二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)

1、課題：泡泡飛呀飛領(lǐng)域：造型表現(xiàn)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)；組織學(xué)生玩一玩吹泡泡的游戲，要求學(xué)生邊玩邊觀察泡泡飛起來(lái)的情景。引導(dǎo)學(xué)生想象泡泡飛起來(lái)時(shí)，透過(guò)泡泡會(huì)看到各種什么樣的情景。通過(guò)討論交流，相互啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思。 引導(dǎo)學(xué)生試著用各種材料表現(xiàn)泡泡的特征及泡泡與人、建筑、動(dòng)物等各種物體間的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：課前準(zhǔn)備要求學(xué)生每人帶一只小瓶，一根吸管和大小不同、色彩各異的塑料袋。教師準(zhǔn)備一大瓶洗潔凈調(diào)成的肥皂水、色彩紙、圖釘、氣球等。課堂教學(xué)引導(dǎo)階段 組織學(xué)生在愉快的游戲中觀察泡泡飛動(dòng)的情景，激發(fā)表現(xiàn)這一情景的興趣。 要求學(xué)生邊游戲邊思考：通過(guò)透明的泡泡可以反映哪些景物？除繪畫外還可以用哪些材料

2、表現(xiàn)泡泡的特征？發(fā)展階段 根據(jù)學(xué)生自己的想象，表現(xiàn)透過(guò)泡泡反映出各種美麗的景色和夢(mèng)想。 可以使用氣球、塑料袋、圖釘?shù)炔牧媳憩F(xiàn)泡泡特征，還可以在這些物體上裝飾、美化，表現(xiàn)各種泡泡新穎有趣的特點(diǎn)。 當(dāng)學(xué)生完成作業(yè)后，要求學(xué)生邊欣賞邊評(píng)一評(píng)誰(shuí)設(shè)計(jì)的泡泡有新意，誰(shuí)畫的圖想像力豐富。教師積極引導(dǎo)學(xué)生欣賞其他同學(xué)富有新意的構(gòu)思和有個(gè)性的表現(xiàn)形式。收拾與整理 指導(dǎo)學(xué)生把桌面和地面上的塑料收拾起來(lái)，丟入垃圾箱內(nèi)。把多余的材料收入塑料袋內(nèi)，以備再次使用。課后拓展 鼓勵(lì)學(xué)生課后積極嘗試，用各種材料及表現(xiàn)形式，如畫泡泡或做泡泡，表現(xiàn)自己的豐富想象。課題：有趣的瓶蓋學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)應(yīng)用課時(shí)：1-2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能夠用瓶

3、蓋排列、拼貼圖形。能夠?qū)⒏鞣N瓶蓋組合起來(lái)作成13件玩具。對(duì)用廢舊材料自制玩具產(chǎn)生興趣。教學(xué)過(guò)程：課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備范作和內(nèi)容有圓形物體的圖片資料，收集瓶蓋若干。學(xué)生收集各種瓶蓋、各種質(zhì)地的紙、剪刀、膠水等。課堂教學(xué)引導(dǎo)階段將學(xué)生收集到的瓶蓋在桌上展示，然后一起來(lái)比較：誰(shuí)的瓶蓋最大，誰(shuí)的瓶蓋最小，誰(shuí)的瓶蓋形狀最離奇。請(qǐng)學(xué)生例舉他們所看到過(guò)的圓（柱）形的物體或物體中的圓形部分，如：水井、風(fēng)扇、太陽(yáng)、月亮、燈、鏡子、凳子、籃子、紐扣、各種按鈕、娃娃的眼睛、爸爸的眼鏡、門上的貓眼等。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候出示一些圖片。學(xué)生討論：如何將這些東西與眼前的瓶蓋聯(lián)系起來(lái)呢？聯(lián)想游戲：將兩個(gè)瓶蓋放在一起，像什么？疊在

4、一起，又像什么？將三個(gè)瓶蓋放在一起又像什么？小組里的同學(xué)一邊玩一邊說(shuō)，最后比一比，誰(shuí)的聯(lián)想最豐富。發(fā)展階段教師就自己的作品談?wù)剟?chuàng)作思路，演示制作過(guò)程。學(xué)生欣賞教材上的作品，閱讀文字部分，然后思考并交流：我今天準(zhǔn)備用瓶蓋來(lái)做什么？還要用到哪些材料？怎么做？學(xué)生根據(jù)設(shè)想好的思路創(chuàng)作。一些金屬的瓶蓋有鋒利的口，要提醒學(xué)生注意安全，以免割傷手指。制作過(guò)程中及時(shí)將一些有創(chuàng)意的想法、做法進(jìn)行交流展示，以便對(duì)其他同學(xué)有所啟發(fā)。收拾與整理丟棄邊角廢料時(shí)，提醒學(xué)生將紙張與其他無(wú)機(jī)材料分開放置。課后拓展用瓶蓋做輪子，制作一輛汽車或一列火車，并進(jìn)行游戲。用瓶蓋做棋子，制作一副棋。課題：走近大自然領(lǐng)域：造型表現(xiàn)課時(shí)：

5、2-3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能夠用自然界中易得的材料進(jìn)行造型游戲。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作，共同完成作品。走進(jìn)自然，更加熱愛自然。教學(xué)過(guò)程；課前準(zhǔn)備：教師根據(jù)學(xué)校周圍的環(huán)境，選擇一種比較適合本校學(xué)生發(fā)展的造型游戲活動(dòng)，比如：沙雕、巖畫、用廢舊材料裝飾大自然中的某種物體（一棵樹、一塊石頭等），收集一些沙雕、大地藝術(shù)和巖畫等作品的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的工具材料，如：各種廢舊物品（瓶子、罐子、彩色紙、繩子、彩色塑料紙、竹竿、蘆葦、蘆花、高粱穗等）工具（鏟子、水桶、畫筆、顏料等）。課堂教學(xué)：引導(dǎo)階段出示課題走近大自然，欣賞教材中的圖片以及教師提供的沙雕作品、大地藝術(shù)作品圖片，根據(jù)提供的某一特定場(chǎng)所（如：學(xué)校的圍墻、沙

