七年級(jí)語文下冊(cè) 5.魯迅自傳教案 語文版

1、5.魯迅自傳教案 語文版知識(shí)與能力1. 學(xué)習(xí)以時(shí)間順序介紹自己或他人的經(jīng)歷的寫法。2. 積累“籌辦、維新、污蔑”等詞語，學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言風(fēng)格。過程與方法能恰當(dāng)運(yùn)用輻射閱讀資料，輔助學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解魯迅的思想重大轉(zhuǎn)折。情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)習(xí)魯迅積極正直的人生態(tài)度。重點(diǎn)1. 學(xué)習(xí)以時(shí)間順序介紹自己或他人的經(jīng)歷的寫法。2. 學(xué)習(xí)魯迅積極正直的人生態(tài)度。難點(diǎn)學(xué)習(xí)名人傳記的寫法，寫“凡人”小傳。第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1. 提問：在小學(xué)我們學(xué)習(xí)過不少有關(guān)魯迅先生的故事， 1學(xué)生回憶學(xué)過的三味書屋、今天我們先以講故事的方式，說說你對(duì)魯迅先生的認(rèn) 我的伯父魯迅先生、踢鬼的 故識(shí)。(幫助學(xué)生把小學(xué)學(xué)

2、過或課外閱讀的有關(guān)魯迅的故 事等，講給同學(xué)們聽，盡可能說事組織起來，通過講述故事說出自己 對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)， 出對(duì)魯迅的看法。 (對(duì)講述自己課為新課的教學(xué)設(shè)置情境)外閱讀故事的同學(xué)予以表揚(yáng))2. 導(dǎo)人課文，板書課題。2學(xué)生初步感知魯迅自傳的內(nèi)容從故事中我們了解到魯迅先生的經(jīng)歷是復(fù)雜的，他于1930 年 5 月寫了一篇簡短的自傳，介紹了自己大半生的經(jīng)歷 魯迅自傳。二、整體閱讀教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1. 閱讀課文：自由朗讀課文，勾畫字1自由快速閱讀課文，積累詞語。詞，感知內(nèi)容。2. 檢查閱讀效果：教師出示詞語卡2根據(jù)老師出示的卡片內(nèi)容，還原語境， 片，檢查學(xué)生對(duì)詞語的認(rèn)讀和理理解詞義。解情況。(學(xué)力、變故、

3、籌辦、維新、污蔑)3. 感知課文內(nèi)容。3根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)生概括各段的主要內(nèi)容， 提問：課文寫了魯迅先生的哪些積極發(fā)言，把握魯迅的主要經(jīng)歷。主要經(jīng)歷?第一自然段寫了魯迅先生的生活經(jīng)4. 解讀課文，從設(shè)計(jì)魯迅先生簡歷歷；第二自然段寫了魯迅先生的求學(xué)經(jīng)人手；詳細(xì)了解魯迅的經(jīng)歷。(提歷；第三自然段寫了魯迅先生的工作經(jīng)示：小學(xué)畢業(yè)時(shí)，我們都填寫過自。歷；第四自然段寫了魯迅先生的創(chuàng)作和著述的己的簡歷表，仿照那種形式，我們情況。給魯迅先生設(shè)計(jì)一份“簡歷表”，4分析課文。把課文中魯迅先生的經(jīng)歷按照時(shí)(換個(gè)角度，讓學(xué)生把自傳與個(gè)人簡歷間順序填寫清楚)結(jié)合起來，達(dá)到復(fù)雜內(nèi)容簡單化的教45. 再識(shí)魯迅。引導(dǎo)學(xué)生作初

4、淺分析。(提示：魯迅先生的生活、求學(xué)、工作經(jīng)歷與眾不同，這與他所處的時(shí)代有關(guān)，仔細(xì)閱讀課文，發(fā)現(xiàn)自己不理解的地方提出來與同學(xué)共 同探討)三、本課小節(jié)學(xué)目的，練習(xí)提取有利信息的能力和語言概括能力)5積極發(fā)現(xiàn)問題，互相交流，共同探究。如：“我”為何不肯做我鄉(xiāng)衰落了的讀書人家子弟所常走的兩條路一幕友或商人?“因?yàn)槲业啄赣H和幾個(gè)別的人很希望我有經(jīng)濟(jì)上的幫助”幾個(gè)別的人指誰等等?通過本課學(xué)習(xí)，我們了解了魯迅的生活、求學(xué)、工作、著述等主要生平事跡，真切地看 到了一個(gè)革命先驅(qū)者奮斗的艱難歷程，并且梳理了文章以時(shí)間順序記錄個(gè)人主要經(jīng)歷的寫法， 這是自傳體的一般寫作方法，在以后的寫作中我們可以嘗試。四、板書設(shè)計(jì)

