快樂足球教學設計

1、快樂足球說課稿一、指導思想本課以“健康第一”為指導思想，以學生快樂的心理活動為導向，面向全體學生，按照學生心理變化設計課堂教學模式，安排教學內容，選擇教學方法。在教學過程中堅持以學生為本，充分發(fā)揮教師的主動作用，通過難度不同的各種趣味小游戲，培養(yǎng)學生體育意識，讓學生在愉快的合作、探討、競爭中逐步達到教學目標。二、教學目標新課程體育教學的總目標是以“終身體育”與“快樂體育”為指導思想，注重培養(yǎng)學生的終身體育意識，使學生在快樂中掌握鍛煉方法，參加鍛煉，增強體質。 1、認知目標：通過教學，使學生能主動參與活動，體驗小足球運動的樂趣與魅力，知道應該踢球的哪個部位，知道用力的方法與方向，熟悉足球的特性。

2、2、技能目標：通過游戲，使學生探索并掌握運球的基本動作方法和技能技巧，發(fā)展學生的速度、靈敏、協(xié)調等素質。3、情感目標：培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神，增強學生自信心，體驗到足球帶給學生的快樂。三、學情分析我校地處郊區(qū)，學生比較喜歡參與體育活動，特別是足球運動。小學生個性天真活潑、好動，而且興趣廣泛，其模仿能力及對新鮮事物的好奇心較強。所以在本課時教學內容的設計中，根據(jù)小學生的心理和生理特征，我采用以游戲練習為主線，注重誘導、啟發(fā)，鼓勵學生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新。但由于學校的操場安全環(huán)境較差，學生課余時間基本沒能參與到足球活動中，只有利用課堂的學習和練習來體驗足球運動的樂趣。因此，在課堂上，我盡量少講

3、，讓學生有更多的時間去游戲、去體驗，使他們在以后的生活中喜歡上足球運動。四、教材分析足球是世界第一運動，影響力巨大，受到全世界人民的廣泛關注。是很多青少年喜愛的運動項目，有很強的集體性和趣味性，通過足球活動能發(fā)展學生的多項身體素質，它具有良好的綜合健身作用，能夠培養(yǎng)學生溝通能力、協(xié)作能力和組織能力，可以使小學生擁有陽光的性格，塑造健全的人格，培養(yǎng)合作的精神，鍛煉堅強的意志。足球，也是小學生最樂于參與的體育運動。本課選取水平三的小足球運球跑為主教材，讓學生在教師的指導下初步學會足球的簡單運球動作。在教學中主要突出強調 “游戲”二字，在游戲中熟悉球性，培養(yǎng)學生對足球運動的興趣和愛好，初步養(yǎng)成不用手

4、而用腳觸球的意識和習慣。五、教學重點、難點重點：通過多種游戲強化，讓學生在興趣高昂的狀態(tài)下，體驗運球腳的觸球部位、力量。難點：對球運動路線的控制，身體重心的變化。六、教學方法1、游戲比賽法抓住兒童好勝心強的心理特點，運用游戲比賽的方法，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在玩中學、賽中練，進而達到提高動作技術能力的目的。2、探究教學法教師提出問題，讓學生進行討論，把寶貴的課堂時間用在激發(fā)學生創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學生多角度看問題、分析和解決問題的能力上。鼓勵、引導學生根據(jù)已有知識和生活常識，沿著不同角度進行學習和思考，產(chǎn)生大量設想，進而提出獨特見解。3、評價教學法充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，讓學生自評、互評，

5、教師參與其中，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，并提出改進意見。這樣會使學生在改進動作的同時，提高思維能力。七、學法指導1、觀察法教給學生觀察的方法，注意觀察教師的示范動作，并能運用對比的方法對所學知識、技術進行評價、自鑒，不斷矯正與改進。2、模仿法根據(jù)小學生模仿能力強的特點，讓學生認真看教師的示范動作，并模仿做出類似的動作，有助于學生掌握動作。3、練習法學生按教師所教動作的內容和要求，反復做動作，學會自覺、積極、主動地練習，培養(yǎng)學生獨立完成動作的能力。4、合作練習法在練習過程中，充分發(fā)揮小組長和能力強的學生的作用，使學生互幫互學，在提高教學效率和掌握動作的同時，提高學生的合作意識，培養(yǎng)團結友愛、互相協(xié)助的優(yōu)

6、良品質。 八、教學過程本課以學生喜歡的小足球游戲貫穿整個課堂，從“準備部分-基本部分-結束部分”這樣一個流程。主線是教師講解游戲方法，引導學生提出問題，讓學生帶著疑問和思考，自主進行游戲，設置四種不同難度的游戲，使學生在游戲過程中找尋合理的運球方法。整節(jié)課要減少不斷講解與示范，使學生身體處于練練停停的松散狀態(tài)，要使每個學生“動”起來，在“動”中得到發(fā)展，在“動”中體驗價值，在“動”中享受樂趣，在“動”中完善自我。在游戲中達到提高學生的協(xié)調、素質、靈敏等身體素質，貴在使學生從游戲中學會遵守規(guī)則，學會競爭，學會合作，提高自信心及社會適應能力。（一）準備部分（10分鐘）1、課堂常規(guī)（2分）2、玩耍足

