1 竊讀記 小學語文

1、.1 竊讀記 小學語文 人教2001課標版 【教學目標】、認識個生字，會寫個生字；正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。、有感情地朗讀課文。、抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動?！局攸c和難點】、引導學生把握主要內容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望；在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法。、在學習中，受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣，并通過開展綜合性學習使之強化?！菊n前準備】、課前發(fā)

2、動學生搜集有關讀書的名言和成語。、自學生字新詞。、課件出示相關句子?！緦W情分析】在處理教材前，我感受到本文故事感人，文筆纖致，環(huán)境渲染很出彩。但是對現(xiàn)在的孩子進行教學困難很大。其一，作者的生長年代和背景與學生的生活體驗有很大差距。這種背景的差距是孩子理解文本的關鍵。如何讓學生接觸文本后，盡快地融入到文章的情景中，是設計中的一大難點。其二，本文的故事情節(jié)雖然線索分明，敘事有理。但是圍繞著“竊讀”這一線索，作者的竊讀滋味復雜，矛盾，善變。故事情節(jié)的起伏跌宕，人物情感的復雜細膩與學生的學習認知有很大差距。因此，我決定順著作者寫這件事的思路進行教學，以“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！”作為本堂課的

3、課眼，就在自然段中通過讓學生體味作者動作和心理描寫的語句，去感受作者竊讀時快樂，懼怕，急切，坦然等復雜的滋味。【教學過程】一、談話導入、師：你們喜歡讀書嗎？學生齊答：喜歡。師：誰能來形容一下你愛讀書的具體表現(xiàn)呢？抽生表述。（啟發(fā)學生盡量用上廢寢忘食、如醉如癡等詞語表述）、有這樣一位作家，她和我們一樣，從小也酷愛讀書，她就是作家林海音，想不想認識一下她？要想認識她，可得先了解她喲！請同學們拿出課前搜集的林海音的資料，和同桌相互交流下吧。師：請看大屏幕，老師也搜集了一份資料，和大家一起分享一下吧。（出示林海音的資料，師口述林海音的情況。）其中的城南舊事記敘了作者童年在北京生活的點滴往事，也是她最具

4、影響力的作品，建議同學們去讀一讀。我們五年級下冊的冬陽、童年、駱駝隊就是其中的開篇之作。接下來，讓我們跟隨林海音，一起走進她的竊讀記，去看看她童年讀書的故事吧。、板書課題，查字游戲。要求學生查出“竊”字，看誰最快查到。在課題中，“竊”應該選擇哪個解釋合適呢？用“竊”的這種意思還能組哪些詞呢？（抽生組詞）再讀課題。下面，我們就一起去看看小英子是怎么竊讀的吧。二、初讀課文、師：請同學們先自由讀一遍課文吧！注意讀準字音，讀通句子，不認識的字詞要請教字典老師喲。開始吧！、學生讀課文，師巡視指導。、檢查字詞掌握情況。（多媒體出示，學生認讀）、接下來，請同學們默讀課文，思考課文主要講了一件什么事？、抽生概

5、括主要內容。指導本課可以采用題目括展法概括。、讀書在我們面前是何等的簡簡單單，而文中的“我”卻是怎樣一番滋味“涌上心頭”呢？課文中有一句話直接道出了作者竊讀時的滋味，能找出來嗎？生默讀，在書中劃出這句話。師：大聲地把這句話讀出來吧！生讀句子：我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！三、學習自然段、交流：幻燈出示：我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！（1）齊讀句子。（板書）師：這真是一種復雜的滋味呀，既有快樂，也有懼怕。那么作者快樂的是什么，懼怕的又是什么呢？請聯(lián)系上下文，說一說。（預設）生：作者快樂的是她總算找到了想看的書，懼怕的是擔心被書店老板發(fā)現(xiàn)，會把她趕出去。（2）唉，這種滋味可真復雜，請帶著這

