八年級物理下冊9.1壓強教案(新版)新人教版

1、9.1壓強教學(xué)目標(biāo)知識與技能 1. 通過實驗探究，學(xué)習(xí)壓強的概念。能用壓強公式進行簡單計算。 2. 知道增大和減小壓強的方法。 過程與方法 1.經(jīng)歷“探究壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)”的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)運用控制變量法研究問題。 2.通過實驗探究，讓學(xué)生經(jīng)歷從學(xué)習(xí)到模仿再到創(chuàng)新的過程。 情感態(tài)度與價值觀 1.通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強現(xiàn)象的解釋，使學(xué)生養(yǎng)成將物理知識應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識。 2. 通過科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法，用科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神去解決問題、處理問題。教學(xué)重點：壓強的概念和壓強的公式。教學(xué)難點：壓強公式的應(yīng)用。實驗器材：水槽、細沙、燒杯、礦泉水瓶（內(nèi)盛水）、鉛筆、氣球

2、等教學(xué)過程一、引入課題出示兩張帕斯卡畫像，請兩位同學(xué)比賽看誰能最先把它訂到墻上去。（教師分別給兩位同學(xué)不同的圖釘，一個是有尖的圖釘，一個是無尖的圖釘。）學(xué)生比賽結(jié)束，教師分別采訪兩位同學(xué)。采訪勝利者：“請談?wù)勀阌啴嬤^程的體會”。對學(xué)生的回答予以肯定鼓勵，并指出：垂直于墻面用力才能較容易把畫釘在墻上，我們把這個垂直作用在墻上的力叫壓力。采訪失敗者：“你甘心失敗嗎？”（教師拿出給兩位同學(xué)的圖釘給這位同學(xué)看，學(xué)生觀察圖釘后搖頭。）繼續(xù)問：“你失敗的原因是什么？”學(xué)生回答后，教師肯定鼓勵學(xué)生的回答，并提出新的問題：由這次比賽，你能提出一個探究課題嗎？二、進行新課1、探究：壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？

3、（1）猜想：依據(jù)生活經(jīng)驗猜想壓力的作用效果可能與哪些因素有關(guān)？學(xué)生提出的猜想可能有：壓力、重力、受力面積、接觸面的材料等。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生分析判斷究竟是壓力還是重力產(chǎn)生了壓力的作用效果，并討論壓力與重力的區(qū)別與聯(lián)系。這樣排除了“重力”因素。接著，教師指出：初中階段遇到的問題簡單一些，接觸面基本都是相同的，我們只研究壓力的作用效果與壓力大小和受力面積的關(guān)系。（2）設(shè)計實驗首先教師提示學(xué)生面對多個因素時，應(yīng)該采取的研究方法：控制變量法。給學(xué)生提供的器材有：細沙、燒杯、礦泉水瓶（內(nèi)盛水）、鉛筆、氣球等。請學(xué)生利用身邊的器材設(shè)計出驗證上述猜想的方案。學(xué)生小組討論交流后，教師將學(xué)生交流的方案及所用器材

4、用實物投影展示出來。方案1：選擇的器材：細沙、燒杯、礦泉水瓶（內(nèi)盛水）。做法：分別將燒杯正放、倒放在細沙面上，觀察比較燒杯陷入細沙的深度。再將水倒入燒杯或礦泉水瓶放入燒杯中，再放在細沙面上，觀察燒杯陷入細沙的深度。方案2：選擇的器材：細沙、礦泉水瓶（內(nèi)盛水）。做法：分別將盛水的礦泉水瓶正放、倒放在細沙面上，觀察比較礦泉水瓶陷入細沙的深度。將瓶內(nèi)水倒出，再正放（或倒放）在細沙面上，觀察燒杯陷入細沙的深度。方案3：選擇的器材：鉛筆。做法：分別用不同的力將鉛筆筆尖扎在手指上，比較兩次手的感覺。兩手指用相同的力擠住鉛筆，比較兩手的感覺。方案4選擇的器材：氣球。做法：分別用不同的力將手指扎在氣球上，比較

