大學(xué)生心理健康活動(dòng).ppt

1、江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)電工程系 電子14-1班,大學(xué)生心理健康,健康靠自己,大學(xué)生心理健康,案例：馬加爵事件 馬加爵因日?，嵤聦⑼瑢嬍沂矣岩诲N釘死在床上,大學(xué)生心理健康,社會(huì)因素 家庭因素 校園環(huán)境 自身原因,大學(xué)生心理健康,案例：馬曉明事件 事件回顧：天津醫(yī)科大學(xué)學(xué)生馬曉明殺害親生父親,社會(huì)因素,大學(xué)生是崇尚科學(xué)善于思考，知識(shí)層次較高的青年群體。然而，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的變化和改革開放的不斷深入，人們的思想觀念和價(jià)值觀念發(fā)生了很大變化。社會(huì)上的腐敗現(xiàn)象也摧殘和侵蝕著他們的心靈。有的開始茫然疑慮緊張壓抑從而造成信仰危機(jī)，這些嚴(yán)重影響了大學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展,家庭因素,家庭對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有著巨

2、大的影響作用，不同的家庭教育與影響產(chǎn)生的結(jié)果截然不同。若只是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，但對(duì)其他興趣愛(ài)好不要給予支持，缺乏溝通，會(huì)是子女性格上很不自立，不能適應(yīng)社會(huì)。還有的家庭由于父母離異等原因，造成孩子脾氣暴躁，心理壓抑，逆反心理和自卑心理極強(qiáng)，這對(duì)大學(xué)生的心理狀況也產(chǎn)生了一定影響,校園環(huán)境,原來(lái)過(guò)分的依賴性與現(xiàn)在必須的獨(dú)立性，原來(lái)的任性自負(fù)現(xiàn)在必須過(guò)的集體生活，這些都形成了強(qiáng)烈的反差和矛盾使同學(xué)們對(duì)新生活感到迷茫，再加上學(xué)習(xí)內(nèi)容方式與中學(xué)的不同，隨時(shí)面臨著不及格降級(jí)甚至退學(xué)的危險(xiǎn)。這樣的大學(xué)生活打破了最初對(duì)大學(xué)的浪漫憧憬，吱聲了孤獨(dú)和懷舊情緒，造成了一定的健康問(wèn)題,自身原因,一部分學(xué)生對(duì)自己不能很好的定位，不能客觀的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，有的大學(xué)生自視清高自以為是，而有的卻妄自菲薄，遇事悲觀，對(duì)自己不負(fù)責(zé)任。這些不實(shí)際的自我評(píng)價(jià)，對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的提高極為不利,大學(xué)生心理健康,應(yīng)該怎樣提高大學(xué)生的心理素質(zhì) 要培養(yǎng)良好的求知欲和濃厚的探索興趣 大學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識(shí)，包括文化知識(shí)和社會(huì)知識(shí),大學(xué)生心理健康,要有正確和諧的自我認(rèn)知,大學(xué)生心理健康,要有健康的情緒體驗(yàn)，提高情緒調(diào)節(jié)與控制的能力,有時(shí)候運(yùn)動(dòng)是不錯(cuò)的選擇,大學(xué)生心理健康,學(xué)校對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的重視一定不能僅僅流于形式，真正走近學(xué)生，真心關(guān)懷學(xué)生，才能讓他們打開他們的心扉，將問(wèn)題擺在陽(yáng)光之下,大學(xué)生心理健康,讓我們攜