三年級(jí)下語文教學(xué)設(shè)計(jì)(A)-我應(yīng)該感到自豪才對(duì)-蘇教版

1、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課時(shí)：第二課時(shí)教材分析：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)是蘇教版第6 冊14課課文。講述了小駱駝因?yàn)樾〖t馬的嘲笑他難看而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊作用的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處。 課文層次清楚，語言簡潔、富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，豐富學(xué)生語言積累的好教材。但三年級(jí)的孩子對(duì)駱駝和沙漠缺少一定的認(rèn)識(shí)，沒有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。基于以上教材特點(diǎn)和學(xué)情分析，我從知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行考慮，初定以下教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰

2、、腳掌和眼毛在沙漠中的作用。 2、學(xué)生能運(yùn)用課文中的詞語和句子進(jìn)行表達(dá)。 3、學(xué)生能有感情地讀課文。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 學(xué)生能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的作用。這一課時(shí)，我準(zhǔn)備分四個(gè)環(huán)節(jié)1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，瞄準(zhǔn)“自豪”；2、披文入境，感悟“自豪”；3、巧設(shè)練筆，強(qiáng)化“自豪”；4個(gè)性作業(yè)，只為“自豪”。展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本內(nèi)涵。 首先出示本課新詞及描寫沙漠的詞語（茫茫的大沙漠 無邊無際的大沙漠 松散的沙子 風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音，并初步感知沙漠的特點(diǎn)，為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。讀題后組織交流初讀后的總體印象，估計(jì)學(xué)生會(huì)說到小駱駝感到自豪的三個(gè)方面，我將適

3、時(shí)瞄準(zhǔn)“自豪”一詞質(zhì)疑：小駱駝為什么應(yīng)該感到自豪才對(duì)呢？引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，激發(fā)探究興趣。 課文第三、四自然段講了小駱駝跟媽媽在沙漠中旅行的過程，是課文的重點(diǎn)部分。 承接上一段教學(xué)，我創(chuàng)設(shè)去沙漠旅行的情景，以一個(gè)開放性的問題“你看到了怎樣的沙漠”引導(dǎo)閱讀，并劃出有關(guān)描寫沙漠的句子。組織交流時(shí)，我將抓住“茫茫、 無邊無際、松散 、鋪天蓋地”指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)沙漠的特點(diǎn)，并結(jié)合自己的了解說說對(duì)沙漠的印象，然后播放一段沙漠的錄象，借助課件媒介幫助學(xué)生感受沙漠的惡劣環(huán)境，建立對(duì)沙漠的了解，感受在沙漠生存的極其不易。然后以一個(gè)開放性的問題“小駱駝和它媽媽是如何在沙漠中旅行的呢？引導(dǎo)學(xué)生再讀三、四兩段，組

4、織交流時(shí)，以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)出示語句，加以適時(shí)點(diǎn)撥。以第四段為例，抓住“俯下身子、閉上鼻孔和眼睛、沒進(jìn)一點(diǎn)沙子”了解風(fēng)沙中媽媽教小駱駝避風(fēng)沙的方法的有效，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一自然段中小紅馬的話，啟發(fā)思考在那么大的風(fēng)沙中小駱駝的眼睛沒進(jìn)沙子是因?yàn)檠燮ど祥L了兩層睫毛。從而深切地理解睫毛的作用遮擋風(fēng)沙。然后播放相關(guān)的錄象加深印象，練習(xí)有感情朗讀。 導(dǎo)讀第五自然段，我讓學(xué)生自由讀后交流自己的理解，并創(chuàng)設(shè)情境：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠姷搅四瞧バ〖t馬，他會(huì)怎么說呢？引導(dǎo)學(xué)生以“我應(yīng)該感到自豪的是 ，因?yàn)?”的句式具體說出駝峰、腳掌、睫毛的作用，內(nèi)化文本語言，進(jìn)而懂得判斷事物的美丑，不能看外表，要看

