湘教版高一地理必修一 氣壓帶和風帶對氣候的影響 教案設計

1、 教學設計 學校名稱 河北贊皇中學 課例名稱 氣壓帶和風帶 對氣候的影響教師姓名 郭立芹 學段學科高中地理 教材版本 湘教版章節(jié) 第二章第三節(jié) 年級 高一教學目標 知識與技能：1.了解全球氣壓帶和風帶的分布狀況，理解其移動規(guī)律及對氣候的影響； 2. 理解海陸分布對大氣運動的影響； 3. 掌握東亞南亞季風環(huán)流及成因. 過程與方法：通過對各種圖像的閱讀分析，學會正確的讀圖方法，提高讀圖析圖能力。 情感態(tài)度價值觀：1.通過了解大氣對地理環(huán)境和人類活動的影響，樹立正確的環(huán)境觀，培養(yǎng)探索大氣環(huán)境的興趣。 2.通過對大氣環(huán)境中出現(xiàn)的一些實際問題的探究，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)熱愛科學的思想情感。 教學重難點1、氣

2、壓帶和風帶季節(jié)移動對氣候的影響 2、季風氣候的成因 學情分析 學生基礎較差，該部分內(nèi)容也較難，學生應該抓基礎知識，不要著急拓展。 教學方法 1，多媒體教學； 2，小組合作； 3，合作探究； 教學過程知識闖關一：單一氣壓帶、風帶對氣候的影響 假設地表均一，氣壓帶風帶不隨季節(jié)移動，氣壓帶、風帶對氣候的影響。 【自主學習】小組內(nèi)自主學習完成課本52頁活動2（各2分）。（各小組匯報學習結(jié)果） 知識總結(jié)： 知識闖關二：氣壓帶和風帶季節(jié)移動對氣候的影響氣壓帶、風帶隨季節(jié)變化而移動：南移；【合作探究一】小組合作，并解釋新加坡、雅典、倫敦三城市氣候特征的成因。氣壓帶、風帶 氣流運動狀況 對氣候的影響 低氣壓帶

3、 高氣壓帶 風帶低緯流向高緯 風帶 高緯流向低緯 月 17月北移， 假設地表均一。 （小組搶答） 新加坡（熱帶雨林氣候）全年高溫多雨（2分） 成因：_ 雅典（地中海氣候）夏季炎熱干燥，冬季溫和濕潤（2分） 成因：_ 倫敦（溫帶海洋性氣候）全年溫和濕潤（2分） 成因：_ 知識總結(jié)：單一氣壓帶、風帶控制：_氣候和_氣候 氣壓帶、風帶交替控制：_氣候 知識闖關三：大氣活動中心對氣候的影響 氣壓帶和風帶隨季節(jié)變化而移動，海陸相間分布，形成大氣活動中心 季風氣候 【合作探究二】1.小組合作，并總結(jié)大氣活動中心的影響，完成下面表格（3分）。 季節(jié) 陸地 海洋 對氣壓帶的影響 氣溫 變化氣壓 氣溫 變化 氣

4、壓 夏季 冬季 2.讀“1月份海平面等壓線的分布圖”和“7月份海平面等壓線的分布圖”，觀察海陸分布對氣壓帶有何影響？ 知識總結(jié)： 大氣活動中心的分布：1月份亞歐大陸上形成_氣壓，太平洋上形成_氣壓 7月份亞歐大陸上形成_氣壓，太平洋上形成_氣壓 3.(1)請畫出圖中定州冬季和夏季的風向并說明理由（4分）。 定定孟孟 (2)畫出圖中孟買冬季、夏季的風向并說明理由（2。并解釋季風對孟買氣候特征（氣溫、降水）的分）影響（2分）。 冬季風對氣候的影響：_ 夏季風對氣候的影響：_ 知識總結(jié)： 季風 風向 成因 東亞季風 冬季： 夏季： 南亞季風 冬季： 夏季： 【鞏固練習】 讀亞洲季風圖，回答問題 1.甲圖為幾月份的季風示意圖 A、一月 B、七月 C、三月 D、九月 2.南亞地區(qū)夏季風的風向為 A、東北風 B、西南風 C、西北風 D、東南風 3.海平面等壓線分布圖，回答下列問題。 (1)此圖為 (1或7)月氣壓分布狀況。 (2)A氣壓中心的名稱是 ，形成原因是 ，被切斷的氣壓帶是 。 (3)受A氣壓中心的影響，圖中C處盛行 風，D處盛行 風。 (4)夏季，D處盛行 風，形成原因是 ，故季風氣候的形成原因除 外，還有 。 教學反思 本節(jié)內(nèi)容較難，且比較抽象，在教學過程中主要借助多媒體以加強學生們的感官印