金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)(1)

1、基本信息年 級(jí)三年級(jí)教學(xué)形式講讀課課堂教學(xué)模式教 師 單 位 課題名稱金色的草地學(xué)情與教材分析一、學(xué)情分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、或通過(guò)訪談、提問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查、摸底測(cè)試、布置預(yù)習(xí)等方式了解學(xué)情；2.學(xué)生認(rèn)知前提分析：主要分析學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)和能力基礎(chǔ)等）；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)可能存在非科學(xué)或前科學(xué)概念的干擾；4.學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣、情感、態(tài)度、愿望、需求、重視等狀況。二、教材分析要點(diǎn)：知識(shí)結(jié)構(gòu)或新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)等。一、學(xué)情分析要點(diǎn)：三年級(jí)的學(xué)生，剛剛由低年級(jí)升入中年級(jí)，開始學(xué)習(xí)第一組課文，首先考慮的是銜接問(wèn)題，這一組是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年

2、級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的接口處。除了識(shí)字還是教學(xué)的重點(diǎn)外，還要要求農(nóng)牧區(qū)學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。要逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過(guò)渡學(xué)生對(duì)課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上，要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文，這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。農(nóng)牧區(qū)孩子的游戲種類比較少，但是能夠親近大自然，在學(xué)習(xí)這篇同齡人玩耍、發(fā)現(xiàn)的文章時(shí)，情感還是較難進(jìn)入課文。雖然學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，能讀通文章，但對(duì)課文中描寫一天中草地變化的真正原因理解不到位。第二課時(shí)重點(diǎn)體驗(yàn)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)。二、教材分析要點(diǎn)：這是一篇

3、精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè)。接著寫了“我”（哥哥）無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結(jié)全文：可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了快樂(lè)，還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。教學(xué)目標(biāo)1.盡可能含知識(shí)目標(biāo)、.能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)；2.知識(shí)能力

4、表述要求：主語(yǔ)是學(xué)生（可隱去）；謂語(yǔ)是知識(shí)能力目標(biāo)的動(dòng)詞（了解或知道，理解或領(lǐng)會(huì)，能夠或掌握等）；3.目標(biāo)所要達(dá)到的結(jié)果盡可能是可以檢測(cè)的。例如：理解某個(gè)概念，能夠舉例說(shuō)明。教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛(ài)。2、增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。3、進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們的生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。教學(xué)

5、過(guò)程與方法（從導(dǎo)入到結(jié)課的步驟，含所采用的教學(xué)方法、手段，以及教具、學(xué)具、資源等） 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。1、師：同學(xué)們喜歡郊游嗎？（喜歡）老師今天帶大家去郊游，好不好？（好）郊游之前老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，在你們的印象中草地是什么顏色的？（綠色）那大家見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？（沒(méi)有）這節(jié)課老師就帶大家去欣賞金色的草地?。ò鍟航鹕牟莸兀?、師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（生讀）二、教學(xué)新課1、學(xué)習(xí)第一自然段師：讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎？生：這片金色的草地在哪？（我們家的窗前）生：為什么這片草地是金色的？（草地上長(zhǎng)滿了蒲公英，當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成金色的了）2、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題自由

6、朗讀課文，找出答案。（學(xué)生朗讀）3、師：老師剛才看見(jiàn)同學(xué)們讀的很認(rèn)真，相信你們一定找到答案了，現(xiàn)在誰(shuí)能回答一下剛才的問(wèn)題。（生回答）師：他的答案正確嗎？（正確）好，大家把掌聲送給他！4、師：哦，原來(lái)當(dāng)滿地的蒲公英盛開的時(shí)候草地就變成金色的了，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這片金色的草地?。ㄕn件一 圖片 配樂(lè)）5、師：欣賞了這片金色的草地，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么？生：這片草地真美！ 這片草地簡(jiǎn)直太漂亮了！ 我好想生活在那片金色的草地上！三、學(xué)習(xí)第二自然段。1、師：是呀，這么美得地方，誰(shuí)不想去呢？有一對(duì)幸運(yùn)的兄弟就生活在這兒?，F(xiàn)在請(qǐng)男同學(xué)齊讀第二自然段。2、師：讀的真不錯(cuò)，老師有幾個(gè)問(wèn)題想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)

7、嗎？聽好了，看誰(shuí)搶答的又快又對(duì)，（1）兄弟倆經(jīng)常在草地上干什么？（玩耍）（2）他們?cè)谕媸裁矗浚ㄆ压ⅲ?）玩的開心嗎？（開心）（4）你是從文中的那個(gè)句子看出來(lái)的？（就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。）3、師：那他們是怎么玩的呢？現(xiàn)在請(qǐng)同桌合作，找出描寫兄弟倆玩耍的句子，并用波浪線把它畫出來(lái)。同桌合作。師：找出來(lái)了嗎？哪位同學(xué)愿意把你們的答案分享給大家？生：有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。（課件二,出示這句話）師：同意他的回答嗎？（同意）掌聲送給勇

8、敢的他！師：這句話里有一個(gè)四字詞語(yǔ)，是什么？（一本正經(jīng)）他的意思是形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，鄭重其事。（課件三 形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，鄭重其事。）師：看著開心的兄弟倆，老師好羨慕呀，你們羨慕嗎？（羨慕）那咱們現(xiàn)在就去這片草地上玩，好嗎？（好）（課件四 蒲公英吹畫面）師：誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)扮演文中的兄弟倆，親身體驗(yàn)一下那種快樂(lè)！老師讀，學(xué)生表演。師：大家覺(jué)得他們表演的怎么樣？（好）師：為什么？（因?yàn)閄XX把一本正經(jīng)的表情演的很好）師：把掌聲送給這對(duì)優(yōu)秀的演員。師：同學(xué)們還想玩嗎？（想）那好，現(xiàn)在老師讀，同桌倆扮演文中的兄弟倆，咱們一起玩。師讀，學(xué)生玩。師：看得出同學(xué)們玩的都很開心！現(xiàn)在就讓我們帶著快樂(lè)、開心的心情

