小學(xué)數(shù)學(xué)角的度量教案優(yōu)秀范文

1、小學(xué)數(shù)學(xué)角的度量教案優(yōu)秀范文 小學(xué)數(shù)學(xué)角的度量教案優(yōu)秀范文一 教學(xué)內(nèi)容： 九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)四年級(jí)第七冊(cè)p83-85 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)、熟悉量角器，會(huì)用量角器量角。 2、熟練使用量角器量角。 能力目標(biāo) 讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作的主動(dòng)探索過(guò)程，靈活使用工具。 情感目標(biāo) 通過(guò)主動(dòng)操作，使學(xué)生感受到量角器的作用，體會(huì)“工欲善其事，必先利其器”的含義，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中善于使用工具，善于找到趁手的工具。 教學(xué)重點(diǎn)： 熟悉量角器，會(huì)用量角器畫(huà)角。 教學(xué)難點(diǎn)： 量角器上有兩組“零刻度線(xiàn)及其讀數(shù)”，學(xué)生應(yīng)正確尋找與使用。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件及量角器 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 1

2、. 同學(xué)們，今天開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)“角的度量”，我們先來(lái)聊聊兩句成語(yǔ)：“磨刀不誤砍柴工”、“工欲善其事，必先利其器”。 2. 磨刀花費(fèi)時(shí)間，但不耽誤砍柴。比喻事先充分做好準(zhǔn)備，就能使工作加快。 3. 要做好工作，先要使工具鋒利。比喻要做好一件事，準(zhǔn)備工作非常重要。 4. 就我們即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容“角的度量”來(lái)說(shuō)，我們也必須準(zhǔn)備好合適的工具量角器。 說(shuō)明：通過(guò)成語(yǔ)的情景，引入量角器，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、自主探究，學(xué)習(xí)新知 1. 請(qǐng)你仔細(xì)地觀察量角器，然后做一個(gè)介紹。 2. 羅列量角器的相關(guān)知識(shí)：(請(qǐng)學(xué)生介紹) (1)量角器是一個(gè)半圓，這個(gè)半圓被分成180等份; (2)量角器上有一個(gè)中心點(diǎn)，叫做“中

3、心”; (3)從“中心”向左右兩邊，分別有兩條直線(xiàn)，都叫做“零刻度線(xiàn)”; (4)兩條零刻度線(xiàn)分別對(duì)應(yīng)兩組讀數(shù); (5)讀一讀量角器上的刻度 說(shuō)明：通過(guò)對(duì)量角器的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生熟知量角器每部分的構(gòu)成，為下部分的量角做好必要準(zhǔn)備，并且由學(xué)生自主觀察，獲得新知，這樣對(duì)于學(xué)生正確使用量角器度量會(huì)有所幫助。 三、自學(xué)課本，嘗試操作 1、請(qǐng)先獨(dú)自思考，再看書(shū)自學(xué)如何正確使用量角器量角 (1)自學(xué) (2)匯報(bào)交流：量角器上最小的讀數(shù)是0，的是180，說(shuō)明使用量角器可以測(cè)量出從0180的角。 2、完成書(shū)上第84頁(yè)的量角，并總結(jié)出量角三要點(diǎn)。 3、請(qǐng)用量角器測(cè)量三角尺的角，并記錄下來(lái)。 4、交流評(píng)議。 說(shuō)明：通過(guò)

4、學(xué)生自學(xué)，初步了解如何用量角器量角，再通過(guò)課件的演示和教師的口述相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握量角的正確過(guò)程，最后請(qǐng)學(xué)生自己通過(guò)操作，總結(jié)出量角的三要點(diǎn)，這樣學(xué)生對(duì)使用權(quán)用量角器量角的過(guò)程從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，又經(jīng)歷了自主嘗試，親歷學(xué)習(xí)過(guò)程，老師又能夠及時(shí)巡視，點(diǎn)評(píng)糾正，這樣學(xué)生就能少走彎路。 四、分層練習(xí)，及時(shí)鞏固 1、填空 量角器是一個(gè) ，從中心向左右兩邊各有一條 。 量角器被分成180等份，每一份所對(duì)應(yīng)角的大小是 ，記作 。 2、獨(dú)立完成書(shū)p71的第1、2、3、4、5題。 (1)小組合作交流。 (2)小結(jié)。 說(shuō)明：通過(guò)這部分的練習(xí)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生更明確量角的方法。 五、課

