四年級(jí)語文下冊第七單元21古詩三首第1課時(shí)教案新人教版

1、21 古詩三首這三首詩都表現(xiàn)了詩人高貴的品質(zhì)。芙蓉樓送辛漸一詩中，詩人表達(dá)自己依然冰清玉潔、堅(jiān)持操守的信念。塞下曲塑造了一個(gè)勇敢機(jī)智的邊塞將軍的形象，表達(dá)了詩人對戍邊將領(lǐng)的贊賞之情。墨梅是一首題畫詩，是詩人為自己所畫的墨梅而題寫的。全詩表達(dá)了詩人不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔的品格。學(xué)生已初步掌握了一定的古詩詞知識(shí)和學(xué)習(xí)古詩的方法，能夠在教師的引導(dǎo)下運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法，并借助注釋自學(xué)古詩，大致理解詩句的意思。但要了解古詩所描寫的情景，體會(huì)詩人的思想感情仍需教師引導(dǎo)。在本課的教學(xué)中，通過運(yùn)用學(xué)生自主誦讀，教師范讀，材料補(bǔ)充，教師引導(dǎo)補(bǔ)白等多種方法，拉近學(xué)生與詩人的距離，使學(xué)生能更好地體會(huì)詩句中表現(xiàn)的

2、精神品質(zhì)?！局R(shí)與技能】1學(xué)會(huì)本課生字。2有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫芙蓉樓送辛漸。3體會(huì)詩句中表現(xiàn)的精神品格?！具^程與方法】感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)人物身上的品格?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】理解詩人身上表現(xiàn)出來的高貴品質(zhì)。能通過不同的讀詩方式，理解體會(huì)詩意，感受人物品質(zhì)。教師：課件。學(xué)生：課前預(yù)習(xí)。3課時(shí)1有感情地朗讀，背誦古詩芙蓉樓送辛漸，理解詩意。2體會(huì)詩人表達(dá)的精神品質(zhì)。了解詩句的意思，體會(huì)詩人表達(dá)的精神品質(zhì)。一、激趣導(dǎo)入1大家還記得的唐代詩人李白的黃鶴樓送孟浩然之廣陵嗎？2學(xué)生齊背，說說這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情。3今天，我們再學(xué)習(xí)一位唐代詩人王昌齡寫的送別詩芙

3、蓉樓送辛漸，體會(huì)作者表現(xiàn)的精神品質(zhì)。4板書課題，請同學(xué)朗讀。二、創(chuàng)設(shè)情境，了解古詩1簡介作者及書寫古詩的寫作背景。2教師范讀古詩。3自讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4同桌互讀，檢查生字認(rèn)讀情況。5用卡片檢查生字認(rèn)讀。芙蓉洛壺6檢查指導(dǎo)朗讀古詩，邊讀邊想：詩句中哪一句最能表達(dá)作者的精神品格。三、理解感悟(一)學(xué)習(xí)前兩句。1理解后我們會(huì)讀得更好。請大家默讀前兩句，看看都寫到了哪幾種景物。2請大家結(jié)合注釋，發(fā)揮你的想象，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？(引導(dǎo)學(xué)生把詩意說完整)3把你的想象帶入詩中讀前兩句。4前兩句有兩個(gè)表示時(shí)間的詞語：“夜”和“平明”。王昌齡一共寫了兩首，這首是天亮?xí)r在芙蓉樓送

4、別辛漸時(shí)所作，另外一首描繪的是前一天夜里兩人在芙蓉樓里飲酒話別時(shí)的情景。(出示第一首詩)指名讀。窗外秋雨綿綿，芙蓉樓內(nèi)二人相對而坐，飲酒道別，此情此景，給你一種什么感覺？(凄涼，憂愁)這種情感凝聚在詩中的哪個(gè)字中？(孤)帶著這種感覺，再讀前兩句。王昌齡才華橫溢，官至縣尉，后來因事被貶謫嶺南。北返長安時(shí)在江寧縣任職，在江寧數(shù)年，又遭人詆毀，再次被貶為龍標(biāo)縣尉，龍標(biāo)鎮(zhèn)的位置非常偏僻，曾有許多的官員被貶于此地。他一生壯志未酬，與好友分別，心中怎能不孤單、苦悶?zāi)?？再讀前兩句。(二)學(xué)習(xí)后兩句。1好友辛漸要走了，即將見到洛陽的親友，猜想一下，王昌齡在洛陽可能會(huì)有哪些親友？(年邁的雙親，結(jié)發(fā)妻子，兄弟姐妹，友人)這些親友見到辛漸后可能會(huì)問些什么？(他為什么還不回來？是否吃飽穿暖？)2這些王昌齡都想到了，但是他在送別辛漸時(shí)只有一句囑托的話語，那就是“一片冰心在玉壺”。3冰、玉有什么特點(diǎn)？(純潔，透明，潔白無暇)4王昌齡一遍又一遍地在心底里吶喊，是想表達(dá)什么？(不因兩次被貶而改變自己冰清玉潔的品質(zhì))5王昌齡在被貶期間，他的許多好友都紛紛作詩來表達(dá)對他的同情，如李白的聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄(出示這首詩)指名讀。但王昌齡依然是：“一片冰心在玉壺?！?讓我們再次走進(jìn)這首詩，走