7、球（8分）學生自主運球活動三分鐘，并聽教師口令指揮，在玩耍的同時并達到熱身的目的，初步熱身后進行手指撥球、持球腰繞環(huán)、踩球、撥球、揉球來充分活動各關節(jié)。（設計意圖：1、熱身活動不僅是身體的熱身同時也是一種精神的熱身，用玩耍來熱身，不但可以使學生的身體由“相對靜止”的狀態(tài)安全的過渡到“運動狀態(tài)”，而且，也避免了枯燥不變的慢跑做操的陳舊熱身方式，使學生能很快的進入到上課狀態(tài)，為接下來的教學鋪平道路。2、醞釀情緒，激發(fā)興趣。為了更好地集中學生注意力和引發(fā)學生的興趣。教師和學生共同在場地中通過運球進行熱身活動，并創(chuàng)設情景激發(fā)學生的求知欲望，體驗到參與活動的樂趣，使學生更加積極主動地進行練習。3、給學生

8、創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境和條件，讓學生根據(jù)自己的能力，按照自己的思維步伐進行自主嘗試與結伴體驗。）（二）基本部分（24分鐘）1、“互換位置”（12分鐘）方法1：四個小組的成員在圓圈四周運球行走，每一小組的人員聽到老師口號后，聽口令將球運至相應的A、B、C、D四個位置。（設計意圖：1、游戲目的為了體驗運球的力度、角度及觸球的頻率，但小學生自控能力較差，在一個隊形中重復練習會產(chǎn)生厭煩情緒，但又要減少頻繁的隊伍調動，使學生在現(xiàn)有隊形基礎上進行游戲，并為下一個游戲的隊形做出鋪墊。2、運動量遞增，略微滲透競爭成分，讓學生在自我隨意運球的基礎上帶有一定的目的性，使學生進一步體驗運球的力度、角度及方法。方法2：四

9、個小組回到指定位置后再進行順、逆時針方向的轉換位置。（設計意圖：1、這個游戲主要針對我們這節(jié)課的教學難點來設定的，使學生在玩的同時，增強對運球路線的控制，培養(yǎng)運球的方向感。2、實施自主合作學習，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。課堂上，給學生充分的學習自主權，學生可以盡情地表現(xiàn)、展示。3、在練習過程中，為學生創(chuàng)設寬松、民主的氛圍，指導并激勵學生進行創(chuàng)造性鍛煉，對學生只有基本要求沒有具體的技術要求，讓學生自己選擇動作進行練習，使學生在“動”中體驗鍛煉的樂趣，享受成功的喜悅。并在合作學習中體驗到與同伴交流互助帶給自己的樂趣。4、在練習一段時間后，教師做出正確示范，學生模仿，并在繼續(xù)游戲中掌握合理、正確的技術動作。

10、）不要一開始就講，沒人聽，光想著玩了，你先讓他去嘗試，當他遇到困惑時，你再講，就會收到事半功倍的效果。2、“巧取豪奪”（12分）方法1：將人數(shù)分為相等的四個小隊，每隊隊員第一個人從起點運球至場地中間撿起一個標志桶并運球返至起點，與下一名隊員擊掌后下一名隊員運球繼續(xù)搬運場地中央的標志桶。當中間的標志桶被搬運完之后，計算每隊所搬運的標志桶個數(shù)，數(shù)目多的隊為獲勝隊。（設計意圖：1、“應激最是功夫處，自始至終比賽中”，此時學生能較好的掌握動作要領，教師組織學生分小組比賽。然后由學生相互評價、總結，教師給予適當指導。2、隊形不變，變換游戲規(guī)則，控制運動量，提高學生的新鮮感及好奇心，進一步攻克重點、突破難

11、點。）方法2：游戲方法同上，但紅色的標志牌為5分，黃色的標志牌為4分，綠色的標志牌為3分，紫色的為1分，哪組得分最多為獲勝方。（設計意圖：1、隊形不變，改變游戲規(guī)則，充分發(fā)揮游戲和游戲法的功能與作用，來激發(fā)學生學與練的興趣，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識與行為，達到預期的教學目標效果。2、提供學生團結合作，勤動腦子，共同研討的時間與空間。3、提高學生學與練的積極性。）（三）結束部分（6分鐘）1、啦啦放松操伴隨悠揚的音樂，師生共同做放松操，進行有效地調整身心，恢復疲勞。（設計意圖：穩(wěn)定情緒，調整身心。在悠揚的樂曲聲中，教師用富有感染力的，富有詩意的語言營造輕松優(yōu)美的環(huán)境，使學生在輕松愉快的氣氛中身心得到放松。）2、音樂停后，教師引導學生進行自我總結，自我評價、互相評價，及培養(yǎng)學生自我評價和自我測試能力。師生再見，從而