同級混合運算教學設計

1、同級混合運算 教學內(nèi)容：教材第47頁的內(nèi)容及相關的練習題。 教學分析：同級運算的運算順序是二年級下冊第五單元混合運算中的第一課時的內(nèi)容。這部分學習的內(nèi)容是在學生掌握了加減乘除四則運算含義并具備一定計算能力的基礎上進行的，是系統(tǒng)學習綜合算式運算順序的開始，從左往右的運算順序是綜合算式的基本運算順序，因此本課時的學習將為日后其他運算順序的學習及靈活運用打下基礎。 我的思考：一年級學生的學習經(jīng)驗中已對加減混合的綜合算式有了初步的理解和掌握，會按照從左往右的順序口算，并直接寫出結果。但缺少的是把這些零星的數(shù)學知識系統(tǒng)化。學生在一年級就已經(jīng)接觸，并且到現(xiàn)在學生已經(jīng)學習了基本的加減乘除運算，此時安排混合運

2、算的教學能夠幫助學生系統(tǒng)地整理綜合算式的運算順序，讓學生對四則運算的運算方法有更深入的理解。 根據(jù)小學二年級學生的思維特點，我加入了具體的生活情境，幫助學生理解算式的含義，從而找出合適的運算順序，加深學生的印象，在學生的頭腦中形成表象，進而使所學的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結構中。通過一系列的分層次練習，讓學生鞏固所學知識，進一步深化理解。達到熟練運算的目的。 教學目標： 知識與技能：1.利用學生已有的知識經(jīng)驗，探究加減混合、乘除混合的運算順序和計算方法；并能解決簡單的實際問題。2.學生初步提高有條理的思考問題和解決問題的能力。 問題解決與數(shù)學思考：通過直觀演示，學生經(jīng)歷綜合算式的學習過程，初

3、步提高口頭表達能力和知識遷移能力。 情感與態(tài)度：1.學生在學習活動中，獲得一些成功的體驗，培養(yǎng)對數(shù)學學習的自信心，提高對數(shù)學學習的興趣。 2.通過教學，不斷地培養(yǎng)學生認真審題，書寫工整、規(guī)范的好習慣。 教學重難點 重點：利用學生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，探索并掌握加減混合、乘除混合的運算順序和計算方法。 難點：學生能夠合理準確地應用從左往右地運算順序計算綜合算式并能解決簡單的實際問題。 媒體應用：多媒體課件，實物投影。 教學過程 一、 復習舊知，導入新課 課件出示加、減、乘、除四個運算符號。 師：同學們認識了這幾個符號嗎？ 他們中分別有兩位是好朋友，你猜猜他們是誰？ 學生根據(jù)前面回憶的運算特點

4、，為這四種運算符號分組。 課件呈現(xiàn)分組結果。 過渡：接下來我們就用這些運算來，解決學同學們在游樂園里面遇到的問題吧。二、發(fā)現(xiàn)特點歸納順序 1. 加減混合，感知運算順序。 師：同學們在六一兒童節(jié)這天到游樂園游玩，他們喜歡的木偶戲開演啦！ 課件出示： 師:從圖中你能得到哪些信息? 生:原來有58人在看戲，走了14人又來了6人。 師：你能提出問題嗎？ 學生提出問題，并解決。 師：現(xiàn)在有多少人在看戲？這個問題你會列式解決嗎？請寫下來？ 學生列式：58-14=44（人） 44+6=50（人） 師：還有不同的方法嗎？ 學生列式：58-14+6 師：我們把這種算式叫做“綜合算式”，你知道它該怎么計算嗎？ 學

5、生計算并展示計算的過程，教師板書。 58-14+6 =44+6 算第一步的結果，抄后面的加數(shù) =50（人）算第二步的結果 教師小結：為了去上的方便，我們要寫出每一次的運算結果，同時注意等號對齊。生：我列綜合算式和他的不同，算式為58+6-14 師：同學們你們明白他所列算式的意思嗎？你會計算嗎？請把計算過程寫下來。 58+6-14 =44+6 =50（人） 師：我們在計算加減混合的綜合算式時，要按照一定的順序進行計算，你發(fā)現(xiàn)這兩道算式是按照什么順序計算的呢？ 生：先算左邊的算式再算右邊的算式。 師：如果不按照這個順序行嗎？ 生：計算結果就會錯誤。 小結：為了得到準確、唯一的計算結果，我們的計算加

6、減混合時需要從左往右算。師：你能說說下面的綜合算式先計算什么，再算什么嗎？ 25+25-10 74+6+12 88-18-5 100-60=30 學生交流，并寫出計算過程，教師展示書寫規(guī)范的過程予以表揚2. 乘除混合，體驗運算順序。 師：同學們欣賞完木偶戲之后又來到了游樂區(qū)坐碰碰車。 課件出示： 師：仔細觀察，你在這幅圖中收集到哪些數(shù)學信息？可以提出什么問題？ 生：需要幾輛車？ 學生列式解答：153=5（輛） 師：如果每輛碰碰車要付5元錢，一共要付多少錢？你能解決嗎？ 學生列式解答：55=25（元） 師：你能用一道綜合算式解答嗎？ 展示學生解答： 1535 =55 =25（元） 小結：當乘除法

7、混合時，也按照從左往右的順序計算。 3. 總結特點，歸納運算順序。 師：你發(fā)現(xiàn)今天我們學習的綜合算式有哪些共同的特點嗎？ 生：都是從左往右計算的。 生：都是加減混合或是乘除混合。 師：對了，我們加減這兩位朋友混合的算式或乘除這兩位朋友混合的算式叫做同級運算。當我們計算同級運算時，要按照從左往右的順序計算，并按照書寫規(guī)范把每一步的結果寫下來。 三、 靈活運用，提升認識 1. 與同桌說說先算什么？再算什么？然后寫出計算過程。 23+6-11 56-13+39 36+24+15 284 279改正過來。6 7283 2. 把下面每組算式合并成綜合算式。 364=9 12+8=20 93=27 20-5=15 四、 全課總結 師：結束今天的學習，你有哪些收獲？ 五、布置作業(yè) 教