6、種復雜的滋味再讀這句話。師：此時此刻，我們無法親身感受到那種竊讀的滋味，但是，作者筆下的文字是鮮活的，這些文字會告訴我們作者的心情。先讓我們在自然段中去找找作者竊讀時的快樂吧！、學習自然段：師：請同學們默讀14自然段，從中找出哪些語句體現(xiàn)了作者竊讀時的快樂。、交流：交流句段一：我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮著腳尖，從大人的腋下擠過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。?。∷谶@里，原來不在昨天的地方了。抽生讀，匯報（從這句話中我們感受到了作者找到了她想看的書，她很快樂。）多媒體出示，生齊讀。那么，這段話主

7、要抓住了作者的什么進行描寫的呢？（動作）是呀，這段話對作者的動作進行了細致入微的刻畫，其中的動詞用得極為的精彩，請同學們找出這些動詞，在下面畫上三角號。抽生匯報。誰愿意來讀一讀，注意其中的動詞，可以邊讀邊做動作。齊讀，邊讀邊做動作。仿照課文連用幾個動詞，寫一段話。（師和學生共同書寫）抽生全班交流所寫的句子，師也和學生分享自己的句子：只見她飛身下樓，看到地上有一團垃圾，連忙跑上前彎腰撿起，又奔向垃圾箱旁，把垃圾扔了進去。（老師強調這是前不久自己親眼見到班上一個叫杜雅雯的學生的行為，并以此對學生進行保護環(huán)境的教育。）師：從本段中，我們感受到了小英子因沒被發(fā)現(xiàn)的暗喜，找書的急切，以及找到后的驚喜，但

8、總的說來，找到了自己想看的書，那是無比的快樂。那么，你還從哪句中充分地體會到了我的快樂呢？急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。（1）生匯報，談體會（我從這句話中體會到了作者讀到了自己想讀的書，她很快樂）（2）你們覺得其中的哪一個詞最能刻畫出我當時讀書的情景？（貪婪）（3）理解“貪婪“的意思，體會貶義褒用。（2）是呀，此時作者正捧著心愛的書，貪婪地讀著，完全快樂地沉浸在知識的海洋里。讓我們也來貪婪地讀讀這句話。（齊讀）、師：現(xiàn)在讀到了自己想讀到的書，作者心里是多么快樂??！然而，在走進書店之前，作者的心情又是怎樣復雜而且善變呢？指名說。（學習二自然段，感受作者安心又擔憂的矛盾心情）師

9、：這是一個多么酷愛讀書的小姑娘??！那么，面對懼怕，這個小姑娘又是如何堅持竊讀的呢？接下來，請同學們按老師這張單子上的自學要求，分四人小組學習57自然段。四、學習自然段1、學生自學。2、抽生反饋：當她感到當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，她會；為了隱藏自己，她會；最令她開心的下雨天，為了讓別人更相信自己，她會。3、提出不懂的問題，共同解決。4、抽生與大家分享自己最感興趣的語句，品讀。五、學習最后一段話過渡：這是一個多么酷愛讀書的孩子啊，為了讀到書，她要千方百計把自己隱藏起來，為了讀到書，她可以忍受腰酸腿疼，饑腸轆轆，而這一切都是源自國文老師的一句話生答：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”聯(lián)系自己的生活實際，談自己對這句話的感想。師：古有云：“書中自有黃金屋?！苯裼姓摚骸拔覀円K身學習?！币粋€人如果放棄了讀書，是件多么可怕的事呀，就象是魚兒離開了水，生命離開了陽光。讓我們再次來讀一讀這句至理名言吧。六、全文總結回顧本文，課文主要講了作者童年時在書店偷偷讀書的經歷和其中的感受。為了讀到書，她費盡了周折，吃盡了苦頭，要忍受饑腸轆轆，腰酸腿疼，還得擔驚受怕。然而快樂卻時時伴隨著她，因為她讀到了自己想讀到的書，書籍帶給了她智慧與快樂。也正是由于有了小時候的大量閱讀，為作者奠定了深厚