淺談音樂(lè)角在小班角落活動(dòng)中的教育作用及意義

1、淺談音樂(lè)角在小班角落活動(dòng)中的教育作用及意義（北師大實(shí)驗(yàn)幼兒園 段韶輝） 角落活動(dòng)又稱之為“學(xué)習(xí)區(qū)”，這一名詞的派生，對(duì)幼兒園里長(zhǎng)期進(jìn)行的傳統(tǒng)式集體教學(xué)無(wú)疑產(chǎn)生了巨大 沖擊波。角落活動(dòng)由諸多的學(xué)習(xí)區(qū)組成。諸如娃娃家，益智角，美勞角，音樂(lè)角等一個(gè)個(gè)小小的區(qū)域，供幼兒任意 選擇。它可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，劃分得多與少，材料的投放可以由淺入深，這樣幼兒會(huì)在比較容易接受的 基礎(chǔ)上產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加專注。教師設(shè)置諸多的學(xué)習(xí)區(qū)是為給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的自主環(huán)境。但對(duì)于各個(gè)區(qū)的指導(dǎo)是很難面面俱到的，總會(huì)有 所偏重，使某一學(xué)習(xí)區(qū)具有其特色。對(duì)于歲的幼兒，多是從家里直接來(lái)到幼兒園，對(duì)幼兒園的一切都很 陌生，不會(huì)根

2、據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)區(qū)來(lái)活動(dòng)。但經(jīng)過(guò)我們一年來(lái)的努力，班里開(kāi)展的角落活動(dòng)真是各具特色 ，孩子們?cè)僖膊皇莿側(cè)雸@時(shí)哭鬧不休，膽小怕生的樣子，而是生龍活虎般的小家伙了。孩子們的個(gè)性在此得到 了充分的展現(xiàn)，幼兒園成了他們必不可少的娛樂(lè)場(chǎng)所。幼兒之所以每天都懷著愉快的心情入園，勢(shì)必有他所盼 之事，通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒來(lái)園后第一個(gè)選擇的活動(dòng)區(qū)就是音樂(lè)角。因?yàn)橐魳?lè)角的活動(dòng)是最能表現(xiàn)幼兒情緒 的，它不同于其它角落活動(dòng)，孩子們可以盡情地唱歌跳舞，敲擊樂(lè)器，每天的晨間活動(dòng)都沉浸在歡樂(lè)之中。孩 子們之所以這般喜愛(ài)音樂(lè)，我想是和我一年來(lái)的潛心鉆研和有目的的培養(yǎng)分不開(kāi)的。在此我想淺談一下創(chuàng)設(shè)音 樂(lè)角的體會(huì)。首先要明確創(chuàng)

3、設(shè)的目的。針對(duì)本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我把培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣作為重點(diǎn)，其次是培養(yǎng)幼 兒的節(jié)奏感，對(duì)音樂(lè)的感受力及加強(qiáng)音樂(lè)技能的訓(xùn)練。接下來(lái)就是創(chuàng)設(shè)過(guò)程以及材料準(zhǔn)備。音樂(lè)角相對(duì)于其它角，它需要有一個(gè)較大的空間，利于孩子們又唱又 跳，隔音效果還要相應(yīng)的好一些，以免影響其它角的活動(dòng)，背景的裝飾最好能襯托音樂(lè)角的氣氛。至于材料的 準(zhǔn)備，要由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，比如先出現(xiàn)一些幼兒容易敲擊的樂(lè)器，手鈴、響板、撞鐘等。隨著幼兒打擊樂(lè)水平的 提高，逐漸出現(xiàn)三角鐵、雙響筒、鈴鼓等一些復(fù)雜的樂(lè)器，讓幼兒更加靈活而逼真地表現(xiàn)音樂(lè)形象。針對(duì)我班 女孩子多，喜歡跳舞的特點(diǎn)，還增添了彩條、綢帶、紗巾及簡(jiǎn)單的舞蹈服裝等，供幼兒自由表

4、演，達(dá)到唱跳結(jié) 合，動(dòng)靜交替?；顒?dòng)區(qū)的精心創(chuàng)設(shè)，并非裝飾，更重要的是發(fā)揮其教育作用，讓孩子學(xué)到知識(shí)，掌握技能，但對(duì)小班幼兒 ，教師必須給予更多的指導(dǎo)。幫助他們?nèi)绾问褂脴?lè)器，如何跟著音樂(lè)敲擊，與小朋友之間怎樣合作等。這就需 要教師既做指導(dǎo)者又做參與者。通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為開(kāi)展音樂(lè)角活動(dòng)，大大豐富了角落活動(dòng)的情趣性。它的作用也是顯而易見(jiàn)的。（一）陶冶幼兒的性格，體驗(yàn)愉快情趣。這一點(diǎn)是其它活動(dòng)區(qū)所不能相比的，音樂(lè)本身就是一門動(dòng)的藝術(shù) ，音樂(lè)區(qū)是幼兒個(gè)性充分體現(xiàn)的最佳場(chǎng)所。通過(guò)幼兒來(lái)園后第一個(gè)選擇音樂(lè)角這一現(xiàn)象就能充分說(shuō)明，幼兒對(duì) 美好情感的體驗(yàn)是多么需要??！ （二）與集體教學(xué)的有機(jī)配合，有針對(duì)性地對(duì)個(gè)別