5、實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處。最后抓住一個(gè)“呀”字和感嘆號(hào)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小駱駝從“委屈”到自豪“的興奮之情。 第三環(huán)節(jié)：巧設(shè)練筆，強(qiáng)化“自豪”。 承接前文，進(jìn)行總結(jié)，我再次引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題，并以“我應(yīng)該感到自豪的是 ，因?yàn)?”的句式進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生說說自己的自豪之處，樹立正確的審美觀點(diǎn)?！靶【毠P”的形式既是學(xué)生學(xué)習(xí)文本語言后消化吸收的再創(chuàng)造，更是給學(xué)生釋放內(nèi)心情感提供了有效途徑，很好實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)工具性和人文性的完美結(jié)合。 第四環(huán)節(jié)：個(gè)性作業(yè)，自主設(shè)計(jì) 最后，我布置一些選擇性作業(yè)，通過這些語文實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同角度，進(jìn)行多樣化探究，提高語文素養(yǎng)。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、

6、同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我應(yīng)該感到自豪才對(duì)（齊讀課題）我應(yīng)該感到什么才對(duì)呢？（自豪）怎么讀？（齊讀）2、這句話是誰說？（小駱駝）小駱駝為他的什么而感到自豪呢？（學(xué)生回答 教師板書 ：腳掌 睫毛 駝峰）在小紅馬的眼里它們是什么樣子的呢？【你的腳掌（ ），眼皮上還有（ ），背上還有（ ），多難看呀！】（板書：又大又厚 兩層 肉疙瘩）過渡：為什么在小紅馬眼里認(rèn)為難看的東西小駱駝卻感到自豪呢？他是怎么感到自豪的？（媽媽帶著小駱駝進(jìn)行了一次沙漠之旅，讓他認(rèn)識(shí)到了腳掌、睫毛、駝峰的巨大作用）這節(jié)課我們就隨著駱駝媽媽和小駱駝來一趟沙漠之旅。二、感受沙漠環(huán)境的惡劣1、了解沙漠（1）說到沙漠，你對(duì)沙漠了解多少

7、，不妨說給大家聽聽（學(xué)生談?wù)剬?duì)沙漠的了解）（2）在課文的3、4自然段中，有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能把它找出來嗎？（4）交流：【出示沙漠詞句】茫茫的大沙漠無邊無際的沙漠 松散的沙子一陣風(fēng)沙風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。輕聲地讀一讀這些詞語。讀了這些詞語之后，你覺得沙漠怎么樣？（學(xué)生回答）誰能將這些詞語的意思讀出來？（先請差點(diǎn)的讀，評(píng)，再請學(xué)生讀）（3）讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？【出示沙漠圖片/i?ct=&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%C9%B3%C4%AE&s=0】【

8、出示：沙漠百科/view/2393.htm】學(xué)生自主閱讀教師講解：沙漠的面積很大，其中到處都是沙子，白天氣溫很高，沙子上熱得能夠把雞蛋烤熟；而到了夜晚又會(huì)變得很冷，沙漠中水分很少，在這樣的環(huán)境中生物很難生存。2、指導(dǎo)朗讀我們再來讀一讀這些詞語，這時(shí)能有什么感受呢？把你的感受給讀出來。（指名讀）我們一起來讀一遍？（齊讀）過渡：沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，在這樣的環(huán)境中旅行，小駱駝是怎么體會(huì)到腳掌、睫毛、駝峰的巨大作用，從而感到自豪的呢？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文3、4小節(jié)，看看從文章中什么地方可以體會(huì)出駱駝很自豪。把句子劃出來，多讀幾遍，讀出自豪感來。

9、（學(xué)生讀書）3、 讀出自豪感誰來說說你從文章中什么地方體會(huì)出駱駝很自豪？（交流，指導(dǎo)朗讀：）（1） 、腳掌學(xué)生回答【多虧我們的怎么拔得出來呢？】駱駝為什么感到自豪？（板書：防止陷進(jìn)）“多虧”可以換成哪個(gè)詞？（幸虧、幸好、好在）誰能把這句話換一個(gè)說法，使句子的意思保持不變?！颈容^句子：如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子就拔不出來了。】提問：同學(xué)們輕聲地把這兩個(gè)句子讀一讀，體會(huì)一下這兩個(gè)句子讀起來感覺有什么不同？哪一句表達(dá)的效果好？該怎么讀？（男女生分讀）齊讀。咱們再來看看駱駝在沙漠里是怎樣行走的？（課件播放影像，http:/video.ba

10、/v?word=%C2%E6%CD%D5%D4%DA%C9%B3%C4%AE%C0%EF%D0%D0%D7%DF&ct=&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=1024（旁白：在金黃松散的沙地上，只有駱駝那又大又厚的腳掌能行走自如，擁有這樣的腳掌，駱駝能不自豪嗎？）【返回上一張】我們一起來讀讀這個(gè)句子，讀出自豪感來。（學(xué)生齊讀句子）（2） 、駝峰【出示：我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。】1 駱駝為什么感到自豪？（板書：貯存養(yǎng)料）【補(bǔ)充閱讀：/question/.html】2 誰來讀一讀，讀出自

