自己的花是讓別人看的語(yǔ)文教案素材

1、自己的花是讓別人看的語(yǔ)文教案素材 篇一：自己的花是讓別人看的 一、 整體感知 1935年，季先生就遠(yuǎn)赴德國(guó)，在著名的哥廷根大學(xué)留學(xué)十年，四、五十年過(guò)去后，當(dāng)作者再次來(lái)到德國(guó)，作者發(fā)出怎樣的贊嘆?請(qǐng)大家快速默讀課文，把這句話畫出來(lái)。(多么奇麗的景色!多么奇特的民族!) 老師板書：奇麗的景色、奇特的民族 二、精讀第3段，感受“奇麗的景色” 1、師：正是這奇麗的景色，奇特的民族深深的吸引著季老先生。下面讓我們 跟隨老先生先去欣賞德國(guó)的奇麗景色，請(qǐng)快速瀏覽課文，找到描寫德國(guó)奇麗景色 的句子，用橫線畫出來(lái)并多讀幾次。 2、指名反饋，課件出示： 走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹

2、紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。 3、師：讀了這段話你感受到了什么?(花美、花多)你從哪些詞語(yǔ)感受到了花美?(花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅) (2)齊讀：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅，看到這兩個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛看到了什么?聽到了什么?聞到了什么? (3)多美的景象!(出示鮮花的圖片)看，這樣鮮花匯集成團(tuán)就可以稱之為_，各種花兒艷麗奪目的美好景象就可以稱之為_ (4) a像這樣描寫花美的詞語(yǔ)還有很多，你能說(shuō)出一兩個(gè)嗎?(同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多，看來(lái)你們平時(shí)讀書的時(shí)候很注意積累一些優(yōu)美

3、的詞語(yǔ)。) b老師也找了一些，讓我們來(lái)美美地讀一讀,出示：五彩繽紛、五彩斑斕、百花齊放、萬(wàn)紫千紅、繁花似錦、嬌艷欲滴) 三、悟民族奇特。 師：再次走進(jìn)文本，找出*中描寫民族奇特的句子。 a、 德國(guó)人愛花，每個(gè)人家里都養(yǎng)花。(德國(guó)這個(gè)民族每個(gè)家里都養(yǎng)花，很奇特!) 德國(guó)人養(yǎng)花有什么特別之處? (栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。) b、 自己看到的是什么?(脊梁) 不是意味著德國(guó)人自己不喜歡花?(不是) 那可奇怪了，(指名)問：“房東太太，你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧?” 學(xué)生回答：“正是這樣!” 四、嘆民族精神 師：人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

4、這一種境界是指什么?(人人為我，我為人人) 耐人尋味是什么意思?(意味深長(zhǎng)，值得仔細(xì)體會(huì)琢磨) 我們也來(lái)仔細(xì)琢磨一下，“人人為我，我為人人”在文中是什么意思?在我們的生活中有沒有這樣的例子?(小組討論) 五、發(fā)出感嘆 (1)四五十年以后，作者重回德國(guó)，不禁發(fā)出這樣的感慨(課件出示：變化是有的，但是美麗并沒有改變。生齊讀。)美麗指的什么?(生：花美、境界美。) 所以沒有變化的，不僅是德國(guó)街頭美麗的景色，還有德國(guó)人“人人為我，我為人人”的精神。所以作者發(fā)出了這樣的感嘆：“多么奇麗的景色!多么奇特的民族!”(出示課件)。 (2)在課文的最后，作者寫了這樣的話語(yǔ)，出示：我仿佛又回到了四五十年前，我做了

5、一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。 這句話怎么理解?(作者戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期留在德國(guó)，十分思念家鄉(xiāng)、親人、祖國(guó)。) 六、發(fā)展遷移，創(chuàng)新運(yùn)用。 篇二：自己的花是讓別人看的 一、教材分析 自己的花是讓別人看的是我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家，北京大學(xué)教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者先點(diǎn)明了德國(guó)是一個(gè)愛花的國(guó)度;然后回憶了自己早年在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到德國(guó)人愛花之真切;接著描述了德國(guó)家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人 為 我，我 為 人人”這種境界“頗耐人尋味”;最后講述自己再次來(lái)到德國(guó)，又看到德國(guó)街頭奇麗的景色，表達(dá)了自己舊地重游的感受，即對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的

6、贊美之情。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)文中生字新詞，能正確書寫; 2.有感情地朗讀課文，感受德國(guó)民族風(fēng)情特點(diǎn)，積累文中優(yōu)美的 語(yǔ)言; 3.揣摩作者是如何寫出德國(guó)民族風(fēng)情特點(diǎn)的，總結(jié)閱讀方法，并運(yùn)用習(xí)得的方法進(jìn)行拓展閱讀。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解、感受德國(guó)民族風(fēng)情特點(diǎn)。 難點(diǎn)：通過(guò)各種語(yǔ)言訓(xùn)練揣摩作者是如何寫出德國(guó)風(fēng)情特點(diǎn)的。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞 教師：多媒體課件 五、教學(xué)過(guò)程 (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題。 1.前一段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了小苗與大樹的對(duì)話這篇訪談錄。其中大樹指誰(shuí)? 2.季羨林是我國(guó)著名的國(guó)學(xué)大師，他教給我們讀書要做到三個(gè)“貫通”：中西貫通，古今貫通，文理貫通。

