初一語文多課時導學案設計案例1new

1、七年級上冊導學案第一單元1在山的那邊主備人：王偉 審核人： 段麗麗 陳金惠學習目標：1. 加強朗讀訓練，提高朗讀能力。2初步領悟作品的精妙之處，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。3掌握初中語文“自動互動擴展”的學習方式。重點難點：1重點：加強朗讀訓練，提高朗讀能力；掌握初中語文“自動互動擴展”的學習方式。2難點：初步領悟課文的精妙之處，從中獲得對自然、社會、人生的有益學習準備：制作多媒體課件，下載朗誦錄音。學習時間： 二課時第一課時課型：自主學習課知識鏈接作者簡介：王家新，1957年出生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學中文系讀書，1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽師專任教。19

2、85年借調(diào)到北京詩刊社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學院中文系從事教學工作，出版的詩集有紀念(1985年)、游動懸崖(1997年)等。課堂導入：同學們你有快樂難忘的童年嗎？你能告訴我它的樣子嗎？是?。偛磐瑢W們都談得很好，這里有我在初中時寫過的一首懷念童年的小詩。一塊欣賞一下。每個都有自己美好而朦朧的夢，這首詩的作者就告訴了我們一個孩子的夢想和尋夢的過程。他真的能找到大海嗎？讀完本詩你來告訴大家，好嗎？預習展示1給黑體字注音，解釋劃線的詞語。(1)癡想(ch)：發(fā)呆地想。 (2)隱秘：隱蔽，不外露。(3)凝成(ning)：凝結成。(4)誘惑(you)

3、：吸引，招引。(5)喧騰(xun)：喧鬧沸騰。(6)漫濕：水滿濕潤。2朗讀全詩，感悟詩中的思想感情。 （1）朗讀指導，初中語文學習要求我們正確、流利、有感情地朗讀課文。所謂正確，就是要求讀準字音、不添字漏字；所謂流利，就是吐字清晰，停頓合理；所謂有感情，就是要根據(jù)文章的內(nèi)容和作者的思想感情，注意抑揚頓挫，講究音量、速度、語氣、語調(diào)的合理配合等，從而更深刻地體會作者的思想感情。（2）或聽課文錄音。（3）學生自由朗讀課文。（4）全班齊讀課文。合作探究：一、出示互動學習任務：請同學們通讀全詩，完成下列問題：1、“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?2、為什么說是“隱秘的想望”

4、?3、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?4、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?二、請同學們自讀全詩，獨立思考以上問題；三、把自己的對問題的思考在互動小組內(nèi)交流、討論；四、請小組代表發(fā)表本組意見；其他各小組可以發(fā)表自己不同的意見。交流展示：1、“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的世界。2、因為“我”小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，而這個想望并沒有告訴他人，所以說是“隱秘”的。3、“鐵青”不僅寫出遠山的顏色，也是“我”心情沮喪時的主觀感覺。“我”爬上山頂，本以為能看見大海，結果望見的依

5、然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責備我癡心妄想，臉色鐵青。運用的是擬人手法。4、“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想。所謂“零分”就是說幻想全然落空。課堂檢測：1、有感情地熟讀全詩；2、同步P1整體感知、基礎訓練14題。第二課時課堂導入：預習展示：朗讀比賽： 小組間比賽：1、各抽一人比比賽；2、小組齊讀比賽；合作探究：（一）通讀全詩，在獨立思考地基礎上在合作小組內(nèi)交流討論，完成以下問題：1、在山的那邊是什么？“山”和“?！钡暮x是什么？2、詩歌兩部分的內(nèi)容請各用一句話概括出。3、詩歌表達了怎樣的思想感情？（二）請同學們自讀全詩，獨立思考以上問題。（三）把自己的對問題的思考

6、在互動小組內(nèi)交流、討論；（四）請小組代表發(fā)表本組意見；其他各小組可以發(fā)表自己不同的意見。交流展示1、在山的那邊，是海！是用信念凝成的海；因為詩人領悟到媽媽所說的“?！?，不是自然界的海，而是指理想和信念?！昂！笔侵咐硐氲木辰?，“山”是比喻重重困難。2、第一節(jié)內(nèi)容是寫童年時對山外世界的向往；第二節(jié)寫長大后對理想的追求和奮斗；3、戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)人生的理想。課堂檢測：1、請找出文中你最喜歡的詩句，試談談你喜歡的原因。2、再讀詩文，請找出文中不理解的詩句，讓大家?guī)湍憬獯稹?、在你的人生中肯定也會遇到這種幻想，請你說出大家聽聽。4、讓我們再次朗讀全詩，感悟詩中的思想感情。四、小結這首詩中詩人借助于群山和大

7、海這兩個意象，表達了這樣一種信念與哲理，告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想終究將會實現(xiàn)。五、板書海 比喻 理想境界山 比喻 重重艱難險阻爬山 比喻 艱苦奮斗五、堂堂清：完成同步P2語段精讀、同步閱讀1-5題學后反思：該導學案基本也是按照我?！八沫h(huán)導學”的模式進行設計的，所以具有一定的參考價值。初一年級的語文老師可以參照這個案例的設計思路，結合我校學生實際和自身對本課的理解、要求，對案例中每個環(huán)節(jié)所設計的問題進行取舍或添加，通過自己的思考、改編后，把它變成適合自己口味和學生實際的導學案，然后套進我們自己的模板里就可以使用了。對于很多主課，往往一個課題需要用多