5、堂總結(jié)，收獲評(píng)價(jià) 師：說(shuō)說(shuō)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么，對(duì)我們有何幫助?你對(duì)你今天的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)如何? 說(shuō)明：二期課改強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠通過(guò)自我的評(píng)價(jià)，相互的評(píng)價(jià)和教師的評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，能夠全面的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài) 小學(xué)數(shù)學(xué)角的度量教案優(yōu)秀范文二 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)角的度量單位及量角器，學(xué)會(huì)利用量角器進(jìn)行角的度量。 過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作，用量角器測(cè)量角的過(guò)程，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流探究的良好品質(zhì)。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：用量角器測(cè)量角的步驟。 難點(diǎn)：量角器測(cè)量角時(shí)內(nèi)外圈的選擇。 三、教學(xué)過(guò)程 1、導(dǎo)入新課 根據(jù)游戲

6、“憤怒的小鳥(niǎo)”，向?qū)W生提出問(wèn)題：我們平時(shí)玩游戲的時(shí)候，是調(diào)整什么才能打到小豬呢?讓學(xué)生初步對(duì)于角度這個(gè)概念有一定的認(rèn)識(shí)，并在黑板上畫(huà)出在游戲過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)會(huì)存在不同大小的角，向?qū)W生提問(wèn)：對(duì)于兩個(gè)角來(lái)說(shuō)如何確切的知道它們之間差多少呢?繼而引出本節(jié)課的課題，角的度量。 2、新課教學(xué) 1)學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)過(guò)的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)用三角板先測(cè)量角的大小，但是會(huì)發(fā)現(xiàn)這種方法還是不能具體知道兩角之間究竟相差多少。 2)通過(guò)多媒體展示出角被平均分為360份，每一份就叫做1度，寫(xiě)作1。從而引出角的度量單位。 3)指導(dǎo)閱讀：讓學(xué)生觀察手中的量角器，自學(xué)書(shū)本上第18頁(yè)下半部分的內(nèi)容。 提出要求：思考并在小組內(nèi)交流，關(guān)于量角器你

7、知道些什么? 班級(jí)反饋對(duì)量角器的認(rèn)識(shí)。(多媒體出示量角器的放大圖片供學(xué)生交流使用) 提問(wèn)：量角器上有角嗎?有多大的角?最大的角?最小的角? 要求：指出量角器上不同度數(shù)的角，并找到量角器上的角的頂點(diǎn)。 讀出量角器上的一些角的度數(shù)。 多媒體課件顯示量角器上1、30、78、140的角。(讀內(nèi)、外圈數(shù)的角都有) 4)請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手嘗試用量角器量出書(shū)上1的度數(shù)，并在小組里說(shuō)說(shuō)是怎樣量的? 班級(jí)交流量角的方法。(學(xué)生利用實(shí)物投影講解自己量角的過(guò)程。)師生共同總結(jié)量角的方法。多媒體展示用量角器量角的動(dòng)態(tài)步驟。(每一步在關(guān)鍵部位閃爍提示) 用量角器量角的方法： a.量角器的中心點(diǎn)要和角的頂點(diǎn)重合 b.量角器上的0

8、刻度線(xiàn)和角的任意一邊重合 c.角的另一條邊所對(duì)的是角的度數(shù) d.量角器上有兩條0刻度線(xiàn)，一條是內(nèi)圈的，一條是外圈的;0刻度線(xiàn)在內(nèi)圈，度數(shù)就讀內(nèi)圈;零刻度線(xiàn)在外圈，度數(shù)就讀外圈 3、鞏固新知 1、測(cè)量課后第三題角的大小，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。(內(nèi)外圈度數(shù)有誤、0刻度線(xiàn)沒(méi)有和角的一邊完全重合) 2、游戲：觀察量角器角度的大小，老師隨便報(bào)出一個(gè)度數(shù)，學(xué)生利用胳膊來(lái)表現(xiàn)出這個(gè)角的大小。(雙臂張開(kāi)代表180度) 4、小結(jié)作業(yè) 同桌交流本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，說(shuō)出測(cè)量角的步驟是什么? 課后作業(yè)：回去講量角器的組成部分介紹給家長(zhǎng)，并測(cè)量生活中見(jiàn)到的角的大小。 四、板書(shū)設(shè)計(jì)： 一、角的度量單位:1度或1

9、。 二、量角器的組成 三、測(cè)量角的步驟 五、教學(xué)反思： 小學(xué)數(shù)學(xué)角的度量教案優(yōu)秀范文三 【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 師：今天有兩位數(shù)學(xué)王國(guó)的成員發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵，你們想不想去看一看，是1和2，它們兩個(gè)都認(rèn)為自己比對(duì)方大，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小法官，用以前我們學(xué)過(guò)的知識(shí)比較兩個(gè)角的大小?很明顯誰(shuí)大一些，但是2還是不服氣，它想知道1到底比自己大多少，你有辦法嗎? 師：今天我們一起學(xué)習(xí)角的度量。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生量角的需要。 二、認(rèn)識(shí)量角器、角的度量單位并能在量角器上找到大小不同的角 1.角的度量單位 師：你們以前測(cè)量過(guò)什么? 生：測(cè)量(物體長(zhǎng)度、面積、質(zhì)量)時(shí)用到了

