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1、角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容:人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教科書角的初步認(rèn)識第一課時。設(shè)計主要理論依據(jù):“ 角 ” 是一個新的數(shù)學(xué)概念,也是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題,只是還不認(rèn)識它罷了。本課教學(xué)的設(shè)計,我們針對二年級學(xué)生 “ 好奇、好問、好動、好表現(xiàn) ” 的特點,在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,形成數(shù)學(xué)問題,并在動手實踐之時,認(rèn)識角、掌握角的特點、學(xué)會判斷角、并能分辨的大小,使原有的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。伴隨著這求知的過程,使學(xué)生在獨立思考時,學(xué)會廣汲博納,在張揚個性的同時,學(xué)會合作,以真正體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。主要教學(xué)環(huán)節(jié):游戲?qū)搿⒊醪礁兄?;觀察實踐、探究新知;鞏固練習(xí)、加深認(rèn)識;歸納總結(jié)、課外
2、延伸。教學(xué)目標(biāo):1 、使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱。2 、初步學(xué)會用尺子畫角,體會角是有大小的,感悟角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)。3 、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力,體會身邊處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點:知道角的大小與邊的長短無關(guān),而與兩邊叉開的大小有關(guān)。教具準(zhǔn)備:教師:一把三角尺;三角形、四邊形、五邊形的硬紙板;畫有圖形的卡片;四根長度相同的硬紙條(能粘在黑板上的);活動角(一個兩邊長的、還有與學(xué)生數(shù)相同的兩邊短的);與學(xué)生數(shù)相同的圓形紙片。學(xué)生:一把尺子、一張白紙、一個三角板、四根長度相同的小棒。教學(xué)過程:一、游戲?qū)?,初步感知? 、同學(xué)們,你們喜歡做游戲
3、嗎?現(xiàn)在就讓我們一起做一個擺小棒的游戲,請一位同學(xué)到前面來擺,其他同學(xué)在下面擺,注意聽老師的要求。先用四根小棒擺出一個我們學(xué)過的圖形。(生擺,教師巡視)2 、你們擺出什么圖形?(正方形)3 、現(xiàn)在拿走一根小棒,再擺一擺,又會是什么圖形?(生擺,交流是三角形。)4 、你們真能干!接著再拿走一根,這是什么圖形呢?(像這樣的圖形就叫做角),今天我們就來一起認(rèn)識這位新朋友。(板書課題,生齊讀課題。)二、觀察實踐,探究新知。1 、聯(lián)系生活找身邊的角我們的生活中處處都有角的足跡,誰能來說說,你在那些物體的表面見過角?(學(xué)生觀察,交流)2 、觸摸感知角的特點這角可真多呀!可見,角在我們的生活中是無處不在的。
4、瞧,就連我們學(xué)習(xí)用的三角板里也藏著不少角呢!現(xiàn)在,請同學(xué)們拿出你的三角板,觀察上面的角,找出其中的一個角,像這樣(教師示范摸角的頂點)摸一摸,有什么感覺?(生交流)再摸摸這兩條線(教師示范摸角的兩條邊),感覺怎么樣?(生交流)同學(xué)們做的可真帶勁!可見,每個角都有一個尖尖的地方和兩條直直的線。數(shù)學(xué)家們給角的每部分都起了名字,這個尖尖的地方叫做角的頂點,這兩條直直的線叫做角的邊。(邊說邊板書)所以我們說,一個角有一個頂點,兩條邊。3 、找校園中的角進(jìn)一步明確對角的認(rèn)知同學(xué)們觀察的可真認(rèn)真!不僅如此,在龍龍美麗的校園里也有許多角?,F(xiàn)在就請同學(xué)們看書38頁,在小組內(nèi)說一說都哪里有角。 ( 學(xué)生小組交流
5、,要求:一人說的時候,小組內(nèi)的其他成員負(fù)責(zé)當(dāng)小法官,來判斷他說的對嗎。 )4 、動手折加深對角的認(rèn)識在你們的努力中,老師看到了你們的成績。所以,老師獎勵給每個小朋友一個小小的禮物。(發(fā)圓形紙片)看看老師送給你的禮物里面有角嗎?(生搖頭)那現(xiàn)在就請你們給老師折出一個角,好嗎?如果不會可以和同桌討論討論。(生折角,教師巡視。)愿意把你折好的角給同學(xué)們看看嗎?現(xiàn)在就請你們到小組里展示一下你的杰作吧?。ㄐ〗M交流自己折的角)5 、動手畫掌握畫角的方法同學(xué)們的小手可真巧!那你愿不愿意用你那雙巧手把這美麗的角畫下來呢?請同學(xué)們先同桌互相商量一下該怎么畫角,然后再動手畫。(生嘗試畫角,教師巡視。)誰愿意說一說
6、你是怎么畫的?(生交流)教師小結(jié):先畫一個點,然后從這個點起,用尺子向兩個不同的方向畫兩條線,作為角的兩條邊,這樣就畫成了一個角?,F(xiàn)在就請同學(xué)們用老師的方法畫一個角,老師相信你們一定行?。▽W(xué)生同桌監(jiān)督畫角)6 、游戲互動發(fā)現(xiàn)角的大小同學(xué)們可真聰明!連 老師的學(xué)生都羨慕你們了,所以,他們把自己做的角托我?guī)Ыo你們。(教師發(fā)活動角)你們喜歡嗎?那我們就來做一個游戲,聽老師的要求:你能用活動角擺出一個較大的角嗎?怎么使它變小呢?(生隨教師要求活動變換角的大?。┩烙螒颍和低禂[出一個角,然后拿出來比較,誰大誰就贏。老師這里也有一個角,它的邊很長,你們誰敢來和我比?( 師生互動游戲 )教師小結(jié)(也可以通過教師的引導(dǎo),讓學(xué)生說):通過剛才的比較,我們發(fā)現(xiàn),角的大小與兩條邊的長短無關(guān),而是和兩條邊叉開的程度有關(guān)。叉開的口大,角就大,叉開的口小,角就小。三、鞏固練習(xí),加深認(rèn)識。1 、判斷角。2 、找圖形中有幾個角。3 、拓展練習(xí)。三角形有三個角,剪去其中的一個角,還剩幾個角?(小組討論后,指名動手操作。)四邊形有四個角,剪去其中的一個角,還剩幾個角?(小組討論后,指名動手操作。)五邊形有五個角,剪去其中的一個角,還剩幾個角?(小組討論后,指名動手操作。)你發(fā)現(xiàn)了什么
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