5、兩次氣球發(fā)生的形變。食指和手掌用相同的力擠壓氣球，比較氣球兩側(cè)發(fā)生的形變。（3）進行實驗請每個小組選取一個方案進行實驗探究。其余方案有興趣的小組可以利用開放實驗室時間進行探究。（4）分析歸納，得出結(jié)論學(xué)生實驗探究后各小組選派代表匯報自己的研究成果并進行交流。最后做出總結(jié)：大量的事實告訴我們，在壓力一定時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯；在受力面積一定時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。2、壓強多媒體出示圖片。過渡：鳥和人對雪地的壓力不同，受力面積也不同，那如何比較這兩個壓力的作用效果呢？學(xué)生討論回答：可以比較雪地單位面積上受到的壓力。教師：在物理學(xué)中，把物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。壓

6、強表示壓力的作用效果。（1）請學(xué)生自學(xué)課本77頁壓強部分并完成下列表格。運動的快慢速度 壓力的作用效果 . 在比較物體運動快慢的時候，當(dāng)運動路程和運動時間都不同時，我們可以通過比較單位時間內(nèi)通過的路程，即速度。定義：在物理學(xué)中，我們把運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程叫做速度。 在比較壓力的作用效果的時候，當(dāng)物體表面受到的壓力和受力面積都不相同時，我們可以 ，即 。定義：在物理學(xué)中，我們把 . 叫做 。 公式： 公式： 字母公式： 字母公式： 單位：m/s 讀作：米每秒 單位： 讀作： 專用名稱： 符號： 物理意義： 1 m/s物體在1s內(nèi)通過的路程為1m。 物理意義： 1 。 學(xué)生自學(xué)交流后進行

7、點評，以表揚鼓勵為主。（2）簡介帕斯卡：布萊士帕斯卡是法國著名的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、哲學(xué)家和散文家。在物理學(xué)方面作出的突出貢獻是，于1653年首次提出了著名的帕斯卡定律，應(yīng)用這個定律制造的各式各樣的液壓機械，為人類創(chuàng)造了無數(shù)的奇跡。同時鼓勵學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中不斷地創(chuàng)造奇跡，給老師和學(xué)校更多的驚喜。（3）例題：桌面上平放一本教科書，書重2.5N，與桌面接觸面積約4.710-2m2，試計算書對桌面的壓強? 學(xué)生獨立解答后交流，師強調(diào)：因為書在水平桌面上，所以F=G。 3、怎樣減小或增大壓強課件展示圖片過渡：請觀察這些圖片，按圖釘?shù)臅r候，你想讓頂尖對木塊的壓強大些還是小些？背書包時，你希望書包帶對你的

8、壓強大些還是小些？那這些場景中，哪些需要增大壓強？哪些需要減小壓強？（1）增大壓強的方法討論增大壓強的方法：增大壓力、減小受力面積。學(xué)生舉例：生活中見到的增大壓強的實例，并說明是通過什么方法增大壓強的？當(dāng)學(xué)生的舉出“錐子、縫衣針、鋸、斧頭、剪子、刀”等例子時，教師適時指出“磨刀不誤砍柴工”說的就是這個道理，希望同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)中找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方法，“磨好刀，砍好柴”。小游戲：比一比看哪組同學(xué)的反應(yīng)最快，最有創(chuàng)意。請每一小組選一同學(xué)“起立”參加游戲，提醒學(xué)生按教師的口令去做。教師喊：“立正，聽清口令：迅速增大你隨地面的壓強”。學(xué)生會有的金雞獨立、有的踮起了腳尖、有的拿起書、有的抱起了凳子（2）減小壓

9、強的方法討論減小壓強的方法：減小壓力、增大受力面積。學(xué)生舉例：生活中見到的減小壓強的實例，并說明是通過什么方法減小壓強的？活動：請一同學(xué)幫老師把一桶水從甲處提到乙處，（水桶的提手很細），并讓這位同學(xué)說出自己的感覺。（很痛）適時的提出問題：怎樣才能舒服些？為什么？播放視頻材料增大和減小壓強、動物減小壓強的方法。師：生活中還有很多增大、減小壓強的事例，同學(xué)們可以課后繼續(xù)搜集整理，比一比，看哪個小組完成的最好。課件出示圖片： 師：生活中還有這樣的場景。這是陜西日報的一篇報道：超限超載造成三零七國道路面破損不堪 請大家留心我們身邊的路況，以道路不堪重負為題，給我們的市長寫一封建議信。課堂總結(jié)討論交流：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些方面的收獲？還存在哪些方面的困惑？師：這堂課與大家合作感覺非常愉快，希大家把這種敢