7、這就是他一生讀書學(xué)習(xí)的真切體會(huì)。比如他精通12國(guó)語(yǔ)言。光是德國(guó)，1935年至1945年，他在那兒就整整呆過(guò)十年，德國(guó)人愛花、養(yǎng)花的民族風(fēng)情給他留下了深刻的印象。四五十年以后，當(dāng)他故地重游，情不自禁地寫下了自己的花是讓別人看的一文。(指題) 3.齊讀課題。(強(qiáng)調(diào)：誰(shuí)的花又是讓誰(shuí)看的?)再讀。 (二)學(xué)習(xí)新詞，讀通課文。 1.請(qǐng)同學(xué)們打開書第150頁(yè)，用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn) 字音，讀通句子，了解課文的主要內(nèi)容。(課件出示初讀要求) 2.這些詞語(yǔ)大家會(huì)讀嗎? 課件出示新詞：花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 應(yīng)接不暇 莞爾一笑 脊梁 頗 指名讀、齊讀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。 3.指導(dǎo)書寫。 (1)加點(diǎn)的字我們?cè)跁?/p>

8、寫時(shí)要注意什么?學(xué)生談。 (2)教師范寫生字“脊”，強(qiáng)調(diào)筆順。 (3)學(xué)生練寫。 4.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要寫了什么?請(qǐng)從同學(xué)們從課文中找出一個(gè)能概括*主要內(nèi)容的句子，開始吧!(引導(dǎo)找出全文的中心句:多么奇麗的景色,多么奇特的民族!)教師板書(奇麗、奇特) (三)默讀圈畫，直奔重點(diǎn)，再悟風(fēng)情 1. 課文中的哪些語(yǔ)言讓你感受到德國(guó)的這種風(fēng)情特點(diǎn)呢?請(qǐng)看學(xué)習(xí)提示： ppt：默讀二、三自然段，畫出能體現(xiàn)“奇麗”、“奇特”的語(yǔ)句，并結(jié)合關(guān)鍵 詞談?wù)勛约旱母惺堋?2.學(xué)生借助提示自學(xué)，同桌交流。 (五)品味語(yǔ)言，想象畫面，感受風(fēng) 情。 學(xué)生在充分自學(xué)，同桌交流的基礎(chǔ)上自由匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出

9、示課件，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，揣摩作者是怎樣寫出德國(guó)民族風(fēng)情特點(diǎn)的，體會(huì)相關(guān)詞句的表達(dá)效果，并指導(dǎo)朗讀，積累語(yǔ)言。 (六)升華風(fēng)情，回顧學(xué)法，拓展閱讀 歸納板書，升華風(fēng)情 在德國(guó)，因?yàn)樽约旱幕ㄊ亲寗e人看的，所以在家里只能看到“花的脊梁”，因?yàn)樽约旱幕ㄊ亲寗e人看的，所以我們走進(jìn)德國(guó)大街時(shí)就總看能“花的海洋”。 篇三：自己的花是讓別人看的 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。 3.了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，

10、從中受到啟示與教育。 4、收集更多的資料，了解世界各國(guó)的文化，樹立大語(yǔ)文觀。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)： (1)欣賞德國(guó)奇麗的景色、了解德國(guó)奇特的風(fēng)俗，并有感情地朗讀。 (2)積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。 難點(diǎn)：體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。 課前準(zhǔn)備： 一、激趣導(dǎo)課 五彩斑斕的世界里，既有我們引以為榮的中華文明，也有我們不太了解的異域風(fēng)情。這節(jié)課，讓我們跟隨季羨林先生到德國(guó)看一看，相信你一定會(huì)有許多感受。 齊讀課題(輕、慢一點(diǎn))! 課前板書課題：自己的花是讓別人看的 二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知 1、檢查預(yù)習(xí)： (1)課文大家預(yù)習(xí)過(guò)了，那詞語(yǔ)肯定難不倒你。出示，指讀：脊梁 莞爾一笑 花團(tuán)錦

11、簇 姹紫嫣紅 應(yīng)接不暇 耐人尋味 如入山陰道上 (2)課文主要講了什么?請(qǐng)大家快速默讀課文思考。讀完的同學(xué)組織一下自己的語(yǔ)言。作者兩次踏上德國(guó)，卻發(fā)出了同樣的贊嘆!誰(shuí)知道?板書：奇麗的景色 奇特的民族 (3)作者為何會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆呢?讓我們走進(jìn)文本，尋找答案吧! 三、探究奇麗的景色 默讀課文，想一想，作者在德國(guó)看到了一種怎樣奇麗的景色?用直線畫出有關(guān)的句子。 四、探究奇特的民族 1、德國(guó)不僅有奇麗的景色，還是個(gè)奇特的民族呢?請(qǐng)大家瀏覽課文，看看德國(guó)人種花有什么特別之處? 2、集體交流 家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里

12、，只能看見花的脊梁。 (1)學(xué)生自由讀句子，找，談德國(guó)人種花的特別之處。 在我們中國(guó)，是喜歡花的人，才養(yǎng)花，而他們是家家戶戶都養(yǎng)花; 我們喜歡花，把花養(yǎng)在屋子里，而他們是把花都栽在臨街窗戶的外面; 我們?cè)谖葑永锸鞘强梢钥粗欢涠錉?zhēng)奇斗艷的花，而他們是在屋子里，只能看見花的脊梁。 師總結(jié)：德國(guó)人是每一家，每一戶都養(yǎng)花，而且花朵都朝外開，在屋子里，只能看見花的脊梁。 教師小結(jié)： 要想實(shí)現(xiàn)人人為我的美好愿望，那就得先做到我為人人;只有我為人人了才會(huì)人人為我是嗎?可季羨林先生在德國(guó)留學(xué)時(shí)，并不是這樣的。作為一名異國(guó)游子，當(dāng)他踏上這塊土地時(shí)，首先感受到的是“人人為我”啊。因?yàn)椴还芩叩侥睦铮ь^向上看，家家戶戶的窗子前都是，在這種環(huán)境的熏陶、感染下，他意識(shí)到，人人都在為