6、坑，村口的老槐樹，海灘，泥地等），請(qǐng)學(xué)生討論：你想讓這個(gè)地方呈現(xiàn)怎樣的效果（喜氣洋洋的、冰天雪地的、有異國(guó)風(fēng)情的、神秘的、亮麗的等）？根據(jù)你收集來(lái)的材料，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么做？討論之前，教師可以先舉個(gè)例子：九月的田野是青草長(zhǎng)地最茂盛的時(shí)期，青青的草兒就像大地的頭發(fā)，我想邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)與我一起把田埂兩邊的青草編成小辮子，扎上彩紙制作的蝴蝶結(jié)。討論之后，請(qǐng)學(xué)生交流創(chuàng)作思路，教師可以給他們提出建議，以便使其思路更趨合理。發(fā)展階段：學(xué)生可以選擇單獨(dú)或者小組合作完成某一作品。在此類教學(xué)活動(dòng)中，組長(zhǎng)是不固定的，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)有機(jī)會(huì)。比如一個(gè)學(xué)生提出：我想用沙（泥）做一個(gè)童話里的城堡，誰(shuí)想與我合作？招到組員之后這

7、個(gè)學(xué)生就可以做這一組的組長(zhǎng)。教師不但要指導(dǎo)組長(zhǎng)如何在確定主題、分配任務(wù)、展示評(píng)價(jià)等活動(dòng)中發(fā)揮核心作用，更要鼓勵(lì)小組成員發(fā)揚(yáng)合作精神。由于是戶外活動(dòng)，教師要注意學(xué)生的安全，除了事先加強(qiáng)安全教育外，在學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)將主要精力用于巡視。收拾與整理在這一課中，應(yīng)該讓學(xué)生將活動(dòng)場(chǎng)所恢復(fù)到原來(lái)的樣子。在制作過(guò)程中，可分別讓學(xué)生用照相的形式將其記錄下來(lái)。課后拓展設(shè)想在其他季節(jié)、地點(diǎn)進(jìn)行此類活動(dòng)，并在春游、秋游或班隊(duì)活動(dòng)中實(shí)施。課題：花地毯領(lǐng)域：設(shè)計(jì)應(yīng)用課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解地毯的實(shí)用性和裝飾性。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剪貼及繪畫方法來(lái)設(shè)計(jì)一塊小地毯。指導(dǎo)學(xué)生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”，從中感受美術(shù)

8、活動(dòng)的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程：課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備若干剪貼和繪畫的“小地毯”范例，各種顏色的紙、錄象等。學(xué)生準(zhǔn)備舊掛歷、畫報(bào)、油畫棒、剪刀、膠水、水彩筆等。課堂教學(xué)引導(dǎo)階段欣賞：教師把部分“”小地毯范例分發(fā)到各組，小組欣賞交流。討論：“小地毯”圖案是怎樣組成的？“小地毯”是用什么方法表現(xiàn)的？它美在哪里？集體交流，在黑板上把“小地毯”拼成“大地毯”。發(fā)展階段觀看錄象，了解設(shè)計(jì)“小地毯”的方法（剪貼、繪畫），懂得選擇不同的圖案和色彩來(lái)表現(xiàn)自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)。按設(shè)計(jì)方法的不同，學(xué)生自由組合成組，互相交流設(shè)計(jì)構(gòu)思。學(xué)生運(yùn)用剪或畫的方法設(shè)計(jì)一塊“小地毯”。分組把設(shè)計(jì)好的“小地毯”拼成一張“大地毯”，小組互評(píng)。收拾與整理

9、提醒學(xué)生收拾工具和材料，保持教室環(huán)境的整潔。課后拓展讓學(xué)生嘗試用更多的舊材料（如布、繩、絨線等）來(lái)設(shè)計(jì)制作“小地毯”。課題：回家的路上學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)課時(shí)：課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：參考交通圖的表達(dá)方式，繪出從學(xué)校到家的路線圖能夠畫出一路上有標(biāo)志性的建筑景或物教學(xué)實(shí)施建議：課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備交通圖旅游圖和范作學(xué)生準(zhǔn)備紙筆膠水剪刀，收集一些房產(chǎn)廣告冊(cè)建筑物風(fēng)景圖片：課堂教學(xué)引導(dǎo)階段你會(huì)看地圖嗎？地圖是怎樣給人指路的?老師可以給大家參照本地的交通圖.然后,找一找”我們的”學(xué)校在地圖上所處的位置請(qǐng)學(xué)生描述一下從學(xué)?；丶业穆肪€，要求把轉(zhuǎn)彎的地方（特別是三岔口，十字路口）描述的詳細(xì)一些，教師要提醒他向大家介紹那些標(biāo)

10、志性建筑或物體發(fā)展階段：觀察教材上的學(xué)生作品及交通或旅游地圖，討論：我們要表現(xiàn)的從學(xué)校到家的線路圖與交通圖有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別？然后交流接著請(qǐng)學(xué)生談?wù)剟?chuàng)作思路學(xué)生繪畫的步驟應(yīng)該是隨意的，但如果有些學(xué)生因不知如何下手而向老師求教時(shí)，可以向他們提供以下建議：先畫學(xué)校，再按照回家的路線一點(diǎn)一點(diǎn)延伸出去，一直畫到家，紙張不夠可以拼貼，作品完成后的形狀可以是不規(guī)則的如果是有的學(xué)生喜歡將線路圖畫在一張完整的作業(yè)紙上，那么，可以建議他們先將學(xué)校與家的位置確定好，然后用單線輕輕畫出線路,確定后,在具體描繪. 最后,根據(jù)需要可以添畫人物與景物(可以用剪貼或繪畫的方式.)作業(yè)是,教師可以向?qū)W生提供一些交通圖,

