小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《測(cè)量活動(dòng)》優(yōu)選教學(xué)設(shè)計(jì)范例

1、小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)測(cè)量活動(dòng)優(yōu)選教學(xué)設(shè)計(jì)范例 本節(jié)課是測(cè)量單元的第一課時(shí)。教材創(chuàng)設(shè)了估計(jì)、測(cè)量的情境，通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)，使他們充分展開(kāi)推理，給學(xué)生提供了想像的空間。下面就是給大家?guī)?lái)的小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)測(cè)量活動(dòng)優(yōu)選教學(xué)設(shè)計(jì)范例，希望能幫助到大家！ 小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)測(cè)量活動(dòng)優(yōu)選教學(xué)設(shè)計(jì)范例一 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。 通過(guò)探索怎樣把幾分米或幾厘米用米單位來(lái)表示的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。 能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長(zhǎng)度、質(zhì)量等。 教學(xué)過(guò)程：想一想，憶一憶。 同學(xué)們，你們還記得1米有多長(zhǎng)嗎? 用手勢(shì)表示一下，我們來(lái)看看黑板有多長(zhǎng)?今天我們學(xué)習(xí)新課。(板書(shū)：測(cè)量活動(dòng)) 量一量

2、 每組各派一名代表，分別測(cè)量黑板的長(zhǎng)度。 匯報(bào)結(jié)果。 小組合作學(xué)習(xí)，怎樣以米為單位來(lái)表示呢? 匯報(bào)：2米85厘米=2 米=2.85米 1米1分米=1 米=1.1米 小結(jié)：把幾分米或幾厘米用“米”作單位來(lái)表示的過(guò)程，就是我們這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 再量一量。 同學(xué)們，在你的身邊有許多物品，選擇自己喜歡的量一量?以米為單位記錄下來(lái)(學(xué)生自行完成填一填)。 匯報(bào)結(jié)果。 試一試 媒體出示燕子 春天來(lái)了，燕子也從南方趕來(lái)了，它給同學(xué)們提了幾個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你們來(lái)回答，你們?cè)敢饣卮饐?(愿意) 我(燕子)的體重是1千克500克，骨骼重113克，以千克為單位怎么表示? 全班匯報(bào)：1千克500克=(1.5)千克 11

3、3克=(0.113)千克 小結(jié)：同學(xué)們都能用千克把燕子的問(wèn)題回答出來(lái)，那么同學(xué)們老師的身高用米作單位，你能表示出來(lái)嗎?(能) 激趣活動(dòng)。 我請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)測(cè)量我(老師)的身高，再請(qǐng)一名學(xué)生監(jiān)督，不當(dāng)之處，給予糾正。 匯報(bào)：1米70厘米=(1.7)米 下面請(qǐng)同學(xué)到自己的小組里任選一人，測(cè)量同學(xué)的身高，并以米為單位表示出來(lái)? 多媒體出示，練一練。 (學(xué)生自行完成，同桌互批) 同學(xué)們學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲? 布置作業(yè)，試一試1、2題。 小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)測(cè)量活動(dòng)優(yōu)選教學(xué)設(shè)計(jì)范例二 一、教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的運(yùn)用。 2.通過(guò)探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來(lái)表示的過(guò)程

4、，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。 3.能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長(zhǎng)度、質(zhì)量等。 4.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、認(rèn)真觀察、獨(dú)立探索與合作學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、教材分析 “測(cè)量活動(dòng)”這一內(nèi)容，教材呈現(xiàn)的是在教室里進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)的一個(gè)情境。在教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)讓學(xué)生測(cè)量本班教室內(nèi)的黑板和課桌等物體來(lái)進(jìn)一步感受體會(huì)小數(shù)的意義。通過(guò)自己動(dòng)手測(cè)量，學(xué)生將經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出小數(shù)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。通過(guò)活動(dòng)加深對(duì)小數(shù)的理解，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化，這也是本節(jié)課的重點(diǎn)。這節(jié)課具有承前啟后的作用，為以后學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的其它知識(shí)奠定基礎(chǔ)。 三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析 我校是一所農(nóng)村小學(xué)