10、哪些(長(zhǎng)度、面積、質(zhì)量)單位? 師：同樣的，測(cè)量角的大小也有統(tǒng)一的單位“度”，度還有另一種寫(xiě)法等會(huì)我們來(lái)學(xué)。 2. 了解量角器的構(gòu)造 師：剛才你們說(shuō)測(cè)量角的工具是量角器，觀察量角器上有什么? 生：線(xiàn)(這些線(xiàn)在數(shù)學(xué)里有個(gè)專(zhuān)門(mén)的名字叫刻度線(xiàn))、數(shù)、角 師：認(rèn)真觀察量角器上的刻度線(xiàn)和數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?先獨(dú)立觀察再小組討論。 師引導(dǎo)孩子知道內(nèi)圈刻度、外圈刻度、0度刻度 3.在量角器上找角 師：我們能在這個(gè)量角器上找到角嗎?誰(shuí)來(lái)指一指?這個(gè)角的頂點(diǎn)在哪?孩子們角的頂點(diǎn)所在的位置也是量角器的中心點(diǎn)。 師：這個(gè)角有多大?為什么? 認(rèn)識(shí)1角 師：費(fèi)老師也找到了一個(gè)角，這是多少度呢? 師：1我們也可以這樣寫(xiě)。

11、師：在量角器上還能找到其他的1角嗎? 師：想想在這個(gè)量角器里有多少個(gè)這樣的1的角? 師：跟著課件我們一起數(shù)數(shù)。 師：原來(lái)并不是刻度指向90，它才是90的，而是因?yàn)樗镞叞?0個(gè)1，它才是90的。 找角 師：你們能畫(huà)畫(huà)90的角嗎? 師：在量角器圖片上畫(huà)出50角。 師：這個(gè)角的度數(shù)要從哪邊數(shù)起? 師：0度刻度線(xiàn)是表示起點(diǎn)的，我們一起讀讀。 師：費(fèi)老師班上有一個(gè)孩子是這樣畫(huà)的，他說(shuō)這是50角，可是角的一條邊明明指著130呀，怎么說(shuō)是50呢? 預(yù)設(shè)130、50 (180-130=50，有50個(gè)1，這個(gè)角比直角小，所以它一定小于90) 師：現(xiàn)在角的一條邊是與外圈零度刻度線(xiàn)重合的，從這邊開(kāi)始數(shù)，0度，

12、10度到這是50度。 師：還有沒(méi)有別的方法來(lái)判斷這個(gè)角50?直角我們知道是90，這個(gè)角與直角比呢? 師：所以讀刻度時(shí)要注意些什么呢? 師：看看這幾個(gè)量角器上的角有什么相同的地方? 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在量角器上畫(huà)角，這樣順勢(shì)就可以引出了“中心點(diǎn)”、“0度刻度線(xiàn)”、“內(nèi)外圈刻度”。 通過(guò)讓學(xué)生先在量角器上畫(huà)角再量角的策略引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)量角的本質(zhì)-重合。從找到量角器上的角到畫(huà)出量角器上的角，為學(xué)生正確使用量角器量角做了充分的準(zhǔn)備。 三、嘗試量角，探求量角方法 師：你能?chē)L試著用量角器量一量1? 師：你能和我們分享下你的量角方法嗎?有沒(méi)有誰(shuí)不僅會(huì)量還能說(shuō)說(shuō)量角的方法的? 師：也就是說(shuō)不僅一條邊和零度刻度線(xiàn)重合，頂點(diǎn)還必須和中心點(diǎn)重合。(板書(shū)) 師：請(qǐng)你們用量角器量一量2? 師：現(xiàn)在我們知道了1比2究竟小多少度? 師：你覺(jué)得在量角時(shí)要注意些什么? 師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，其實(shí)，量角其實(shí)就是把量角器上的角重疊在要量的角上。要量的準(zhǔn)就要重合得準(zhǔn)。怎樣才能重合得準(zhǔn)呢? 師：這是一把殘缺的量角器，你們還能在這個(gè)量角器上量出角的度數(shù)嗎? 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生動(dòng)手操作與小組合作的學(xué)習(xí)方式，探究量角器的測(cè)量方法，突出教學(xué)的重點(diǎn)。 四、總結(jié)全課 師：你們想知道量角器是怎么來(lái)的嗎? 師：孩子們