11、地形圖,圖片等參考資料.(3)收拾與管理將工具收拾好,將課桌整理好.3.課后拓展將學(xué)校畫在畫面的中央,然后,小組同學(xué)合作繪畫,畫出往不同的家的行走的路線圖還可以畫從其他地方回家的路線，可以這樣來(lái)啟發(fā)學(xué)生：哪一次回家給你留下了深刻的印象？是從那里回來(lái)？還記得怎么走么？路上都看到了什么？把這段路線畫下來(lái)課題：巧手小廚師學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型、表現(xiàn)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生利用彩泥表現(xiàn)生活中的蔬菜、菜肴，體驗(yàn)材料帶來(lái)的美感。強(qiáng)調(diào)在創(chuàng)作過(guò)程中發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。教學(xué)實(shí)施建議課前準(zhǔn)備：師生共同準(zhǔn)備墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙簽、彩泥等材料課堂教學(xué)引導(dǎo)階段引導(dǎo)學(xué)生討論：你最喜歡是什么菜發(fā)展階段欣賞同齡人的作品，引

12、導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣利用彩泥制作彩泥制作出你喜歡的菜肴？引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制作一件自己最喜歡的菜肴，并把它放在自己設(shè)計(jì)的盤子里以小組為單位，布置一家“小小飲食店”或布置一個(gè)“餐桌“邀請(qǐng)其他組的同學(xué)參觀品嘗。收拾與整理作品完成后，提醒學(xué)生收拾整理工具材料，保持環(huán)境衛(wèi)生，整潔養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。課后拓展運(yùn)用其他材料（陶土、紙張、布等）制作蔬菜、菜肴。運(yùn)用繪畫、拼貼等形式表現(xiàn)“今日的菜單”。課題：騎大象學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：了解大象的造型特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和繪畫，表現(xiàn)自己乘著大象時(shí)的情景和感受。教學(xué)過(guò)程：課前準(zhǔn)備：（1）師生課前準(zhǔn)備：水彩筆或記號(hào)筆、蠟筆或油畫棒、繪畫紙等。（2）師

13、生課前收集有關(guān)大象的圖片、錄象資料。（3）教師準(zhǔn)備一些不同類型的、同齡孩子的作品供學(xué)生欣賞。課堂教學(xué)引導(dǎo)階段分小組交流課前了解到的有關(guān)大象的資料，并展示圖片。討論并嘗試畫一頭大象。發(fā)展階段教師播放有關(guān)乘著大象的情景資料。引導(dǎo)學(xué)生想象自己乘著大象的情景及感受。欣賞同齡人畫的乘著大象的作品，體驗(yàn)乘著大象時(shí)的快樂(lè)、興奮、緊張、害怕等感受。討論：如何結(jié)合自己想象與感受，畫一幅非常有趣的關(guān)于乘著大象時(shí)的作品。提示：以大象為主體，使畫面形成中心構(gòu)圖的樣式，可以在大象的背上、長(zhǎng)鼻子上、大耳朵上添畫一個(gè)或幾個(gè)乘著大象的人物。教師可以演示乘坐大象的人物形象。如果在學(xué)生獨(dú)力完成作業(yè)（可以分兩可時(shí)完成，第一課時(shí)以構(gòu)

14、圖為主，第二課時(shí)以涂色為主）的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以及時(shí)做個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)痍的作品時(shí)要及時(shí)展示交流。收拾與整理整理工具、材料，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。課后拓展建議課后可以畫乘著鳥兒飛上天的情景。建議課后可以用版畫、拼貼畫、剪貼畫等形式來(lái)表現(xiàn)這些主題。課題：風(fēng)來(lái)了學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：了解春、夏、秋、冬四季中的不同特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和繪畫，表現(xiàn)風(fēng)吹來(lái)時(shí)的情景和感受。教學(xué)過(guò)程： 課前準(zhǔn)備：師生課前準(zhǔn)備有關(guān)風(fēng)吹來(lái)時(shí)的情景的圖片。課堂教學(xué)引導(dǎo)階段老師做實(shí)驗(yàn)：風(fēng)吹小旗。學(xué)生觀察并討論：風(fēng)吹來(lái)時(shí)小旗會(huì)怎樣？三面小旗飄的方向一樣嗎？發(fā)展階段教師播放有關(guān)風(fēng)吹來(lái)時(shí)的情景資料，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊涸谶@

15、樣的風(fēng)中，你會(huì)有什么感覺？欣賞同齡人的作品，了解不同的表現(xiàn)方法，體驗(yàn)在風(fēng)中的快樂(lè)、興奮、緊張、害怕等感覺。討論：如何結(jié)合自己想象與感受，畫一畫非常有趣的關(guān)于風(fēng)來(lái)了的作品？提示：可以以“我”為主體，使畫面形成中心構(gòu)圖的樣式。任務(wù)形象要注重表現(xiàn)在風(fēng)中的感受（暗示春、夏、秋、冬四季，風(fēng)吹來(lái)了，人們?cè)陲L(fēng)中的感覺是不同的，我們可以通過(guò)表情、服飾、畫面色彩等因素來(lái)表現(xiàn)感受）。如果在學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)（可以分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)以構(gòu)圖為主、第二課時(shí)以涂色為主）的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以及時(shí)做個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品時(shí)要及時(shí)展示交流。每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的畫面編一個(gè)故事，并向大家做介紹。收拾與整理課后拓展建議可以用版

