M4 Unit1 Women of achievement(period2)

1、所用教科書、書名普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語 出版社： 人民教育出版社所教冊(cè)次、單元必修4第一單元設(shè)計(jì)教師設(shè)計(jì)主題M4 Unit1 Women of achievement(period2) Reading: A STUDENT OF AFRICAN WILDLIFE1.整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說明閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過程。在這一過程中，教師解讀文本的角度和深度直接影響學(xué)生對(duì)文本的理解和體驗(yàn)。文本不僅是語言知識(shí)的載體，同時(shí)還能傳遞思想、表達(dá)情感、蘊(yùn)含文化。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“教師應(yīng)充分利用各種聽覺和視覺手段，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)”。 課程標(biāo)準(zhǔn)還指出剛升入高二的學(xué)生應(yīng)

2、“能從一般性文章中獲取和處理信息；理解文章主旨和作者意圖；通過文章中的線索進(jìn)行推理?！备叨膶W(xué)生還應(yīng) “能根據(jù)熟悉的話題，稍作準(zhǔn)備后，有條理地做簡短的發(fā)言；就一般性話題進(jìn)行討論?！币虼?，在本節(jié)課的讀前環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通過觀看簡.古道爾與黑猩猩生活的影片片段導(dǎo)入課堂，通過讓學(xué)生看標(biāo)題和文章中的圖片，預(yù)測(cè)文章中主人公的工作。這樣的教學(xué)活動(dòng)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生閱讀過程中，我設(shè)計(jì)了學(xué)生回答老師提出的問題，討論簡的人物性格和品質(zhì)等一系列綜合性語言實(shí)踐活動(dòng)，首先使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章寫的是誰？觀察了什么動(dòng)物？從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：為什么？人物有哪些性格？進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生預(yù)測(cè)、概括、推斷的能力

3、，促進(jìn)學(xué)生形成綜合語言運(yùn)用能力。在閱讀后，設(shè)計(jì)了組內(nèi)討論古道爾的性格、品質(zhì)的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所獲取的信息進(jìn)行加工、處理。聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，學(xué)生合作討論，分析自己的性格特點(diǎn)，并就“如果你有機(jī)會(huì)在動(dòng)物生活的環(huán)境中去研究它們，是否愿意去？”的問題交換觀點(diǎn)，表達(dá)自己的看法，并能向全班同學(xué)介紹自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生通過回答老師提出的問題，在小組討論，學(xué)生間交換觀點(diǎn)等教學(xué)活動(dòng)中不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力。 2.教學(xué)目標(biāo)分析依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生基本情況，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：At the end of the class, studen

4、ts will be able to 1. list the basic information about Jane Good all;2. sum up the main idea of each part;3. talk about Jane Good alls qualities; 4. Exchange ideas with their partners, talking about whether they will go if they are asked to study animals in the wild.四個(gè)目標(biāo)的設(shè)置逐層深入，第一個(gè)目標(biāo)主要針對(duì)的是課文理解、語言文字層

5、面的，此目標(biāo)的達(dá)成是第二個(gè)目標(biāo)達(dá)成的前提；第二個(gè)目標(biāo)則要求學(xué)生通過總結(jié)、歸納、推斷，從而為第三個(gè)目標(biāo)的達(dá)成做好鋪墊；第三個(gè)目標(biāo)是根據(jù)分析，對(duì)人物性格進(jìn)行歸納、總結(jié)，此目標(biāo)的達(dá)成過程同時(shí)也是一個(gè)語言內(nèi)化的過程，為第四個(gè)目標(biāo)的達(dá)成提供了必要的語言支撐，同時(shí)又使學(xué)生意識(shí)到要想成功就要勇敢、有毅力，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行了正確的人生價(jià)值觀的滲透；第四個(gè)目標(biāo)要求學(xué)生通過閱讀、討論、結(jié)合自身能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，并加以運(yùn)用。最后一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成過程是對(duì)本節(jié)課的提升過程。3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生情況，以及教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：1.獲取有簡古道爾的基本信息; 從而分析出簡古道爾的性格特

6、點(diǎn)、成功關(guān)鍵所在；2.結(jié)結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容、自己的性格特點(diǎn)和當(dāng)前動(dòng)物研究的現(xiàn)狀，發(fā)表自己的看法，與同伴就“是否愿意像簡一樣在動(dòng)物生活的環(huán)境中研究它們？”的話題交換觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：考慮到學(xué)生缺乏挖掘文章深層次內(nèi)容的意識(shí)和口語表達(dá)能力差的實(shí)際，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)是：1.總結(jié)、歸納、推斷2.結(jié)合自身的特點(diǎn)，與同伴就是否愿意去動(dòng)物生活的環(huán)境研究動(dòng)物與同伴交換意見，并能夠向全班展示。4.教學(xué)過程設(shè)計(jì)步驟1：導(dǎo)入1. 讓學(xué)生觀看簡古道爾與黑猩猩生活的工作短片，引起學(xué)生注意，迅速切入話題。T: What do you see in the video?S: A woman and some chimps.T:

7、Do you know who the woman is?S: Yes, Jane Good all. / No.T: Do you want to know more about her?S: Yes.T: Ok, today we will learn a passage about her.設(shè)計(jì)意圖：從視覺和聽覺上激活學(xué)生的注意力，為閱讀文章做好準(zhǔn)備。2.引導(dǎo)學(xué)生讀標(biāo)題、看圖片預(yù)測(cè)簡古道爾的職業(yè)。T: Is she a student like you? S: No.T: Can you predict what kind of job Jane takes up?S: Maybe sh

