心理學(xué)期中研究論文-關(guān)于短時記憶(stm)的若干研究_本科論文

1、關(guān)于短時記憶（STM）的若干研究一一南方科技大學(xué)2014年秋季學(xué)期心理學(xué)小組論文2014.11.19摘要短時記憶包括多種方式、多種方面，現(xiàn)對自由與順序回憶、視覺 與聽覺回憶、即時和延緩回憶、自由回憶的系列位置效應(yīng)四個方面進(jìn) 行調(diào)查問卷與實驗研究，探究提高記憶效率的方法。關(guān)鍵詞短時記憶、自由回憶、系列位置效應(yīng)、有效、印象深刻一、引言1.1研究背景初入大學(xué)，面對海量的需要被記憶的知識量， 我們小組對關(guān)于記 憶的探究產(chǎn)生了興趣。眾所周知，記憶是最基本的認(rèn)知過程之一，從 記住一個人的名字到理解一個人的言語，都離不開記憶過程的參與。 20世紀(jì)50年代后期，認(rèn)知心理學(xué)把記憶看作是對輸入信息的編碼、 貯存和

2、提取的過程，并按照儲存時間分為感覺記憶、短時記憶和長時 記憶。其中短時記憶被看作是信息的感覺接收器和長時記憶之間的中 間環(huán)節(jié)，它在信息三級加工模型中起重要的作用。1.2研究目的與意義本次研究的目的分為兩個方面：第一是通過調(diào)查問卷了解同學(xué)們 的記憶水平，覺得哪種記憶方式更有效，干擾會對短時記憶產(chǎn)生怎樣 的影響，所給信息中哪一部分的記憶會印象更加深刻，從而獲取實驗結(jié)果的基本預(yù)測；第二是通過實驗來驗證調(diào)查問卷所得的基本預(yù)測結(jié) 果的準(zhǔn)確性，并探究提高記憶能力與效率的更好方法。有效的記憶方式會對學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生很大的影響，我們小組希望本次研究能幫助人們更好的記憶、減少記憶之苦。1.3基本解釋記憶方式的假說

3、之一 “自由回憶”是Kirkpatrick 對記憶進(jìn)行實 驗研究時首次采用的，研究結(jié)果表明自由回憶中存在明顯的系列位置 效應(yīng)：首因效應(yīng)、近因效應(yīng)。而Post on oma n和Phillips 則通過即時 回憶和延緩回憶對系列位置的影響實驗證明了延緩回憶只對近因效 應(yīng)產(chǎn)生了影響，但對首因效應(yīng)沒有產(chǎn)生影響，從而證明了短時記憶的 存在。二、調(diào)查問卷2.1問卷內(nèi)容（見附錄）與結(jié)果你覺得自己的記憶水平如何？答題人數(shù)126答回貝情況彳窗18.25%窗.認(rèn)真回想 181 己 1242.86%F 舗己歸孫容19.84%不好經(jīng)當(dāng)忘記事情19.05%受訪人數(shù):126你覺得以下哪種記憶方式更有效？答題人數(shù)126順

4、崗己憶： 53.17%回復(fù)情況順序記憶.按照給出的順序記憶53.17%亂序記憶按照自我喜好46.83%受訪人數(shù):126你覺得分心會對短時記憶產(chǎn)立樣的影響？答題人數(shù)126答5回復(fù)福兄不會產(chǎn)生任何影晌7.94%會產(chǎn)生較小的影響23.81%產(chǎn)生較大影絢68.25%受訪人數(shù):126你覺得以下哪種方式能讓你i己憶更加深刻？翅 ASU26z聽覺i呢：16.67%頰記憶：8333%答回復(fù)情況聽覺記憶16.67%視第記憶8333%受訪人數(shù):126燼覺得在所給的信患中哪分的記憶 會頸魏？彌人塾126最先怨出的：57.1496最后跆出黜34.92%中確出的:了 .94%回復(fù)情況最光蠟出的57,14%中間給出的7.