5、，學(xué)生全部來(lái)自農(nóng)村。學(xué)生通過(guò)近四年來(lái)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有一定的合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義和基本的測(cè)量方法，因此，本節(jié)課知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，完全可以在教師的正確引導(dǎo)下，通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、同學(xué)交流等方式來(lái)獲取新知。 四、教學(xué)過(guò)程 (一)情境導(dǎo)入 師：今天我們來(lái)上一節(jié)活動(dòng)課(板書(shū)課題)。你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣測(cè)量物體的長(zhǎng)度，現(xiàn)在以小組為單位進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，測(cè)量我們的課桌面的長(zhǎng)和寬分別是多少，并記錄下來(lái)。 學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)： 小組1：長(zhǎng)6分米，寬45厘米。 小組2：長(zhǎng)60厘米，寬45厘米。 小組3：長(zhǎng)6分米，寬4分米5

6、厘米 。 (師板書(shū)記錄) (二)探索新知 師：請(qǐng)同學(xué)們觀察上面的結(jié)果，想一想你有什么發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)? 生1：三個(gè)小組的結(jié)果各不相同。 生2：不是結(jié)果不同，而是單位不同。 生3：我同意他的意見(jiàn)，因?yàn)槿齻€(gè)小組使用的單位不同，所以我們一眼看不出他們的結(jié)果是否相同，只有將他們的結(jié)果化成同一個(gè)單位才能看出他們的結(jié)果是否相同。 師：這個(gè)同學(xué)的意見(jiàn)很好，同學(xué)們想一想長(zhǎng)度單位除厘米和分米以外，還有哪些? 生：米和千米 師：請(qǐng)同學(xué)們用“米”為單位表示出課桌的長(zhǎng)和寬。 (小組內(nèi)討論活動(dòng)) 交流匯報(bào)： 生1：我們小組用“米”作單位表示。我們測(cè)量的課桌長(zhǎng)是6分米，1米=10分米，1分米=米，那么6分米=米，也就是0.6米

7、。寬是45厘米，1米=100厘米，1厘米=米，45厘米就是米，也就是0.45米。 生2：我們用厘米作單位表示。我們測(cè)量的課桌長(zhǎng)是6分米，1分米=10厘米，6分米=60厘米，60厘米=米，也就是0 .60米，寬是4分米5厘米，4分米=40厘米，4分米5厘米=45厘米，45厘米是米，也就是0.45米。 生3：(提出質(zhì)疑)課桌的長(zhǎng)怎么一個(gè)是0.6米，一個(gè)是0.60米? 師：這位同學(xué)觀察得真仔細(xì)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己的想法? 生：0.60米等于60厘米，也就是6分米;0.6米等于6分米0.60米和0.6米是相等的。師;大家同意他的意見(jiàn)嗎?所以小數(shù)末尾的0一般可以省略不寫(xiě)，就像我們過(guò)去學(xué)習(xí)的0.50元和0.5

8、元是相等的。 (三)鞏固應(yīng)用 師：下面我們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)以小組為單位測(cè)量出自己身邊物體的長(zhǎng)度，然后把測(cè)量結(jié)果填入表格。(師每組發(fā)一張表格) 名稱 測(cè)量結(jié)果 用米作單位 長(zhǎng) 寬 長(zhǎng) 寬 長(zhǎng) 寬 (學(xué)生立刻投入到活動(dòng)中去，氣氛活躍) 活動(dòng)完畢，小組之間相互交流，糾正錯(cuò)誤，教師巡視指導(dǎo)。 (四)拓展練習(xí) 1.稱質(zhì)量 師：通過(guò)剛才的測(cè)量活動(dòng)，同學(xué)們掌握了用小數(shù)表示物體的長(zhǎng)度。現(xiàn)在同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)用天平稱一下數(shù)學(xué)課本、文具盒的重量，并用“千克”表示出來(lái)。 (生自由活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)) 生匯報(bào)： 小組1：數(shù)學(xué)課本260克=0.26千克。 文具盒180克=0.18千克 師：你是怎樣想的? 小組1：我們認(rèn)為質(zhì)量單

9、位之間的換算和長(zhǎng)度單位之間的換算是一樣的，因?yàn)?千克=1000克，數(shù)學(xué)課本是260克=千克=0.26千克，文具盒180克=千克=0.18千克。 (其他小組表示認(rèn)同) 2.猜體重。 師：大家來(lái)猜一猜我的體重是多少? (生爭(zhēng)先恐后的猜測(cè)) 生1：50千克 生2：55千克 師：告訴你們吧，老師的體重是58千克300克，誰(shuí)能用“千克”作單位表示出來(lái)? 生：300克=0.3千克，58千克+0.3千克=58.3千克。 師：今天同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)會(huì)了用小數(shù)表示物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，大家表現(xiàn)得都非常出色。用小數(shù)表示物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量在實(shí)際生活中應(yīng)用十分廣泛，會(huì)給我們帶來(lái)很多方便。 (五)課堂小結(jié) 師：通過(guò)