5、幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)。小班集體教學(xué)的時(shí)間很短，一般只有 分鐘，稍縱即逝，僅僅靠這一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間來(lái)給幼兒傳授知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的是在日常生活中和角 落活動(dòng)中進(jìn)行。教師可以把重點(diǎn)和難點(diǎn)在集體教學(xué)中滲透，個(gè)別輔導(dǎo)放在角落活動(dòng)中進(jìn)行。比如學(xué)唱歌曲可以 全體進(jìn)行表演，邊唱邊跳可以在角落活動(dòng)中教師輔導(dǎo)或引導(dǎo)幼兒自編自演，還可以編成打擊樂(lè)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。同時(shí)為園里的大型娛樂(lè)活動(dòng)幼兒的表演項(xiàng)目提供了可能。（三）活動(dòng)區(qū)的游戲多樣性，對(duì)幼兒體智德美全面發(fā)展起到了積極作用。音樂(lè)角活動(dòng)的內(nèi)容非常豐富，也 是運(yùn)動(dòng)量最大的學(xué)習(xí)區(qū)，它可以通過(guò)舞蹈、游戲、律動(dòng)等多種方式達(dá)到靜中有動(dòng)，動(dòng)中有樂(lè)，孩子們邊唱邊跳 ，手舞足蹈，無(wú)形中加大了幼

6、兒的體能訓(xùn)練。又如幼兒在欣賞一首歌曲的時(shí)候，自然會(huì)根據(jù)歌詞內(nèi)容聯(lián)想到美 丑善惡，這樣就加強(qiáng)了幼兒辨別是非的能力，凈化了幼兒的美好心靈。一曲我的好媽媽充分體現(xiàn)了幼兒對(duì) 媽媽無(wú)限的愛(ài) （四）促進(jìn)同伴之間的交流，增強(qiáng)協(xié)同合作的能力。對(duì)于歲幼兒，他們還缺乏彼此間的交流，幼兒 從熟悉的家庭一下子進(jìn)入到陌生的集體，是急需建立一種和諧愉快的同伴關(guān)系的，而音樂(lè)角的設(shè)置，恰恰增大 了同伴之間交往的機(jī)會(huì)。他們可以協(xié)同合作演奏同一首樂(lè)曲，可以拉起手來(lái)跳同一支舞，是完全無(wú)需老師插足 而自發(fā)形成的這種同伴關(guān)系的。相比較之，其它活動(dòng)區(qū)多是幼兒獨(dú)立進(jìn)行的或是只有單一固定的伙伴，而不同 于音樂(lè)角，幼兒更換的頻率高，每日的活動(dòng)

7、伙伴都有所不同，因此為幼兒建立良好的同伴關(guān)系起到了促進(jìn)作用 。（五）針對(duì)幼兒的個(gè)性差異，從而改變其不良性格。開(kāi)展活動(dòng)角的活動(dòng)，最能體現(xiàn)幼兒的個(gè)性傾向。有的 幼兒好動(dòng)，性格開(kāi)朗；有的則好靜沉穩(wěn)，不茍言笑。我們班上就有一位男孩兒，看上去老老實(shí)實(shí)，從不多說(shuō)話 ，每天來(lái)園后進(jìn)行晨間活動(dòng)，他都最先選擇積木區(qū)，悄悄地一坐就是半個(gè)小時(shí)不動(dòng)一下，自我欣賞著他的宏偉 壯舉“動(dòng)物城堡”，有時(shí)還伴隨著自言自語(yǔ)，這樣下去就形成了孤僻內(nèi)向的性格，興趣單一的不良傾向。覺(jué)察 到這一點(diǎn)，我就有心地與他交談，帶他到音樂(lè)角來(lái)觀看其他小朋友活動(dòng)，慢慢地在我引導(dǎo)之下，他漸漸地露出 了笑臉，也加入到了音樂(lè)角的行列，興趣逐漸廣泛起來(lái)，從此在每個(gè)活動(dòng)區(qū)都可以看到他的身影。看來(lái)幼兒期 是塑造幼兒良好性格的最佳期，只要教師為幼兒創(chuàng)造條件，是可以改變幼兒不良性格的。由此可見(jiàn)，音樂(lè)角在小班開(kāi)展是完全可行的，要想使其具有特色，只要教師最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造力，是可 以辦得到的。實(shí)踐證明，豐