9、齊讀第二自然段。四、學(xué)習(xí)第三自然段。1、師：聽著同學(xué)們讀課文，老師仿佛身臨其境。看著同學(xué)們表現(xiàn)這么好，老師決定告訴你們一條有關(guān)這片草地秘密的線索。這個(gè)秘密就藏在課文的第三自然段里，不過(guò)需要同學(xué)們的努力才能找出來(lái)喲。（課件五 表格）2、師：請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí)，完成老師交給你們的表格，只要完成了表格，你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)草地的秘密了。四人小組合作學(xué)習(xí)。時(shí)間草地的顏色草地的秘密3、師：現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意派代表將你們找到的秘密告訴給大家呢？展示學(xué)生的成果。（一組，集體對(duì)照）4、師：從同學(xué)們完成的表格中我們可以看出，草地在不同的時(shí)間會(huì)有不同的顏色。（完成板書：早晨 綠色 ： 中午 金色;傍晚 綠色）5、師：那草地

10、為什么會(huì)在不同的時(shí)間有不同的顏色呢？現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)朗讀第三自然段，大家一起仔細(xì)找找答案。6、師：誰(shuí)找到了？（生回答：原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。）7、師：蒲公英的花真是太神奇了！它可以讓草地變顏色，當(dāng)草地是綠色的時(shí)候蒲公英的花瓣是怎樣的？（合攏的。板書：兩個(gè)合攏），草地是金色的時(shí)候蒲公英的花瓣是（張開的）。（板書：貼蒲公英花）8、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了草地會(huì)變顏色，以及它變色的原因，課文中這些秘密是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？（小作者）這說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的人？（板書：細(xì)心觀察）在生活中我們也要做一個(gè)細(xì)

11、心觀察的人，現(xiàn)在讓我們一起去細(xì)心觀察這朵神奇美妙的蒲公英?。ㄕn件六 播放蒲公英開放合攏的過(guò)程）9、師：蒲公英的花開放合攏的過(guò)程真是太有趣了！你想不想變成這朵神奇美妙的蒲公英呢？來(lái)，女同學(xué)們，伸出你們的小手。現(xiàn)在，請(qǐng)男同學(xué)拿起書齊讀這段美妙的文字，女同學(xué)跟老師一起做手勢(shì)， 師：做的很不錯(cuò)，現(xiàn)在，女同學(xué)讀，男同學(xué)做手勢(shì)！ 師：同學(xué)們，讓我們放下書，一起邊做動(dòng)作，邊背課文，讓我們的教室變成一大片草地吧！ 五、學(xué)習(xí)第四自然段。1、師：哇，這一大片金色的草地真是太美了，這一切都是神奇的蒲公英創(chuàng)造的!同學(xué)們你們喜歡這神奇的蒲公英嗎？（喜歡）現(xiàn)在就讓我們帶著這種喜愛(ài)之情一起讀讀第四自然段吧！齊讀第四自然段。

12、2、（課件六）師：“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。”這里的它指的是誰(shuí)？（蒲公英）蒲公英會(huì)睡覺(jué)、會(huì)起床嗎？（不會(huì)）從這句話我們可以看出作者是把蒲公英當(dāng)做什么來(lái)寫的？（人）師：像這種把事物當(dāng)做人來(lái)描寫的句子叫擬人句。師:花草樹木和我們?nèi)艘粯?，也是有生命的，它們就像我們的小伙伴，我們?yīng)該怎樣對(duì)待它們呢？（愛(ài)護(hù)他們，保護(hù)他們）師：不錯(cuò)，我們是應(yīng)該愛(ài)護(hù)他們，保護(hù)他們，可是在我們的身邊卻存在著這樣的現(xiàn)象（課件七： 出示破壞花草樹木圖配樂(lè)）師：看到這些情景，你想對(duì)那些破壞花草樹木的人說(shuō)些什么呢？師：同學(xué)們說(shuō)得很好，我們要保護(hù)、愛(ài)護(hù)花草樹木，更要愛(ài)護(hù)大自然里的所有事物，（板書：愛(ài)大自然）最后讓我們?cè)冽R讀第四自然段，讀出我們的愛(ài)！六、總結(jié)升華多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！是它們給我們的生活帶來(lái)了樂(lè)趣！大自然里能給我們帶來(lái)樂(lè)趣的，不僅僅是一片草地，一朵朵蒲公英，還有小河，海灘，樹林等等，只要我們細(xì)心觀察大自然，了解大自然，老師相信我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都會(huì)有一個(gè)金色的童年。七、作業(yè)1、說(shuō)一說(shuō)：把這么可愛(ài)的草地介紹給你周圍的人。2、找一找：你的身邊有沒(méi)有這么有意思的地方或花草，寫下來(lái)和同學(xué)們交流一下。板書設(shè)計(jì) 金色的草地早晨 合攏 綠色 中午張開金色 傍晚 合攏綠色（細(xì)心觀察 愛(ài)護(hù)大自然） 作業(yè)或預(yù)習(xí)七、作業(yè)