16、畫、拼貼畫、剪貼畫等形式來(lái)表現(xiàn)這一主題。課題：會(huì)轉(zhuǎn)的玩具學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)應(yīng)用課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生利用容易找到的材料，設(shè)計(jì)一個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的簡(jiǎn)易玩具。指導(dǎo)學(xué)生采用繪制、剪貼等方法對(duì)玩具進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和制作，感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣和成功的喜悅。教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備塑料小瓶、吸管、線繩、彩色紙等材料，巖石操作各種繪畫制作工具以及示范作品。學(xué)生準(zhǔn)備一些包裝盒、小瓶罐等材料，剪刀、膠水、彩色紙等各種繪畫制作工具。課堂教學(xué)引導(dǎo)階段展示一些會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的示范玩具作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。啟發(fā)學(xué)生思考為什么示范的玩具能夠轉(zhuǎn)動(dòng)。發(fā)展階段教師以清晰的演示，說(shuō)明幾種會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具的具體制作方法與步

17、驟。讓學(xué)生討論風(fēng)車、對(duì)制作材料的不同要求，引導(dǎo)學(xué)生形成要根據(jù)需求選取材料的概念。鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜愛的材料，通過(guò)想象與構(gòu)思，設(shè)計(jì)并制作出一個(gè)回轉(zhuǎn)動(dòng)的小玩具，采用畫、撕剪、拼貼等造型手段將玩具裝飾美化。在制作過(guò)程中要激勵(lì)學(xué)生大膽、自由的創(chuàng)意，力圖作出與別人不同的玩具。作業(yè)完成后讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)、欣賞、并分小組比比誰(shuí)的玩具轉(zhuǎn)的快、轉(zhuǎn)的穩(wěn)。收拾與整理收拾好工具和材料，整理桌面、地面，保持教室環(huán)境的整潔。課后拓展讓學(xué)生回家去尋找更多會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)玩具，搞清玩具為什么會(huì)轉(zhuǎn)的原因。課題:電腦美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：綜合探索課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生打開電腦并進(jìn)入操作系統(tǒng)畫圖程序的界面。指導(dǎo)學(xué)生采用界面上的繪畫工具進(jìn)行繪畫

18、和復(fù)制、粘貼游戲。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和操作，感受電腦美術(shù)課的樂(lè)趣和成功的喜悅。教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備電腦及電腦軟硬件設(shè)備。教育學(xué)生要愛護(hù)電腦設(shè)備幾教室的各種教學(xué)設(shè)施。課堂教學(xué)引導(dǎo)階段做好學(xué)生進(jìn)入電腦教室上課的組織工作，安排好每位學(xué)生的座位。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的畫圖游戲方法，并導(dǎo)入此課的排列、重復(fù)、變異等造型知識(shí)內(nèi)容。教師可先讓學(xué)生欣賞一些電腦美術(shù)的優(yōu)秀作品，再演示電腦繪畫中復(fù)制、粘貼的操作過(guò)程。注意激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)的興趣。發(fā)展階段 教師以清晰的演示說(shuō)明畫面程序界面上各種工具的用途，可演示一下復(fù)制、粘貼以及變化的操作過(guò)程方法，以便讓學(xué)生更清楚的了解和掌握?？梢宰寣W(xué)生先隨意的使用一下各種工具，試著進(jìn)

19、行復(fù)制、粘貼和變化的操作。教師演示并帶領(lǐng)學(xué)生共同完成一些電腦繪畫的操作。鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜愛的電子畫筆和顏色，通過(guò)想象與構(gòu)思，利用工具箱中的各種工具設(shè)計(jì)并畫出一個(gè)有趣的形象，然后進(jìn)行復(fù)制、粘貼和變化，制作出有獨(dú)特情趣的造型作業(yè)。在作業(yè)過(guò)程中要激勵(lì)學(xué)生大膽、自由的創(chuàng)意和繪制。作業(yè)完成后讓學(xué)生互相欣賞、評(píng)價(jià)其他同學(xué)的作品。收拾與整理指導(dǎo)學(xué)生按照正確的步驟安全的關(guān)閉電腦，保持教室環(huán)境整潔。課后拓展鼓勵(lì)學(xué)生回家積極的尋找上機(jī)的機(jī)會(huì)，去適應(yīng)、試用更多的工具或軟件，進(jìn)行更生動(dòng)有趣的電腦造型活動(dòng)。課題：指偶劇院學(xué)習(xí)領(lǐng)域：綜合探索教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的各種材料，動(dòng)腦筋制作指偶。指導(dǎo)學(xué)生為指偶表演布置劇院

20、，模擬舞臺(tái)表演。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，并妥善保存自己設(shè)計(jì)的指偶作品。教學(xué)過(guò)程：課前準(zhǔn)備學(xué)生收集身邊的各種材料及制作工具，例如：塑料瓶、紙盒、雙面膠、剪刀、油畫棒等。教師準(zhǔn)備顏料、與指偶表演有關(guān)的教具等。課堂教學(xué)引導(dǎo)階段教師展示平面與立體的指偶并表演故事，激發(fā)學(xué)生參與制作指偶的熱情。發(fā)展階段“想一想、做一做”，指導(dǎo)學(xué)生用收集來(lái)的材料制作各種形式的指偶。教師指導(dǎo)學(xué)生拓寬思維，大膽使用各種材料，增加造型的豐富性。提示：可以利用塑料瓶、蛋殼、紙盒等材料做立體的指偶，也可以利用鉛筆紙做平面的指偶；可以做比較大的，要用兩個(gè)手才能表?yè)P(yáng)的指偶；也可以做比較小的，用手指來(lái)表演的指偶；可以做不會(huì)動(dòng)的指偶；也可以做會(huì)動(dòng)

