說課標說教材-青島版二年級表內(nèi)除法

1、說課標 說教材天衢東路小學 王珊 馬玉霞尊敬的各位評委、老師大家好。我是來自天衢東路小學的數(shù)學教師王珊，今天我說課的內(nèi)容為青島版數(shù)學二年級上冊第七單元表內(nèi)除法。下面我將從說教材、說目標、說教學三個方面具體展開。1、 說教材 首先說教材分為：單元編排體例及目的、單元內(nèi)容結構及分析和跨單元知識立體整合三個方面。 （一）單元編排體例及目的本單元教材的編寫包括以下五個部分：情境圖，你問我說，自主練習，回顧整理和我學會了嗎。其中，每課的情境圖內(nèi)包含著豐富的信息，是多個信息的“信息包”。也是學生提出數(shù)學問題的依據(jù)，為第二板塊的學習提供素材。你問我說是學生進行合作探究環(huán)節(jié)，是教材的核心部分，用紅點和綠點來對

2、例題進行標識。自主練習題的設計旨在培養(yǎng)學生解決問題的能力和應用意識?；仡櫿硎亲寣W生通過自主整理信息，提出與本單元知識點相關的數(shù)學問題，對本單元的知識進行系統(tǒng)地整理。我學會了嗎部分是讓學生通過練習、自我檢測， 培養(yǎng)學生的自我評價、自我反思的能力。本單元是在學生掌握了表內(nèi)乘法和初步認識了除法的意義的基礎上學習的，是以后繼續(xù)學習除法相關知識的基礎。通過本單元的學習，學生不僅可以知道有些除法可以直接用乘法口訣算，而且還可以在想乘法口訣算除法的過程中加深對乘除法關系的認識。（2） 單元內(nèi)容結構及分析 本單元安排了3個信息窗和1個“相關鏈接”的內(nèi)容。第一個信息窗通過創(chuàng)設“采集動植物標本”的情境，提出“采

3、了幾種花”、“平均每人捉了幾只蝴蝶”的問題，引導學生探索除法計算的方法，認識除法豎式，用2-5的乘法口訣求商。第二個信息窗通過創(chuàng)設“制作標本”的情境，引導學生學習用6-9的乘法口訣求商。第三個信息窗通過創(chuàng)設“采集貝殼標本”的情境，引導學生進一步理解“倍”的意義，探索“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的計算方法?！跋嚓P鏈接”部分，通過學生的實際操作教學連乘、連除和乘除混合的運算。 （三）跨單元知識立體整合 本單元前兩個信息窗用乘法口訣求商，這部分的學習重難點是前面對乘法口訣的熟練運用，有個別學生因為做不到對口訣的嫻熟，從而在計算類似426=？的題目時速度過慢或可能出錯。所以，這部分知識與前面表內(nèi)乘法的

4、聯(lián)系很大。 在第四單元時，我們認識過“倍”，并學會解決“求一個數(shù)的幾倍是多少”的題目，本單元將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”納入其中，進一步理解“倍”的意義，有利于學生從另一個角度深入理解除法的意義，體會知識的發(fā)展與聯(lián)系。這樣的橫向整合，環(huán)環(huán)相扣，直線遞進。 表內(nèi)除法計算之后，教材安排了連乘、連除和乘除混合運算，既可以增加練習乘法口訣的機會，又可以初步感知乘除同級運算的運算順序，為以后四則混合運算打下基礎。也為二年級下冊學習有余數(shù)的除法打下基礎。2、 說目標 分為課程目標和單元目標。 二年級上冊從屬小學階段目標的第一學段，在各學段中，安排了四個部分的課程內(nèi)容：“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概

5、率”“綜合與實踐”。在數(shù)學課程中，應當注重發(fā)展學生的數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想。為了適應時代發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，數(shù)學課程還要特別注重發(fā)展學生的應用意識和創(chuàng)新意識。（二）單元教學目標結合課程目標要求、教材、教參以及學生情況把本單元的教學目標整合定位為：1、結合具體情境，學會用口訣求商的方法，比較熟練地口算表內(nèi)除法；進一步認識“倍”，了解“倍”的意義；學習連乘、連除及乘除混合運算的運算順序。 2、在實際情境中，體會乘除法之間的關系；能利用它們之間的關系解決相關的現(xiàn)實問題。 3、結合現(xiàn)實生活提出簡單的用除法解決的問題，在自主探索、合作交流、解決問

6、題的過程中，體驗成功的快樂。三、說教學分為單元教學設計和單元教學評價 （一）單元教學設計教學本單元教材，大概用10課時。其中，信息窗1用2課時，信息窗2用2課時，信息窗3用2課時，相關鏈接用2課時，復習課1課時，練習課1課時。教學本單元教材，要開發(fā)利用好教學資源。本單元的學習素材是孩子們所喜歡的。在學習本單元知識時，要充分利用信息窗提供的情境，引起學生對相關活動的回憶，展開提出問題。解決問題的探索活動。在以“問題解決”為線索組織學生的探索活動時，要注重基本的解決問題方法的指導。雖然本單元是計算教學，但要注重基本的解決問題方法的訓練。如教學“平均每人捉了幾只蝴蝶”，先要引導學生分析，解決這個問題