11、豪感來（學(xué)生讀得不夠好）夠路上用嗎？（足夠了）那應(yīng)該怎么讀？（突出“足夠”）誰再來讀一讀？（指2名讀）下面我們男女生比賽讀，看誰能夠讀出駱駝的自豪感來。2、小結(jié)：這兩個(gè)肉疙瘩可真管用！只有咱們駱駝才有呢！如果小紅馬來的話早就餓死了！小駱駝當(dāng)然感到自豪了。（3） 、眼睫毛3 【出示：一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。】4 他感到自豪的是什么？（板書：擋住風(fēng)沙）【 點(diǎn)聲音：】聽，沙漠里的風(fēng)沙說刮就刮起來了！（課件黃沙漫天影像）教師述：狂風(fēng)呼嘯，黃沙漫天，沒有這兩層睫毛怎么行？誰能讀好這句話。（“小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子（高興）”該怎樣讀。）3、引讀：沙漠旅行結(jié)束了，小駱

12、駝默默地想：【沙漠旅行結(jié)束了我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！】4、 說話寫話1、 實(shí)際上除了課本中介紹的，駱駝身上還有很多特點(diǎn)適合他們在沙漠中生存，同學(xué)們想知道嗎？【補(bǔ)充材料：/question/.html】教師閱讀2、 請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合老師補(bǔ)充的材料想象一下，小駱駝沙漠旅行結(jié)束了，又碰見了小紅馬，他會(huì)怎么說、怎么做呢？每個(gè)同學(xué)先思考一下，再在小組內(nèi)交流。3、 誰來說說他們再次相遇會(huì)發(fā)生什么故事呢？（請兩個(gè)學(xué)生起來說，教師簡單評(píng)價(jià)）4、 學(xué)生寫話5、 大組交流。教學(xué)反思：在課前備課時(shí)，我對(duì)這篇課文進(jìn)行了反復(fù)的研讀，發(fā)現(xiàn)課文其實(shí)很簡單，孩子基本上都能夠

13、較容易地理解課文的內(nèi)容，那我這堂課的教學(xué)，究竟要給孩子帶去些什么呢？帶著這樣的疑問，我又走進(jìn)了課文之中，通過反復(fù)的推敲，我將本課的重點(diǎn)放在了“學(xué)法的指導(dǎo)”上，主要訓(xùn)練學(xué)生在閱讀說明文時(shí)提取重要信息，并對(duì)其進(jìn)行概括的能力。同時(shí)，我覺得這篇課文也是一篇“心育”的小童話，在教學(xué)中也需要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己或他人，樹立起自信心，嘗試在語文教學(xué)中滲透“心育”的因素。初步的構(gòu)思成型之后，圍繞著我的教學(xué)重點(diǎn)，我緊扣“自豪”一詞，采用由“扶”“放”的方法，由課內(nèi)延伸到課外：在講讀34自然段時(shí)，我首先通過播放有關(guān)沙漠的錄像，讓學(xué)生感受沙漠氣候、環(huán)境的惡劣，對(duì)沙漠有了一個(gè)整體的感受，然后，再讓學(xué)生快速地從3、4自然段中找到描寫沙漠的短語或成語，并通過朗讀深化自己對(duì)沙漠的體驗(yàn)、感受，并且引起疑問：為什么媽媽要帶小駱駝到那樣可怕的地方去旅游呢？其實(shí)，對(duì)于這個(gè)問題，學(xué)生能夠非常容易地解決，在這里提出來，我有兩個(gè)目地：一是訓(xùn)練學(xué)生提取、概括信息的能力，二是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，因此，我設(shè)置“媽媽為我解疑惑”的情境，通過老師（小駱駝）提問、學(xué)生（媽媽）解釋的方式，讓學(xué)生在這種互動(dòng)的角色扮演中明白“駝峰”、“腳掌”、“雙層睫毛”的巨大作用，然后再通過朗讀相關(guān)的語句，進(jìn)一步加深體會(huì)。緊接著便自然地引出沙漠之舟這篇文章，讓學(xué)生們以小組合作的方式進(jìn)行閱讀，找出小駱駝仍能引以自