8、e is a protector of African wildlife.T: Lets read the passage and check whether you are right?設(shè)計(jì)意圖：通過看圖片、問問題的方式，讓學(xué)生關(guān)注：主人公從事怎樣的工作？激發(fā)學(xué)生閱讀文章的興趣，培養(yǎng)學(xué)生充分利用閱讀標(biāo)題和圖片的意識(shí)，使學(xué)生帶著任務(wù)有目的地閱讀文章，從而使下面閱讀活動(dòng)的開展順理成章。步驟2：讀中活動(dòng)1. 讓學(xué)生快速默讀文章，檢測(cè)預(yù)測(cè)是否正確，回答問題并找出文章的主要內(nèi)容。1. Who is the student in the passage?（Jane Good all ）2. What a

9、nimals are observed in the passage? （Chimps.）T: Good job. Can you find out the general idea of the passage?The passage is mainly about how Jane Good all worked with _in _and help people _the life of these animals.S: The passage is mainly about how Jane Good all worked with chimps in their environmen

10、t and help people understand and respect the life of these animals設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文章的能力，使學(xué)生有選擇地對(duì)文中信息進(jìn)行處理，從整體內(nèi)容上把握整篇文章。學(xué)生進(jìn)行的是快速閱讀，因此所獲取的信息是文章層面上的，為第二遍分部分的閱讀打下了基礎(chǔ)2.第二遍聽文章，并完成下列問題。1) What activity did the group first do of the day? (They observed the family of chimps wake up.)2) How do you think chimps sh

11、ow love in their family? (Most of the time, chimps either feed or clean each other as a way of showing love in their family.)3) What important things did Jane discover about Chimps? (Chimps hunt and eat meat; how chimps communicate with each other.)4) Where did Jane want to work with animals since h

12、er childhood?（she wanted to work with them in their own environment.) 5) What can we infer from the text? (B) A. Jane Good alls mother lives with her. B. Jane Good all loves animals and tries to protect them. C. Jane Good all looks down upon men. D. Jane Good all doesnt like to work with other women

13、 of her age.設(shè)計(jì)意圖：通過精讀文章讓學(xué)生完成以上五個(gè)問題，其中前四個(gè)問題是信息提取層面的，而后面的問題則要求學(xué)生對(duì)所獲取的信息進(jìn)行加工、整理、推斷后才能完成，問題由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，為不同英語基礎(chǔ)的學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示的平臺(tái)，因此，學(xué)生應(yīng)該能夠有興趣地完成。為完成后面對(duì)簡古道爾的性格、人生觀的態(tài)度進(jìn)行討論奠定了基礎(chǔ)。3.讓學(xué)生第三遍大聲朗讀文章，總結(jié)文章中各段落大意。1.讓學(xué)生通過連線題，總結(jié)各段段落大意Paragraph1: A day in the park Paragraph2: What Jane discovered about chimps.Paragraph3

14、: Janes attitude and feeling towards the animals. Paragraph4:Janes achievement. 設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能使用所學(xué)語言結(jié)合自己已有的語言對(duì)文章進(jìn)行加工，總結(jié)出各部分的主要內(nèi)容，從而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)所獲取的信息進(jìn)行加工、整合的能力。步驟3：讀后活動(dòng)1.小組活動(dòng)，讓學(xué)生在組內(nèi)討論簡取得成就的關(guān)鍵及其性格、品質(zhì)，并向全班展示。What qualities make Jane achieve so much? (Brave, determined, kind, intelligent)Why? Try to find supporti

15、ng details in the passage. 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過對(duì)簡古道爾的性格分析，在文中找到支持的細(xì)節(jié)，這一活動(dòng)是再次對(duì)文章進(jìn)行整合、信息提取，從而能夠在討論中發(fā)表自己的看法，同時(shí)又為下面的生生之間交換觀點(diǎn)做好了鋪墊。2.生生間互動(dòng)，使學(xué)生分析自己的性格特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前動(dòng)物保護(hù)的現(xiàn)狀，發(fā)表自己的觀點(diǎn)-是否愿意像簡一樣在動(dòng)物生活的環(huán)境里去研究動(dòng)物？并向全班展示。What kind of person are you? Do you think it necessary to study wild animals now? Will you go if you are asked to

16、study animals in the wild? Why or Why not? 設(shè)計(jì)意圖：此項(xiàng)任務(wù)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，通過完成此項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深層次理解，并將從文章中學(xué)到的詞匯融入到自己的生活、觀點(diǎn)中進(jìn)行語言的輸出步驟4：布置作業(yè)1. 復(fù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)新的單詞和詞匯2. 選擇一位自己欽佩的女性寫一段話，向全班同學(xué)展示設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過閱讀、討論、結(jié)合自身能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，并加以運(yùn)用。5.教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容：表一：教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)教學(xué)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)內(nèi)容步驟一：1.快速默讀文章，找出文章的主要內(nèi)容步驟二：2.第二遍閱讀文章并完成問題學(xué)生能否獲取有簡古道爾的基本信息（教學(xué)目標(biāo)1）步驟三：3.第三遍閱讀文章，總結(jié)文章中各段落大意 學(xué)生能否總結(jié)出文章中各個(gè)段落的主要內(nèi)容（教學(xué)目標(biāo)2）步驟四：4.組內(nèi)討論簡取得成就的關(guān)鍵及其性格、品質(zhì)學(xué)生能否分析出簡古道爾的性格特點(diǎn)、成功關(guān)鍵所在（教學(xué)目標(biāo)3）步驟五：5.生生間互動(dòng)，使學(xué)生分析自己的性格特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前動(dòng)物保護(hù)的現(xiàn)狀，發(fā)表自己的觀點(diǎn)是否愿意像簡一樣在動(dòng)物生活的環(huán)境去研究它們？并向全班展示。學(xué)生能否聯(lián)系自身，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容