8、個課時才能完成，那么我們完全可以采用以上案例進行設計，只需套用一次模板就可以完成多課時導學案的編制了，這樣既省事又省時間還能節(jié)省紙張。下面我簡單做個范例，以供老師們參考：學科語文課型新課課題1在山的那邊（兩課時）審核人主備人徐莉授課人徐莉時間2013、3年級初一年級學習目標1. 加強朗讀訓練，提高朗讀能力。2初步領悟作品的精妙之處，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。3掌握初中語文“自動互動擴展”的學習方式。重點難點加強朗讀訓練，提高朗讀能力；掌握初中語文“自動互動擴展”的學習方式。初步領悟課文的精妙之處，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。教學過程：學生疑惑、點撥記要、知識收獲、達標練習

9、、學習感悟等或教師個人修訂、預見性困難等知識鏈接作者簡介：王家新，1957年出生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學中文系讀書，1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京詩刊社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學院中文系從事教學工作，出版的詩集有紀念(1985年)、游動懸崖(1997年)等。第一課時【自主預習】（教師根據(jù)實際情況可自行設計）1、 給黑體字注音，解釋劃線的詞語。（在右邊完成）2、朗讀全詩，感悟詩中的思想感情。（朗讀指導，初中語文學習要求我們正確、流利、有感情地朗讀課文。所謂正確，就是要求讀準字音、不添字漏字；所

10、謂流利，就是吐字清晰，停頓合理；所謂有感情，就是要根據(jù)文章的內(nèi)容和作者的思想感情，注意抑揚頓挫，講究音量、速度、語氣、語調(diào)的合理配合等，從而更深刻地體會作者的思想感情。）新課導入：任務布置：1、學生自由朗讀課文。2、全班齊讀課文。3、聽課文錄音或聽老師范讀?！竞献魈骄俊恳?、布置互動學習任務：請同學們通讀全詩，完成下列問題：1、“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?2、為什么說是“隱秘的想望”?3、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?4、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?二、請同學們自讀全詩，獨立思考以上問題；三、把自己的對問題的思考在互動小組內(nèi)交流、討論；教師

11、巡視、指導【交流展示】請小組代表發(fā)表本組意見；其他各小組可以發(fā)表自己不同的意見。教師進行點撥（答疑、解難、糾錯）、評價、小結【課堂檢測】（教師根據(jù)實際情況可自行設計）1、有感情地熟讀全詩；2、同步P1整體感知、基礎訓練14題。教師巡視、指導、總結對各小組進行總體評價布置第二課時的預習任務第二課時課堂導入：【預習展示】（教師根據(jù)實際情況可自行設計）朗讀比賽：小組間比賽：1、各抽一人比比賽；2、小組齊讀比賽；教師巡查學生導學案完成情況【合作探究】（一）通讀全詩，在獨立思考地基礎上在合作小組內(nèi)交流討論，完成以下問題：1、在山的那邊是什么？“山”和“?！钡暮x是什么？2、詩歌兩部分的內(nèi)容請各用一句話概

12、括出。3、詩歌表達了怎樣的思想感情？（二）請同學們自讀全詩，獨立思考以上問題。（三）把自己的對問題的思考在互動小組內(nèi)交流、討論；【交流展示】請小組代表發(fā)表本組意見；其他各小組可以發(fā)表自己不同的意見。教師進行點撥（答疑、解難、糾錯）、評價、總結【反饋提升】（教師根據(jù)實際情況可自行設計）1、請找出文中你最喜歡的詩句，試談談你喜歡的原因。2、再讀詩文，請找出文中不理解的詩句，讓大家?guī)湍憬獯稹?、在你的人生中肯定也會遇到這種幻想，請你說出大家聽聽。4、讓我們再次朗讀全詩，感悟詩中的思想感情。（提示：根據(jù)課堂的情況，通過小展示或大展示來完成）(1)癡想( )： 。(2)隱秘： 。(3)凝成( )： 。(

13、4)誘惑( )： 。(5)喧騰( )： 。(6)漫濕： 。課堂導入：（提示：這一部分內(nèi)容是上課時老師引入新課的導言，不需要在學生的導學案中展示出來。同學們你有快樂難忘的童年嗎？你能告訴我它的樣子嗎？是??！剛才同學們都談得很好，這里有我在初中時寫過的一首懷念童年的小詩。一塊欣賞一下。每個都有自己美好而朦朧的夢，這首詩的作者就告訴了我們一個孩子的夢想和尋夢的過程。他真的能找到大海嗎？讀完本詩你來告訴大家，好嗎？）（提示：這一部分只作為教師的參考，不宜在導學案上展示出來1、“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的

14、世界。2、因為“我”小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，而這個想望并沒有告訴他人，所以說是“隱秘”的。3、“鐵青”不僅寫出遠山的顏色，也是“我”心情沮喪時的主觀感覺。“我”爬上山頂，本以為能看見大海，結果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責備我癡心妄想，臉色鐵青。運用的是擬人手法。4、“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想。所謂“零分”就是說幻想全然落空。）（1、在山的那邊，是海！是用信念凝成的海；因為詩人領悟到媽媽所說的“?！?，不是自然界的海，而是指理想和信念。“?！笔侵咐硐氲木辰纾吧健笔潜扔髦刂乩щy。2、第一節(jié)內(nèi)容是寫童年時對山外世界的向往；第二節(jié)寫長大后對理想的追求和奮斗；3、戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)人生的理想