21、的指偶。教師指導(dǎo)學(xué)生安全使用剪刀，并幫助學(xué)生解決技術(shù)上的難題?！爱嬕划嫛保笇?dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的指偶編故事畫簡(jiǎn)單的背景圖畫。“說(shuō)一說(shuō)、演一演”，學(xué)生與教師共同欣賞作品，教師鼓勵(lì)學(xué)生用指偶表演故事，并參與這次活動(dòng)的感想交流。小節(jié)階段提示學(xué)生要愛惜作品，并在活動(dòng)結(jié)束后妥善保存自己的作品。課后拓展對(duì)身邊能找到的各種材料感興趣。把美術(shù)課上所獲得的綜合能力運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。課題：形形色色的世界學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞評(píng)述課時(shí)：12課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初步了解藝術(shù)作品中比較常用的一些對(duì)比手法。知道色彩與造型給人的感受大多緣于比較。能從對(duì)比的角度，就作品的造型與色彩發(fā)表自己的看法。教學(xué)過(guò)程：課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備與教材內(nèi)容有關(guān)

22、的錄象帶、圖片或投影資料。課堂教學(xué)引導(dǎo)階段教材中共有十多張圖片，請(qǐng)學(xué)生逐一瀏覽，然后說(shuō)說(shuō)“哪張圖片最吸引你”。再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)特別喜歡這張圖片。教師可以根據(jù)學(xué)生的談話概括一下：喜歡某一張圖片，是因?yàn)樗纳?、造型或者?nèi)容的吸引，根據(jù)每個(gè)同學(xué)挑出來(lái)的圖片的不同，老師能夠更深一層地了解同學(xué)們的性格、愛好、向往以及生活環(huán)境等情況。正是因?yàn)槊總€(gè)人愛好各不相同，世界才會(huì)多姿多彩、形形色色。發(fā)展階段逐一欣賞教材上的圖片用剛才學(xué)到的方法，來(lái)欣賞、評(píng)價(jià)教師提供的圖片。課后拓展在交游或班隊(duì)活動(dòng)中，就看到的景物、建筑物、雕塑作品、交通工具的造型、色彩發(fā)表自己的看法。課題： 流動(dòng)的顏色課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備紅、黃

23、藍(lán)三色水彩顏料，吸管或麥管等到管狀材料一根據(jù)、毛筆、水缺罐，鉛畫紙，最好還能準(zhǔn)備小抹布一塊。教師除需準(zhǔn)備與學(xué)生相同的材料外，還需準(zhǔn)備幾張范作/課堂教學(xué)引導(dǎo)階段請(qǐng)學(xué)生觀察教材上的學(xué)生作品及作畫步驟圖，閱讀文字部分，然后講座這些作品分別是臬畫出來(lái)的？使用了幾種顏色？吸管在今天的作業(yè)中有什么作用？讓學(xué)生在講座交流中明確學(xué)習(xí)任務(wù)，找到本次作業(yè)的繪畫方法及步驟，使下一階段的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。發(fā)展階段首先要調(diào)顏色。在學(xué)生做作業(yè) 之前教師可以先變顏色的調(diào)配示范一下：調(diào)節(jié)器色盤里放一點(diǎn)水，毛筆蘸水且水不滴落，再蘸顏料在調(diào)節(jié)器色盤里調(diào)勻（告訴學(xué)生在調(diào)節(jié)器色時(shí)可以用一種顏色，最多只能用兩種顏色），最后用筆將調(diào)好的不

24、同顏料滴落在作業(yè)紙上。然后傾斜，吹（直接用嘴吹，用吸管吹）顏料使之流淌，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在游戲、作業(yè)教程中注意觀察色彩變化情況，教師幫助學(xué)生一起總結(jié)。最后對(duì)畫面進(jìn)行添畫，使其構(gòu)圖、情節(jié)更加豐滿，也可根據(jù)畫面效果進(jìn)行剪裁。收拾與整理如果當(dāng)天天氣很好，可建議學(xué)生將作業(yè)放在向陽(yáng)、通風(fēng)的窗臺(tái)上進(jìn)行晾曬；如果沒有條件，對(duì)于非常濕的作業(yè)，可建議學(xué)生用廢報(bào)紙等較吸水的材料小心地吸去畫面多余的水分，以便作業(yè)保存，然后用抹布擦凈桌子，最后將水罐及筆筆清洗干凈。課后拓展：用吹畫的方法繪制抽象的作品。課題：變化無(wú)窮的線條教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種線繩、棍等材料，用排一排、擺一擺的方式塑千出各種有趣的圖形及各種物體造型。

25、引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意地運(yùn)用各種類型的村料，體驗(yàn)稚拙的線條所特有的美感，在游戲與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思。通過(guò)討論交流，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)結(jié)合作、群策群力的團(tuán)隊(duì)精神。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備各種軟硬、粗細(xì)各異的線條、竹竿、小木棒及木棍等。要求學(xué)生每人帶一些吸管、強(qiáng)子和條形材料。課堂教學(xué)引導(dǎo)階段在造型游戲之前，先幫助學(xué)生分成幾個(gè)小組，并熟悉手中的各種村料。要求學(xué)生分組開展積極的討論，讓學(xué)生邊計(jì)論構(gòu)思，逐步形成圖形。發(fā)展階段啟必學(xué)生從生活實(shí)際中構(gòu)思，可以描繪自然界的手體生活中常見的實(shí)物形態(tài)，或想像中的抽象的形體。指導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)思中，相互討論，相互補(bǔ)充，使設(shè)計(jì)的圖形更完美。在學(xué)生擺一擺、放一放