10、這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或感受? 生1：我覺(jué)得在課堂上自己動(dòng)手操作，很有意思，我學(xué)得很快樂(lè)。 生2：我不但學(xué)會(huì)了長(zhǎng)度單位之間的換算，還知道了質(zhì)量單位之間的換算。 生3：我知道了無(wú)論是長(zhǎng)度單位還是質(zhì)量單位都可以用小數(shù)來(lái)表示。 五、教學(xué)反思 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我頗有感想： 1.數(shù)學(xué)教學(xué)要充分聯(lián)系實(shí)際。比如：“稱質(zhì)量、猜體重”等活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取新知，在活動(dòng)中鞏固知識(shí)、拓展運(yùn)用。 2.教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中獨(dú)立思考、合作交流，充分體驗(yàn)到了知識(shí)的形成過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的自主構(gòu)建。 3.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較緊湊，教師角色定位較為合理，我注意在很多中同學(xué)組織者和

11、引導(dǎo)者的作用，如0 .6和0.60是什么關(guān)系，由學(xué)生思考做出回答。 六、案例點(diǎn)評(píng) 在這節(jié)課中，教師注意體現(xiàn)了以學(xué)生為本，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。 1.關(guān)注了學(xué)生的探究過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自主體驗(yàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，必須注重學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。比如：在測(cè)量課桌面的長(zhǎng)和寬時(shí)，教師讓學(xué)生用自己的方法進(jìn)行記錄，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到了簡(jiǎn)單的復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程，在教學(xué)中不必告訴學(xué)生單名數(shù)。復(fù)名數(shù)等詞語(yǔ)。 2.給學(xué)生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，注重學(xué)生的感知體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生經(jīng)歷知

12、識(shí)發(fā)展和探索的全過(guò)程。 3.在本節(jié)課中，教師始終注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)、適度的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)測(cè)量活動(dòng)優(yōu)選教學(xué)設(shè)計(jì)范例三 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力。 2、通過(guò)探索怎樣把幾分米或幾厘米用米單位來(lái)表示的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。 3、能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長(zhǎng)度、重量等。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、通過(guò)測(cè)量活動(dòng)進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。 2、十進(jìn)制單位間的換算。 教師準(zhǔn)備： 測(cè)量記錄表 學(xué)生準(zhǔn)備： 常見(jiàn)的測(cè)量工具，需要測(cè)量的物品。 教學(xué)過(guò)程： 一、想一想，憶一憶。 同學(xué)們，你們還記得1米有多長(zhǎng)嗎? 用手勢(shì)表示一下，我們來(lái)看看黑板

13、有多長(zhǎng)?今天我們學(xué)習(xí)新課。(板書(shū)：測(cè)量活動(dòng)) 二、量一量 1、每組各派一名代表，分別測(cè)量黑板的長(zhǎng)度。 2、匯報(bào)結(jié)果。 3、小組合作學(xué)習(xí)，怎樣以米為單位來(lái)表示呢? 4、匯報(bào)：2米85厘米=2米=2.85米 1米1分米=1米=1.1米 小結(jié)：把幾分米或幾厘米用“米”作單位來(lái)表示的過(guò)程，就是我們這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 三、再量一量。 同學(xué)們，在你的身邊有許多物品，選擇自己喜歡的量一量?以米為單位記錄下來(lái)(學(xué)生自行完成填一填)。 匯報(bào)結(jié)果。 四、試一試 春天來(lái)了，燕子也從南方趕來(lái)了，它給同學(xué)們提了幾個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你們來(lái)回答，你們?cè)敢饣卮饐?(愿意) 我的體重是1千克500克，骨骼重113克，以千克為單位怎么表示? 全班匯報(bào)：1千克500克=(1.5)千克 113克=(0.113)千克 小結(jié)：同學(xué)們都能用千克把燕子的問(wèn)題回答出來(lái)，那么同學(xué)們老師的身高用米作單位，你能表示出來(lái)嗎?(能) 五、激趣活動(dòng)。 我請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)測(cè)量我(老師