教會(huì)學(xué)生背書(shū)

1、教會(huì)學(xué)生背書(shū)東電外國(guó)語(yǔ)小學(xué)黃麗娟 我們的一些學(xué)生，背書(shū)總是一件痛苦的過(guò)程。而這些學(xué)生，說(shuō)起話(huà)來(lái)也會(huì)詞不達(dá)意，寫(xiě)文章就更艱難了。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的初級(jí)階段,同時(shí)也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要階段。小學(xué)語(yǔ)文的許多課文，都是千錘百煉，膾炙人口的優(yōu)秀名篇，有許多名家之作。學(xué)生通過(guò)誦、讀、背，不斷吸收、消化，久而久之，美的語(yǔ)言便會(huì)脫口而出，口頭作文便能“出口成章”，書(shū)面作文也能“筆下生花”。宋代陳亮云：“童子以記誦為能”。所以從小讓學(xué)生多讀多背一些文質(zhì)兼美的佳作，將會(huì)使他們終身受益。這個(gè)時(shí)期大量地讀書(shū)和背誦課文,是小學(xué)階段學(xué)生積累知識(shí)和掌握字、詞、句,提高閱讀能力、理解能力、寫(xiě)作水平的一

2、個(gè)重要的方面。語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生背誦課文,顯得尤為重要。既可以幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解,又可以提高學(xué)生閱讀和記憶的能力。一、突出教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)背誦動(dòng)機(jī) 凡是學(xué)習(xí)，有動(dòng)機(jī)才有動(dòng)力，有動(dòng)力才有效益，才能學(xué)好。背誦當(dāng)然也不能例外。教學(xué)有背誦任務(wù)的課文，在閱讀教學(xué)階段（即整體感知課文時(shí)），教師就可以有目的地將背誦內(nèi)容和目標(biāo)從中引出，加以強(qiáng)調(diào)。鼓勵(lì)學(xué)生把自已喜歡的部分背下來(lái)。突出了要背誦的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建能激起學(xué)生積極情感的教學(xué)情緒場(chǎng)，讓學(xué)生在情感上做好了重點(diǎn)研究與背誦課文的準(zhǔn)備，有利于閱讀和背誦教學(xué)的順利展開(kāi)。 二、樹(shù)立信心，打好背書(shū)的基礎(chǔ)愛(ài)默生說(shuō):“自信是成功的第一秘訣?！庇辛俗孕判?就能達(dá)到短時(shí)高效的

3、背誦效果。讓孩子們沒(méi)有為難情緒，在心目中要堅(jiān)定我能行、我一定能行的信念，如果一篇課文讀一遍背不下來(lái)，就讀幾遍、十幾遍、幾十遍，只要有信心、有勇氣，堅(jiān)持不懈地去努力，就一定能獲得成功，就一定能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)全身心地投入,以達(dá)到背誦的效果。老師也要給予實(shí)時(shí)的鼓勵(lì)，讓孩子們投入最大的積極性。三、掌握背誦的方法，提高背書(shū)效率學(xué)生有了自信心和動(dòng)力還不夠,還要講求背誦的方法。無(wú)論是背誦一篇文章,還是一段話(huà),我會(huì)讓學(xué)生明確作者的寫(xiě)作順序，讓孩子們?cè)诖竽X中形成框架。然后把背誦內(nèi)容細(xì)化，簡(jiǎn)單化，化難為易。另外要在理解的基礎(chǔ)上背誦，要多思考，斟酌作者的遣詞造句，這樣仿若是自己的文章，把背誦內(nèi)化了。在指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)，

4、還要讓學(xué)生自己當(dāng)當(dāng)導(dǎo)演，展開(kāi)想象的翅膀，把文章內(nèi)容圖印在腦子里，還可以通過(guò)感覺(jué)、知覺(jué)和表象再現(xiàn)的方法，要求學(xué)生按照課文敘述的過(guò)程和在腦子里的映像來(lái)強(qiáng)化，學(xué)生很快就背出來(lái)了。四 、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，現(xiàn)代教育理論指出，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，可以取得事半功倍的效果。在指導(dǎo)小學(xué)生背誦課文時(shí)，要發(fā)揮學(xué)生的榜樣作用。學(xué)生是教學(xué)的主體，在我的班級(jí)，把學(xué)生分成了四人一組的小班，小學(xué)生最喜歡模仿，在他們的心目中，榜樣的力量是無(wú)窮的。在小班內(nèi)形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓孩子們主動(dòng)去背書(shū)，爭(zhēng)先背書(shū)。孩子們自己分享背書(shū)的

5、方法，體會(huì)背書(shū)帶來(lái)的進(jìn)步。從而品味到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。五、 引導(dǎo)與輔佐相結(jié)合，幫助學(xué)生掌握正確的方法在初讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，就要要求學(xué)生讀正確讀通順，不添字不漏字。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，如果一開(kāi)始學(xué)生就把這句話(huà)讀錯(cuò)，添字漏字，如不及時(shí)指出糾正，那他形成定勢(shì)后，是很難糾正的。所以在初讀這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以采用指名讀、同座位互讀等方式幫助學(xué)生把課文讀正確，讀通順。當(dāng)然指導(dǎo)學(xué)生背誦還有很多很多方法有待我們?nèi)ッ靼l(fā)現(xiàn)，只要我們做教學(xué)的有心人，就一定能找到一把把打開(kāi)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)行為之門(mén)的鑰匙?？傊總€(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，要讓他們個(gè)人的潛能在對(duì)詩(shī)文的背誦中得到發(fā)揮，這就需要每一位老師在學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦過(guò)程中堅(jiān)持“以人為本”，樹(shù)立“人人平等”的思想，激發(fā)學(xué)生“人人背誦”的欲望，給予學(xué)生在背誦時(shí)“人人成功”的喜悅。在平時(shí)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，在背誦中給學(xué)生注入快樂(lè)的因素，學(xué)生就不會(huì)把對(duì)課文的背誦看成是多余的負(fù)擔(dān)，