26、的過(guò)程中，教師應(yīng)積極肯定學(xué)生好的、有創(chuàng)意的造型，有個(gè)性的表現(xiàn)形式，并給予時(shí)的表?yè)P(yáng)。指導(dǎo)學(xué)生在造型游戲時(shí)注重線條粗細(xì)、曲直的變化，使圖形表現(xiàn)更有節(jié)奏感，時(shí)時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)線條變化年產(chǎn)生的藝術(shù)魅力。收拾與整理指導(dǎo)學(xué)生按類型對(duì)材料進(jìn)行歸類，并放回原處，收拾檢查場(chǎng)地衛(wèi)生，保持場(chǎng)地清潔。4課后拓展鼓勵(lì)學(xué)生課后尋找各種村料，如：絲帶、毛線、鉛絲、鉛筆等，積極嘗度，表達(dá)自己豐富彩的想像，拼擺出更美麗的造型。課題：閃光的名字教學(xué)目標(biāo)初步認(rèn)識(shí)美術(shù)字。能用綜合材料繪畫或書寫自己的名字。教學(xué)評(píng)價(jià)建議是否名字寫得足夠大。是否將名字裝飾得很有特色。是否選用了與眾不材料。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備欣賞材料：范畫及一些變體美術(shù)字作品。

27、學(xué)生準(zhǔn)備紙、筆、閃光材料（可以是糖果包裝紙、鋁箔、閃光膠、閃光顏料、沙粒）課堂教學(xué)引導(dǎo)階段教師在課前可以先與學(xué)生討論：這節(jié)課要求我們做什么？發(fā)展階段怎樣引導(dǎo)學(xué)生來(lái)表現(xiàn)他們的名字呢？教師可以先給學(xué)生欣賞一些書寫較自由而且夸張的美術(shù)字作品，可以做示范，邊示范告訴學(xué)生：要將字寫得大一些，這樣，畫面變會(huì)很飽滿，筆畫要粗一些，這樣裝飾起來(lái)會(huì)更加容易如果使用沙子或碎紙等細(xì)小的村料來(lái)制作，可發(fā)先用筆，畫出名字的輪廓，再在輪廓內(nèi)涂滿膠水，最后將這些材料均勻撒在上面，墊上一張干凈的紙稍按壓之后，將紙豎起來(lái)，抖去未粘住部分，這樣，名字變做好了。此時(shí)，請(qǐng)學(xué)生思考：你準(zhǔn)備用什么材料來(lái)做？怎樣做？并進(jìn)行交流。學(xué)生可以選

28、擇用繪畫、剪貼、撕貼或其他他手法來(lái)表現(xiàn)自己的名字，教師在巡視時(shí)，對(duì)學(xué)生如何使用手中的材料進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成按需要剪裁材料的習(xí)慣。要盡量巧妙使用每一塊剪裁下來(lái)的村料。為了讓名字看上去有“閃光”的感覺，可以指導(dǎo)學(xué)生選用與主體強(qiáng)的色彩做背景。收拾與整理作業(yè)基本完成之后，指導(dǎo)修整一下作業(yè)的外形，把不該超出畫面的部分剪去，如果是故意凸出去的，則讓畫面的造型量完美。如果作業(yè)中用了較多的膠水，提醒學(xué)生注意等膠水干了之后再與其他作業(yè)疊放在一起。收拾與整理用較厚實(shí)的材料做成立體的名字，使它能站起來(lái)。課題：對(duì)印的花紋教學(xué)目標(biāo)：能夠說(shuō)出510件左右對(duì)稱的物體。能夠用對(duì)印的方法表現(xiàn)23幅作品。了解對(duì)稱圖形帶給人

29、們的一般教學(xué)實(shí)施教學(xué)實(shí)施建議課前準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備顏料、調(diào)色盤、筆、抹布、水罐等工具材料。教師準(zhǔn)備與學(xué)生相同的材料及范作。引導(dǎo)階段讓學(xué)生觀察教村上的制作過(guò)程圖，鼓勵(lì)孩子在紙上試一試，然后，可以學(xué)生交流在制作中遇到的困難，大家一起幫他出主意，主要談一談什么情況下印得清晰，什么情況下不容易印出來(lái)，同時(shí)，教師可心例舉相關(guān)學(xué)生作品。然后組織學(xué)生講座哪些物體適合用對(duì)印的方法來(lái)表現(xiàn)？除了書上的，你還能例舉出哪些？發(fā)展階段教師示范：調(diào)色、繪畫，對(duì)印學(xué)生裝在正式的作業(yè)紙上練習(xí)，由于學(xué)生對(duì)顏料及水分的控制能力有差異，氣候情況對(duì)作業(yè)效果的影響也很大特別是晴朗干燥的天氣的顏料干得很快，動(dòng)作稍稍慢一點(diǎn)就印出來(lái)了。因此建議教

30、師讓孩人使用水粉顏料調(diào)色過(guò)程中盡量加水，并且可將作業(yè)紙裁行稍小一些。印完之后，印出來(lái)的東西的像什么？然后再進(jìn)行添畫。構(gòu)圖有缺陷的，用添畫來(lái)祈救：形象不清楚的，用添畫使它具體：色彩不豐富的用添畫來(lái)點(diǎn)綴可以直接用筆畫上去，添畫的時(shí)候要注意對(duì)稱，也可以在對(duì)稱軸的一邊添畫后再對(duì)印一次。如果天氣特別干燥，我輸送也可以用幾次對(duì)印的方法來(lái)完成一幅作業(yè)。展示作品，欣賞同學(xué)及教材上的作品、圖片，讓學(xué)生體會(huì)并交流對(duì)稱的圖天給人們帶來(lái)怎樣式感受，如、平衡愉悅、完美學(xué)生所說(shuō)的與對(duì)稱相關(guān)的感受都就予肯定，另外，在對(duì)印的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生許多偶然的，奇妙肌理效果，可提醒學(xué)生注意觀察、欣賞。收拾與整理將毛筆、調(diào)色盤、水罐清洗干

