新課的到來。三、運用小組合作，增強(qiáng)學(xué)生群體注意力心理學(xué)家馬斯洛在成長心理學(xué)中指出：孩子生而具有內(nèi)發(fā)的成長潛力，不需要教師刻意教導(dǎo)。教師的主要任務(wù)是為學(xué)生設(shè)置良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小組合作起來，自由選擇，自行決定，他們自會學(xué)到所需要的知識。注意力薄弱的學(xué)生受到了“群眾”的激勵和督促，聽課的注意力會迅速增強(qiáng)起來。例如，我在教學(xué)三年級語文七顆鉆石時，先

7、出示各種鉆石的圖片引起學(xué)生的注意，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本七顆鉆石是怎么來的？小組以合作的方式學(xué)習(xí)水罐發(fā)生了哪些變化，在討論中孩子自己明白水罐有這么神奇的變化是愛的力量。我放手讓學(xué)生通過小組合作的方式解決問題，學(xué)生不但經(jīng)歷了探索的過程，體會到合作成功的歡樂，而且集中了注意力，大大提高了教學(xué)效率。四、合理組織教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力小學(xué)生的特點是活潑好動，有意注意持續(xù)時間短，自制力較差。他們的注意力最長只能堅持20分鐘左右，時間長了大腦就會出現(xiàn)階段性疲勞。如果只是教師講、學(xué)生聽，將會使他們的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存，課堂上表現(xiàn)為無精打采，注意力分散。因此，教學(xué)過程中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，利用靈活多樣的教學(xué)方

8、法吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講、專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的注意力。 新課改要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。而創(chuàng)設(shè)情境則是一種能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。 在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，可以充分地利用音頻、影像等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)造出一定的與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生處于這樣的情境中，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)學(xué)生的注意力，更有利于學(xué)生體會其中的情感和學(xué)習(xí)知識。 創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。再說，語文是生活的再現(xiàn)，只有創(chuàng)設(shè)了一個好的教學(xué)情境，再現(xiàn)課本中的內(nèi)容，才能讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)有的知識。例如：教學(xué)小學(xué)語文桂林山水一課

9、，可通過多媒體播放桂林山水的美麗風(fēng)景圖，讓學(xué)生就像身臨其境一樣，從而激發(fā)學(xué)生對桂林的向往，讓學(xué)生能夠聚精會神地聽講，在愉快的情境和動人的畫面中學(xué)習(xí)理解課文。2、認(rèn)真?zhèn)湔n，靈活運用教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力。備課，是上課的一個重要環(huán)節(jié)。首先，要備教法。在備課的時候，我們要用新課程理念來指導(dǎo)自己，不能像以往教師一樣選擇講授法進(jìn)行教學(xué)，處處以教師為本，填鴨式對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸，而要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。第二，要備教材。如果教師不備教材，在教學(xué)中分不清重難點，拿不準(zhǔn)目標(biāo)，弄半天都進(jìn)入不了主題，這樣學(xué)生就會失去興趣。因為，心理學(xué)家經(jīng)過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在每堂課的教學(xué)過程中只能注意25分鐘左

10、右。第三，在備課時，我們除了備教法、備教材，還要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，看用什么方法才能適應(yīng)自己的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生學(xué)到知識，掌握技能，得到思想的陶冶。如果學(xué)生學(xué)習(xí)知識基礎(chǔ)好，就可以讓學(xué)生進(jìn)行探究，從讀中悟，從學(xué)中悟，從做中悟，教師可以少講，甚至于不講。如果學(xué)生基礎(chǔ)較差，教師就要設(shè)想自己講得頗多一些，而且要注意語言的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中真正投入。1）、巧用教學(xué)課件。多媒體具有圖、文、聲、像并茂的特點，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣的益智游戲，

11、把學(xué)生帶入了寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生會學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。在教學(xué)中要充分利用計算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，化無聲為有聲、化靜為動、變難為易，使他們在快樂中獲得了知識，接受了教育，提高了能力。2）、游戲、比賽動起來。語文教學(xué)游戲和比賽不僅花樣多而且簡單易行，是培養(yǎng)學(xué)生情緒和注意力的有效方法，深受小學(xué)生歡迎。在游戲、比賽中，學(xué)生注意力往往高度集中，興趣極高，接受知識輕松，處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在每一節(jié)語文課中，適當(dāng)進(jìn)行一些游戲或比賽。例如：找朋友、轉(zhuǎn)字盤、比一比誰讀得最好、誰背得最快等游戲和比賽。3）、變換課堂內(nèi)容和方式吸引學(xué)生