5、91%曩后給出的34.92%堂訪人鼓：1262.2問卷結(jié)果分析221 近半數(shù)同學(xué)認(rèn)為自我記憶水平良好， 少數(shù)則認(rèn)為很好、一般 或不好，這反映出同學(xué)們的記憶能力大致相似且處于中等水平。2.2.2 傾向于亂序記憶（自由回憶）的人比傾向于順序記憶的人少6.34%,但兩者比較接近，說明有些同學(xué)思維有序嚴(yán)謹(jǐn)，有些同學(xué)擅 長跳躍性思維，兩種思維方式對應(yīng)不同的記憶傾向，且因個體不同而產(chǎn)生記憶能力的差距。2.2.3 大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為分心會對短時記憶產(chǎn)生較大影響， 少數(shù)認(rèn)為 會產(chǎn)生較小影響，只有極少數(shù)認(rèn)為不會產(chǎn)生任何影響。 這說明對大多 數(shù)人來時，即時回憶比延緩回憶正確的百分比更高， 我們應(yīng)該盡量在 記憶過程中集

6、中注意力，減少分心行為。224 絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為視覺記憶比聽覺記憶更有效，這可能是因為前者所需要的反應(yīng)時長比后者短，使得我們更容易接收并記住信 息。2.2.5 過半數(shù)人認(rèn)為最先給出的信息印象更加深刻， 三分之一認(rèn)為 最后的印象更加深刻，只有極少數(shù)認(rèn)為中間信息印象更深刻。 這體現(xiàn) 了首因效應(yīng)和近因效應(yīng)；認(rèn)為前面信息記憶較好，是因為它們只受到 后面項目的干擾，即倒攝抑制的影響，而認(rèn)為后面信息記憶較好，是 因為它們只受到前面項目的干擾，即前攝抑制的影響。與Murdock于 1962年做的自由回憶的系列位置曲線不同的是，問卷結(jié)果顯示首因 效應(yīng)大于近因效應(yīng)，而經(jīng)典實驗結(jié)果顯示的則是近因效應(yīng)大于首因效 應(yīng)

7、，這可能是因為實驗數(shù)據(jù)不夠充分，或不同地區(qū)、不同人種所產(chǎn)生 的記憶特性差異，這值得更加深入的探究。三、實驗3.1實驗概述本次實驗涉及四個方面：自由回憶與順序回憶，視覺回憶與聽覺 回憶，即時回憶和延緩回憶，自由回憶的系列位置效應(yīng)。每組 12位 被試同學(xué)，共進(jìn)行兩組實驗。3.2實驗對象8 位自愿參加的同學(xué)、4位小組成員（每次實驗由一位小組成員負(fù)責(zé)）3.3實驗材料（詳見文件）事先制作若干20頁的PPT每張PPT上展示一個二字詞語、大 小適中，設(shè)定為自動播放，時間間隔為 2.0s。再用電腦錄制若干20 組詞語語音（與PPT展示的詞語不同），作為實驗材料。3.4實驗過程3.4.1 視覺記憶：（1）像被試

8、展示20組文字詞語，展示結(jié)束后要求被試 按順序 寫下所見到的詞語，記錄 各部分（前后6個各為一部分， 中間8個為一部分）正確的數(shù)目及正確的總的數(shù)目。（2）然后給被試播放一段音樂（作為短期的 分心），音樂結(jié)束 后再次要求被試 按順序?qū)懴聞倓偹姷降脑~語，記錄各部 分正確的數(shù)目及正確總數(shù)。（3）為被試展示另一組PPT展示結(jié)束后要求被試寫下自己記 住的詞語，可以不按照所展示的順序?qū)?，記錄各部分正確 的數(shù)目及正確總數(shù)。（4）然后給被試播放一段音樂（作為短期的 分心），音樂結(jié)束 后再次要求被試寫下剛剛所見到的詞語，依然可以不按照展示 順序記錄各部分正確的數(shù)目及正確總數(shù)。3.4.2 聽覺記憶：(1) 為被