31、凈，將桌子擦干凈。課后拓展將作品制成卡片送給朋友或師長(zhǎng)。課題:花花衣用彩繪、粘貼等方法包飾一個(gè)廢棄的容器，使其成為一件美化生活、環(huán)境的裝飾品。在設(shè)計(jì)、制作過(guò)程中能夠合理選用多種媒材及使用多種方法。課前準(zhǔn)備教師先出示幾個(gè)裝飾得非常漂亮的瓶子以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，教師可以這樣提問(wèn)：這么漂亮的瓶子可以擺放在什么地方？知道它原本是什么樣的嗎？說(shuō)說(shuō)老師是怎樣來(lái)裝飾這只瓶子子的。教材又給我們提供也哪幾種方法？你還有什么好方法？指導(dǎo)學(xué)生就以上問(wèn)題進(jìn)行討論和交流。然后讓學(xué)生就手中收集到的容器及材料，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)務(wù)先用哪種方法來(lái)裝飾。發(fā)展階段學(xué)生用裝飾材料容器全部掩蓋起來(lái)，使它看上去好像了一件花衣裳一樣。如果學(xué)生選擇

32、用顏料涂繪，那么建議學(xué)生選用水粉顏料，而且涂抹時(shí)盡量少加水，也可以先在瓶子上裹一張薄紙，稍干以后再涂顏色。用紙片拼貼的同學(xué)，可以根據(jù)需要將紙裁得小一些，這樣，貼上去會(huì)比較伏貼。也可以用繩、線繞圈綁的形式來(lái)使紙片固定。書上還有一種方法是先彩繪包裝紙，現(xiàn)時(shí)用它來(lái)包裝容課后拓展課題：金鑰匙教學(xué)目標(biāo)：用對(duì)折剪紙的方式剪出鑰匙若干用剪好的鑰匙 拼巾在紙上并進(jìn)行添畫，使畫面完整。教學(xué)家庭建議課前準(zhǔn)備教師收集各種鑰匙的圖片或?qū)嵨锶舾桑詈眠€能收集幾個(gè)沒有加工過(guò)的鑰匙的胚子。學(xué)生觀察自己家里的鑰匙 ，準(zhǔn)備好彩鈀紙、前刀、膠水，彩色水筆等材料。課堂教學(xué)法引導(dǎo)階段先跟學(xué)生談?wù)動(dòng)嘘P(guān)鑰匙的話題：你看致電過(guò)哪幾種鑰匙？

33、能分別描述一下它們的形狀嗎？有關(guān)鑰匙的故事、成語(yǔ)中、比喻很多，你能說(shuō)說(shuō)嗎？一般人們把什么稱為金鑰匙？你認(rèn)為 把金鑰匙應(yīng)該是什么樣子的？根據(jù)想像把它畫下來(lái)。發(fā)展階段（一）由于鑰匙的形狀是左右對(duì)稱的，所以我們可以用對(duì)折剪的方法來(lái)做鑰匙，請(qǐng)學(xué)生裝用這種方法剪出一把金鑰匙。可能會(huì)有部分學(xué)生剪出了兩個(gè)半鑰匙，這時(shí)老師可以讓他和全班同學(xué)一起來(lái)尋找這種現(xiàn)象 出現(xiàn)的原因，想出避免這種現(xiàn)象出現(xiàn)的方法。觀察老師提供的各種鑰匙的圖片或?qū)嵨?，引?dǎo) 學(xué)生回答：你最喜難免哪一把鑰匙？它的哪一部分最吸引你？然后作業(yè)，這一次作業(yè)時(shí)，可將紙多次重疊，這樣一次就可以剪出金把鑰匙。當(dāng)大部分同學(xué)剪出了把以上的鑰匙時(shí)，要求年有學(xué)生裝停

34、下手里的工作，欣賞教材上的傷口并計(jì)論：你準(zhǔn)備怎樣排列你的鑰匙？交流之后，請(qǐng)學(xué)生將這些鑰匙在作業(yè)紙上擺放妥當(dāng)后，再粘貼。收拾與整理粘貼完之后，請(qǐng)學(xué)生將廢紙扔進(jìn)紙簍，將剪刀、膠水紙等不再使用的東西收起來(lái)，將桌子上的東西收拾整齊。發(fā)展階段（二）最后階段是根據(jù)畫面需要進(jìn)行添畫，添畫的目的是使金鑰匙顯得更加突出，使畫面更加完整。課后拓展用對(duì)折剪的方法可以剪出許多左右對(duì)稱的物體，請(qǐng)學(xué)生試著剪一剪。課題：蜻蜓飛飛教學(xué)目標(biāo)有重點(diǎn)地觀察蜻蜓，了解也對(duì)稱對(duì)于飛翔的重要性。創(chuàng)作一幅以蜻蜓為主題的作品。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備蜻蜓標(biāo)本、圖片、有關(guān)作品。學(xué)生準(zhǔn)備作業(yè)紙，各種彩色紙、筆、剪刀、膠水等工具、材料。課堂教學(xué)引導(dǎo)階段觀

35、察蜻蜓，城市里的學(xué)生對(duì)于蜻蜓的印象往往是模糊的，概念化的，農(nóng)村里的孩子雖然經(jīng)常看到蜻蜓，但是能夠仔細(xì)去觀察的也不多，因此通過(guò)不媒體，給學(xué)生仔細(xì)觀察蜻蜓的機(jī)會(huì)非常重要，蜻蜓的色彩，停著時(shí)的姿態(tài)，飛舞的樣子，玲瓏剔透而強(qiáng)有力的雙翼，都能引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。描述蜻蜓的外形特點(diǎn)，（特別是翅膀），說(shuō)說(shuō)這些特點(diǎn)與它的生活習(xí)性有什么關(guān)系，在交流中，了解蜻蜓的生活習(xí)性、生活環(huán)境，了解對(duì)稱對(duì)于飛翔的重要性。發(fā)展階段也解教材對(duì)本次作業(yè)的要求，學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作思路之后交流，我準(zhǔn)備怎么做，教師可稍作提示，譬如：畫一朵美麗的荷花為背景，制作一只立體的蜻蜓停在上面，蜻蜓翅膀上的花紋用彩色筆，細(xì)細(xì)描繪出來(lái)；以一張現(xiàn)成的彩色的圖

