敬畏自然設計方案

1、鳳臺四中專業(yè)性有效教學設計方案課 題24送東陽馬生序時 間2012. 3. 24主講教師高玲教學課時兩課時課 型講讀課教學目標目標：1.積累一些文言字詞；2.了解“序”這種文體；3.體會對比手法的作用；4.熟讀背誦課文。5.培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤奮刻苦的意志，并以積極樂觀的心態(tài)面對人生中的挫折困難等；激發(fā)學生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。重點：積累一些文言字詞；理解并熟讀背誦課文難點：通過自主合作探究的學習方式，理解把握文章深刻內涵，挖掘其現(xiàn)實意義。有效導入 導入目標：創(chuàng)設情境，渲染鋪墊，由此激發(fā)學生學習本文的興趣。導入方式：情境導入導入內容： 當我們在學習和生活中遇到各種各樣的困難和挫折時，經常會用孟

2、子的哪些話來安慰并鼓勵自己？學生回答：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”老師總結：古今中外在逆境中成就事業(yè)的人不勝枚舉，“文王拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃賦離騷；左丘失明，厥有國語；孫子臏腳，兵法修列；不韋遷蜀，世傳呂覽；韓非囚秦，說難孤憤”今天我們一起走進宋濂，了解他的成功之路。有效精講精講方式：朗讀法，提問法，討論法精講內容：一 整體感知課文1介紹作者以及寫作背景。2.獨立泛讀課文朗讀課文，理解文句，疏通課文內容教師播放朗讀帶，學生聽讀課文，注意字音和停頓。學生自由朗讀課文，然后要求學生筆譯每一段，學生相互檢查，討論對方翻譯中的不

3、足之處，指名學生朗讀自己翻譯的內容。然后教師進行評價，點名重點詞句，要求學生按照“信”、“達”的標準修改自己的譯文。二精讀課文，深入探究1.學生思考并討論我求學時的有哪些不利因素，我是如何克服的，取得的效果如何？討論明確：（1）、致書之難。（2）、從師之勞。（3）、奔走之苦。（4）、生活之艱2.手法小結本文最突出的寫作手法是什么？討論明確：本文最突出的寫作特點是對比論證，作者在對比中突出了自己的觀點。比較點我同舍生吃日再食，無鮮肥滋味之享。日多食，有鮮肥滋味之享。穿余則緼袍敝衣處其間。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人感受略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體

4、之奉不若人也。 “三簡單拓展（一）你知道哪些古人刻苦學習的故事？（二）作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言。當代中學生應該如何看待這種學習態(tài)度和從師尊師方式有效精練精練目標：掌握本文學習重難點 精練方式：訓練與點撥精練內容： 1本文作者，字，號，浙江金華人。初文學家，本文是一篇，贈序是指，內容多是。2根據(jù)要求默寫：（1）揭示作者小時侯學習就很勤奮的句子是：（2）最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是：（3）表明作者嘗趨百里外求學原因的句子是：（4）對太學生中的其他人“燁然若神人”作者卻“略無慕艷意”的原因是：有效小結與作業(yè)設計小結： 這篇文章，作者自述少年時得書之難，求師之艱，刻苦攻讀，終于有所成就。通過今昔對比，勉勵馬生珍惜良時，刻苦力學，以期有成。作者的學習內容和學習目的當然和今天不同，但仍很有啟發(fā)?！皹I(yè)精于勤荒于嬉”，學習科學文化知識，是我們每一個學生的光榮任務，專心向學，讀書有得，胸中自有真樂。宋濂尊師重道，不畏艱苦，勤于學習、善于學習的精神是值得效法的。 作業(yè)設計.：收集古今中外刻苦學習的例子。板書設計：送東陽馬生序講借書求學之難