12、的注意力。長時間通過同一種方式進(jìn)行同一種活動時，如果不能夠得到充分的休息，就會使得疲勞積累，最終影響到注意力。為了不使大腦皮層過于疲勞，有效的辦法就是變換活動的內(nèi)容和方式，避免較長時間從事一項活動。在課堂教學(xué)的過程中通過這種方式可以讓學(xué)生的注意力長久地保持下去，從而提高教學(xué)效果。小學(xué)的語文課本中幾乎每一篇課文都有精美的插圖，在進(jìn)行教學(xué)的時候，可以先不讓學(xué)生朗讀課文，而是讓學(xué)生用自己的話去描述課文中的插圖內(nèi)容，或者是由文字想象圖畫，或者依照文章內(nèi)容作畫，吸引學(xué)生的注意力，牢牢地抓住學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 4）、通過讀寫鍛煉學(xué)生的注意力 。任何能力都需要通過不斷的鍛煉才能夠得到提高。每一

13、個人一開始的時候都是通過自己的感官來對這個世界進(jìn)行探索的，并建立其知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)；當(dāng)孩子在充分運用感官時，其精神是處于專注狀態(tài)的。在讀書時對低年級的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時，讓他們伸出手指來指著字讀，眼看、手指、口讀、心記，既能提高識字效率，又可提高注意力，背誦記憶能力也得到培養(yǎng)。5）、聯(lián)系實際，重參與。 “當(dāng)學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學(xué)生自覺接納知識的程度越高，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣更濃?！庇诘ぶv論語就是在講解中聯(lián)系了生活中的小故事，才使那么多的聽眾追隨其后。因此，我們教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，要有意識地將教材知識與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，從學(xué)生平時生活中看得到，摸得到的事例開始，積極地創(chuàng)設(shè)活動的、可操

14、作的、學(xué)生可以做的教學(xué)內(nèi)容，寓語文知識于學(xué)生喜聞樂見的生活活動之中，并以直觀豐富的客觀事物為載體，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的親切感，深深感到語文來自于生活，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：在教學(xué)三個小伙伴時讓小學(xué)生自己在表演中體會小動物們的栽樹過程，小學(xué)生很樂于參加，在參加的過程中也記住了課文。6）、鞏固小結(jié)，讓學(xué)生游在圈中。俗話說：編筐撾簍全在收口。由此可見，每件事結(jié)尾工作的重要性，講課亦是如此，課堂小結(jié)是教學(xué)過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，成功的一節(jié)課，小結(jié)起到了重要作用。只是，當(dāng)我們進(jìn)行了情境的探究之后，進(jìn)行小結(jié)時，學(xué)生集中注意力的時間基本上己達(dá)到了持續(xù)25分鐘，所以，我們要再現(xiàn)知識點進(jìn)行小結(jié)、提出問題進(jìn)

15、行鞏固等，合理使用課堂小結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶，鞏固新知識，讓學(xué)生注意力再次集中。這樣，使學(xué)生感到“言已盡而意無窮”，跨越課堂教學(xué)和課后休閑的時空界限，課后學(xué)生還會自覺“回味咀嚼”，獲得更多教益。3、客觀藝術(shù)評價學(xué)生，提高學(xué)生的注意力。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采取積極性的評價，盡量從正面加以引導(dǎo)?！彼栽谡n堂上，教師不能吝嗇賞識與贊許，如及時送上“回答很精彩！” “再努力一下就成功了?！薄澳愕母惺芎塥毺?，老師為你高興！” “我怎么沒想到，你體會得太精彩了。“多好的問題，會讀，會思考，進(jìn)步真大?！薄按蠹以谟眯淖x書，渴望知識的熱情深深地感染了我。”鼓勵性的

16、評價能讓學(xué)生智慧的火花得到迸發(fā)，使整個課堂充滿生機(jī)。同時，對于學(xué)生反饋的信息，教師在鼓勵贊賞的同時還要注意評價的客觀性。教師要善于扮演“公正法官”的角色，及時給予精辟恰當(dāng)?shù)摹芭袥Q”。既要肯定學(xué)生的成功與進(jìn)步，又要及時鮮明地指出學(xué)生存在的不足與錯誤，讓學(xué)生清醒、正確地認(rèn)識自我，進(jìn)而主動改進(jìn)自我，完善自我，促進(jìn)自身發(fā)展。如當(dāng)某個學(xué)生朗讀課文后，有的老師總喜歡這樣評價：“讀得不錯，很好！”那么到底好在哪兒呢？學(xué)生就不清楚了。如果我們這樣評價：“讀得響亮流利，很好！如能在速度上放慢一些，注意停頓，掌握好語氣就更好了?！边@樣一分為二實事求是的評價，使學(xué)生對老師的話有更多關(guān)注的同時，對自己的學(xué)習(xí)效果和能力也有了一個科學(xué)的正確估計，還能知道自己的不足，找出努