7、就是“把15平均分成3份，求每份是多少”，然后根據(jù)除法的意義列式解答。接下來是分篇解讀具體到每個信息窗來看，信息窗1、2的學習目標為：讓學生結合具體情境，學會用乘法口訣求商，能比較熟練地口算表內(nèi)除法，并能用表內(nèi)除法解決一些簡單的實際問題；初步掌握除法豎式的書寫格式及計算方法，能正確應用豎式計算除法。這兩個信息窗的重難點為熟練口算表內(nèi)除法以及學會除法豎式的書寫格式和算理。要想突破這一重難點，就需要學生熟練背誦和應用前面學習的乘法口訣，爭取做到看到除法算式就能想到與它相對應的乘法口訣。但有時，這部分的除法的被除數(shù)和除數(shù)都比較大，所以學生在計算時尋找相應的口訣比較困難，為了達到熟練的理想程度，之前要

8、多做這樣的練習：7（ ）=21（ ）2= 18 5（ ）=40（ ）4= 36 5（ ）=30（ ）8= 48 9（ ）=27（ ）6= 54然后讓學生從乘法的順向思維向除法的逆向思維過度，并在學生算出正確的商后，教師可以提問：“你是怎樣想的？”引導學生交流怎樣快速找到相應口訣的方法，幫助學生盡快形成用口訣求商的能力。217= 182= 405= 364=305= 488= 279= 546=另外，由于除法的豎式與之前所學的加減乘法的豎式格式有很大的不同，所以要講清格式和算理。并多加練習。如計算153=5時，寫表示除號教參上格式和書寫順序： .先在除號里面寫被除數(shù)，再在除號外面左側寫除數(shù) 3

9、.5商寫在被除數(shù)的上面，商和除數(shù)的積寫在被除數(shù)的下面 3 .用被除數(shù)減去商和除數(shù)的積，表示還剩的部分5 0 3 .但我認為先讓學生寫除號有兩個弊端：第一，這與除法橫式的書寫順序相悖；第二，容易讓學生將被除數(shù)和除數(shù)的位置寫顛倒。所以，我建議先讓學生寫被除數(shù)，然后再寫除號，再寫除數(shù).并要跟學生講清各部分的名稱，以及商應該對應被除數(shù)的哪一位，15是哪里來的，0是哪里來的。為此，我將這首除法豎式的兒歌稍作改變，成為信息窗3的學習目標為讓學生進一步理解“倍”的意義；并讓學生會解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題。該信息窗的重難點為學生不僅要會解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題，還要與前面“

10、求一個數(shù)的幾倍是多少”建立聯(lián)系并不混淆。要想突破這一重難點，就要讓學生知道，除了前面所學的平均分用除法解決，“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”也要用除法解決，即“一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)”。由于二年級學生年齡較小，對“倍”的理解比較困難，建議教師結合提出的具體問題，采用教材中提供的直觀手段進行教學，讓學生利用學具擺一擺、比一比或者圈一圈、畫一畫，看看6里面有幾個3，積累充分的感性經(jīng)驗，再和學過的“求一個數(shù)的幾倍是多少”即“2個3就是3的2倍”聯(lián)系起來。幫助學生理解“6里面有2個3,6就是3的2倍”。并且要強調“倍”不能作為單位。設計練習題時既要有“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的題目，也要有“一個數(shù)的幾

11、倍是多少”的題目，讓學生在對比練習中深度理解“倍”的含義。相關鏈接的學習目標是讓學生掌握連乘、連除及乘除混合運算的計算方法，并能應用已掌握的表內(nèi)乘除法的知識解決兩步計算的實際問題。該部分的重難點是計算時注意運算順序是從左往右算；根據(jù)圖列出相關的連乘、連除、乘除混合的算式。要想突破這一重難點，除了要求學生熟練背誦和應用乘法口訣，還有一點很重要。即：信息窗中小正方體的出示時要動態(tài)地按順序出示的，比如，先出2個正方體一組，再出一列3組這樣的正方體，再出四行，或者先出2個正方體一組，再出一行四組這樣的正方體，再出4列，讓學生逐步列出連乘算式。避免出現(xiàn)列出38或者64的情況。而且可以培養(yǎng)學生從不同角度思

12、考問題的能力。教師在課前讓學生準備好本節(jié)課所需要的學具。教學時，教師可以利用課件給學生展示一些整齊、美觀的學具排列，激發(fā)學生對動手拼擺學具的興趣。老師提出問題：“你也能想辦法擺出這樣的圖案嗎一共擺了多少個小正方體呢？”讓學生結合擺學具的過程列出不同的連乘算式解決問題，并通過交流體會解決問題的過程，將解決問題與理解運算順序有機地結合起來，明確連乘的運算順序是從左往右依次計算。第二個紅點標示的問題是：“如果每行擺的同樣多，擺4行，每行擺幾個正方體？”教材通過“擺”與“算”讓學生理解先求什么，再求什么，理解乘除混合運算的順序。然后也可以讓學生同桌合作利用學具模仿這個例題擺和算。（二）單元教學評價對于本單元要掌握的知識技能，做到評價貫穿教學的每一環(huán)節(jié)，圍繞目標，注重根本。計算方面，要恰當?shù)卦u價學生運用乘法口訣計算表內(nèi)除法的能力。在本學期結束時，應達到每