5、參考魯迅自傳姓名：周樹人；筆名：魯迅主要經(jīng)歷：1881 年，生于周家 1902 年，日本留學(xué)，仙臺(tái)學(xué)醫(yī) 1906 年，棄醫(yī)從文 1909 年，回國，師范任教 1927 年 4 月辭職文學(xué)家思想家革命家民主戰(zhàn)士主要作品：吶喊、朝花夕拾、彷徨、阿 Q 自傳第二課時(shí)一、補(bǔ)充閱讀教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1. 引導(dǎo)學(xué)生讀三味書屋：這是一篇介紹魯迅早1閱讀討論。年家庭變故的文章，作為文章的補(bǔ)充材料，使學(xué)生從補(bǔ)充閱讀的文章中了解當(dāng)時(shí)了解家庭變故對(duì)少年魯迅的影響，及魯迅時(shí)時(shí)早、的家庭及社會(huì)背景，同學(xué)合作探討： 事事早的良好習(xí)慣。兩次重大變故對(duì)魯迅的重大影響以及討論：魯迅的家庭變故對(duì)他產(chǎn)生影響了對(duì)魯迅人生的作用。怎樣的

6、影響?2小組間交流：2. 指導(dǎo)閱讀藤野先生：藤野先生是魯迅的魯迅棄醫(yī)從文是由觀看影片引起的， 一篇回憶錄，記敘了魯迅留學(xué)日本他看到中國人的麻木不仁，看到中國人期間與藤野先生相處的幾件事，詳細(xì)了的愚昧落后，在他認(rèn)為中國需要的是能解魯迅棄醫(yī)從文的原因。醫(yī)治人民思想和精神的文人，他改變了討論：魯迅為什么棄醫(yī)從文，這對(duì)他以后日本求學(xué)的初衷，決定棄醫(yī)從文。這也的人生道路產(chǎn)生了怎樣的影響?是他成為革命先驅(qū)者的思想基礎(chǔ)。二、探究語言教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1引導(dǎo)探究，比較本文的語言特點(diǎn)。1學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)自傳性記敘文的語言你發(fā)現(xiàn)了魯迅自傳在語言上特點(diǎn)，通過小組討論交流明確：有什么特點(diǎn)?魯迅：屬流暢的白話文，語言莊重，與

7、附文老舍自傳作個(gè)對(duì)比，你更喜多用錯(cuò)落不齊的散文句。歡哪種語言風(fēng)格?老舍：文學(xué)味較濃，語言詼諧，多用(指導(dǎo)學(xué)生深化認(rèn)識(shí)此特點(diǎn)在文章整齊的駢偶句。中的體現(xiàn))三、指導(dǎo)寫作教師活動(dòng)1. 總結(jié)自傳的一般寫法。提示：魯迅自傳是一篇自傳體作品的代表，通過這篇自傳，請(qǐng)同學(xué)們以小組的形 式總結(jié)自傳的寫作特點(diǎn)。2. 寫作小練筆：以時(shí)間為順序，記錄自己所經(jīng)歷過的重大事件，自己動(dòng)手寫寫自傳。 3請(qǐng)學(xué)生朗讀交流所寫自傳。四、拓展閱讀教師活動(dòng)美文共品。指導(dǎo)閱讀老舍小傳、少年“嘗盡”愁滋味。五、本課小結(jié)學(xué)生活動(dòng)1. 結(jié)合課文內(nèi)容，小組交流、總結(jié)。以時(shí)間為順序。記錄各階段的主要事件。文字表達(dá)簡明扼要。2. 練習(xí)寫以時(shí)間為序的

8、自我介紹片斷。3. 朗讀并與其他同學(xué)交流。學(xué)生活動(dòng)和老師一起欣賞老舍小傳和少年“嘗盡”愁滋味，并在課下自己尋找好的傳記文學(xué)作品課外閱讀。魯迅自傳主要記錄了從 1881 年到 1930 年魯迅先生大半生的主要經(jīng)歷。舊教材 6 冊(cè)書中所選的作家作品，魯迅是最多的一個(gè)：從百草園到三味書屋、社戲、故鄉(xiāng)、論雷峰塔 的倒掉、藤野先生、孔乙己等優(yōu)秀篇目曾給初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我 們用了兩課時(shí)學(xué)習(xí)了魯迅自傳，同學(xué)們不僅了解了魯迅家庭、求學(xué)、工作、創(chuàng)作等方面的情況，同時(shí)看到了魯迅的成長、奮斗的歷程和他的人生態(tài)度。是我們學(xué)習(xí)研究魯迅先生的寶 貴資料。本課總結(jié)本文教學(xué)容量很大，教材提綱挈領(lǐng)地簡單介紹了魯迅先生的生平