36、片為背景，制作一群蜻蜓并粘在上面；繪一幅蜻蜓為主題的畫。蜻蜓可以用對(duì)折剪再加以裝飾的方法進(jìn)行制作、鼓勵(lì)學(xué)生制作與眾不同的樣式，比如，搓根紙條做身體，粘上翅膀，用彩泥做身體，插上翅膀，用折紙的方式 折一只蜻蜓如果孩子選擇作蜻蜓，那么需要強(qiáng)調(diào)它翅膀的對(duì)稱性，如果孩子選擇用繪畫的手法來(lái)制作蜻蜓，那么，他們只要知道蜻蜓的造型是左右對(duì)稱的對(duì)可以了。創(chuàng)作時(shí)，可以 不拘泥于對(duì)稱的限制給學(xué)生多一點(diǎn)的時(shí)間來(lái)思考并完成這一次作業(yè)。收拾與整理這份作業(yè)需要兩節(jié)課來(lái)完成 ，所以，在第一節(jié)課后，學(xué)生就將所用材料分門別類懼起來(lái)，并且，利用課余再懼一些自己所需的材料，以便于第二節(jié)課能夠順利完成創(chuàng)作。課后拓展課本上有幾只紙折的

37、蜻蜓，但沒有制作步驟圖，可以將它人微言輕學(xué)生課后的研究課題，自己研究出制作步驟圖。課題：喂，你好！教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生利用泥，紙盒等村料設(shè)計(jì)、制作電話機(jī)或手機(jī)，體驗(yàn)材料帶來(lái)的美感。通過(guò)欣賞相關(guān)資料，啟發(fā)學(xué)生用夸張、變形、重組等方法，制作與眾不電話機(jī)。強(qiáng)調(diào)想像，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。教學(xué)建議課前準(zhǔn)備師生共同準(zhǔn)備墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙簽?zāi)啵ú誓?、陶泥）紙盒彩紙等材料。教師?zhǔn)備相關(guān)欣賞材料。課堂教學(xué)引導(dǎo)階段通過(guò)圖片、電影等資料讓學(xué)生了解有關(guān)電話的一相干知齊全，欣賞一些電話的造型。引導(dǎo)學(xué)生講座我勻?qū)?lái)的電話機(jī)會(huì)是什么樣子 ？發(fā)展階段欣賞達(dá)利蝦形電話、唇形沙發(fā)及同齡人制作的電話作品。引導(dǎo)學(xué)生把生活中常見的建筑、

38、人手、五官、字母及各種自然手，通過(guò)夸張、變形、重組等方法用泥、紙盒等材料制作與眾不同的電話機(jī)，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。展示作品，引導(dǎo)學(xué)生討論：電話給我們生活帶來(lái)了什么？通過(guò)游戲的方式為學(xué)生提供一個(gè)交流情感的機(jī)會(huì) ，和好朋友分享自己的歡樂(lè)。電話機(jī)的各項(xiàng)用途收拾與整理作品完成后，提醒學(xué)生收拾整理工具材料，保持環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。課后拓展收集有關(guān)電話機(jī)的資料。了解：114是查號(hào)臺(tái)的電話號(hào)碼；119是報(bào)火警的電話號(hào)碼；110是報(bào)匪警的電話號(hào)碼；121是查天氣預(yù)報(bào)的電話號(hào)碼。運(yùn)用綜合村料設(shè)計(jì)、制作新穎的電話機(jī)。課題：我也是藝術(shù)大師教學(xué)目標(biāo)組織學(xué)生欣賞大師傷口要求學(xué)生會(huì)解讀大師作品的創(chuàng)作特點(diǎn)及富有創(chuàng)意的表現(xiàn)形式。指

39、導(dǎo)學(xué)生裝摹仿大師們的表現(xiàn)方法及形式，結(jié)合學(xué)生生活中的具體形象來(lái)塑造形象。引導(dǎo)學(xué)生嘗試用各種材料表現(xiàn)物體形象，通過(guò)討論交流，相互啟必，逐步形成創(chuàng)造性的作品。教學(xué)實(shí)施建議課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備欣賞所需要的大師作品。師生共同準(zhǔn)備大小不同，色彩各異的塑料袋、繩子，彩色鈣塑板等村料。課堂教學(xué)引導(dǎo)階段組織學(xué)生裝欣賞大小師作品，通過(guò)大師作品創(chuàng)作背景，表現(xiàn)方法，及形式的介紹，交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)新穎的表現(xiàn)形式產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察大師們年用的各種村料，所表現(xiàn)的物體形象，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，相互啟發(fā)，逐步進(jìn)行創(chuàng)造性的構(gòu)思。發(fā)展階段要求學(xué)生裝邊思考邊摹仿，根據(jù)自己的想像，繪出各種富有個(gè)性的畫面來(lái)?？梢杂盟芰洗?，圖釘繩子，彩色鈣塑板等材料表現(xiàn)物體形象特征，還可以在表現(xiàn)這些物體過(guò)程中運(yùn)用變形、夸張等到手法，表現(xiàn)各種形象新穎有趣的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生完成作業(yè)后，要求學(xué)生邊欣賞邊評(píng)議：誰(shuí)設(shè)計(jì)的作品有新意？誰(shuí)的畫富有想像國(guó)？誰(shuí)村料運(yùn)用不定期有創(chuàng)造力？教師積極引導(dǎo)學(xué)生欣賞其他同學(xué)富有新意的構(gòu)思，和有個(gè)性的表現(xiàn)形式。收拾與整