9、試播放錄制好的詞語，播放結(jié)束后再次要求被試 按 順序?qū)懴略~語，記錄各部分正確的數(shù)目及正確總數(shù)。(2) 重復(fù)上述過程，這次 不要求被試按順序?qū)懴略~語，同樣 記錄各部分正確的數(shù)目及正確總數(shù)。3.5實驗結(jié)果與統(tǒng)計在對“記憶方式”的研究實驗中，參與實驗的12位同學(xué)里，7位同學(xué)表現(xiàn)出較強(qiáng)的順序記憶能力，另外 5位同學(xué)則更擅長亂序記 憶。而在“聽覺記憶”與“視覺記憶”的相關(guān)實驗中， 12位同學(xué)中， 有10名同學(xué)在“視覺記憶”里表現(xiàn)出色，只有 2位同學(xué)在“聽覺記 憶”里略勝一籌。在“即時回憶”與“延緩回憶”中，11名同學(xué)在“即時回憶” 里表現(xiàn)良好，每次大約會忘記1到2個詞語，只有1名同學(xué)出乎意料 在“延緩回

10、憶”中有突出成績，幾乎分心前后記憶無差異。在各部分信息的記憶中，6名同學(xué)前6個詞語的記憶程度較高， 5名同學(xué)對后6個詞語的記憶較為清晰，只有一名同學(xué)記憶中間詞語 的數(shù)量較多。最具有啟發(fā)性的實驗結(jié)果來自于對“自由回憶的系列位置效應(yīng)” 的研究，表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)無一例外地選擇了按照一定的邏輯組織記 憶。3.6實驗結(jié)果分析本次實驗的結(jié)果大致與問卷調(diào)查所得數(shù)據(jù)相符合，這也佐證了問卷調(diào)查結(jié)果的可信度。個人不同的記憶方式與表現(xiàn)與個人不同的思維 方式和長期以來的記憶習(xí)慣相關(guān)。實驗還證明了人們在面對大量信息 時總是對前面或是最后的信息的印象較為深刻，所以在記憶時，我們要把相對重要的東西放在這兩部分，這樣更有利于記

11、憶。四、參考文獻(xiàn)1 KirkpatrickEA .A nExperime ntal Study of Memory.Psychological Review , 1894, 1 (6):602-6092 Deese J.,Kaufman R. A.Serial Effects in Recall ofUno rga ni zedandSeque ntiallyOrga ni zedVerbalMaterial. Journal of Experime ntal Psychology , 1957,54:180-1873 Murdock BB.The Serial Position Effect

12、 of Free Recall. Journal Experimental Psychology ,1962,64:438-4824 周仁來等.心理學(xué)經(jīng)典實驗案例.北京：北京師范大學(xué)出版社，2011 ,5(1):122-1255 樂國安韓振華等.認(rèn)知心理學(xué).天津：南開大學(xué)出版 社,2011,11:77-80,88-98五、附言5.1總結(jié)與反思5.1.1 優(yōu)勢1. 我們小組的研究借鑒了一些心理學(xué)上的經(jīng)典研究，在一定程度 上減少了由于我們經(jīng)驗，知識的不足對實驗造成的偏差和影響。2. 我們小組采用調(diào)查問卷和實驗探究相結(jié)合的方式，并查詢了大量相關(guān)閱讀資料，加以討論、整合，使得論文邏輯較為嚴(yán)密，探究結(jié) 果更具真實度、可信度。3. 我們小組事先經(jīng)過商量確立了研究主題， 之后明確了個人的分 工，通力完成了調(diào)查問卷、實驗探究和論文寫作，大家一起努力才完 成了本次心理學(xué)小組論文。5.1.2 缺陷和不足：1. 選題所含內(nèi)容較多，工作量大，缺少更細(xì)致的探究。2. 由于時間緊迫，使得問卷發(fā)放渠道有限，收回的有效問卷數(shù)量 還不足夠，可能導(dǎo)致探究結(jié)果的不準(zhǔn)確性。5.2選題確定