課程改革工作個人總結(jié)

1、銳意進(jìn)取，爭做先鋒課程改革工作總結(jié)自任教以來，我以“做一個好老師”作為自己工作的座右銘，勤勤懇懇地工作，踏踏實(shí)實(shí)地做人。在工作中，全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，忠誠教育事業(yè)，具有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，具有高尚的師德和良好的合作精神，注重教書育人。與時俱進(jìn)、開拓進(jìn)取，積極參與課程教育改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，取得了較好的成績。一 、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念觀念是行動的靈魂，是實(shí)踐的先導(dǎo)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程改革的前提和基礎(chǔ)，沒有正確、先進(jìn)的教育觀念，就不會有自覺而有效的實(shí)踐，一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進(jìn)的教育觀念來自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為自己進(jìn)行新課

2、程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。為了讓自己走在課程改革的前列，我積極參加課題研究。在學(xué)校和課題組的組織下，我學(xué)習(xí)了教學(xué)行為指導(dǎo)（Dlnald R.Cruickshank、Deborah L.Bainer、Kim K.Metcalf著）、豐富的教學(xué)模式一本關(guān)于優(yōu)質(zhì)教育的指導(dǎo)書（J.S.蘭祖利、S.M,里斯著）、走進(jìn)新課程與課程實(shí)施者對話、教育的理想與信念（肖川著）、教育的智慧與真情（肖川著）、程少堂教育理論與實(shí)踐探索、深圳市初中語文新課程教學(xué)設(shè)計與案例等書籍，并與課題組成員共同討論，交流學(xué)習(xí)體會。同時積極參加各種新課程理念的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，如繼續(xù)教育及各類講座等，真正地將先進(jìn)的教育理

3、念貫徹到教學(xué)實(shí)踐中去。由于積極參加新課程研修活動，重視自我的學(xué)習(xí)與提升，善于反思與總結(jié)，不斷更新教育觀念，使得我專業(yè)成長明顯，在新課程課題研究等活動中能取得較好的成果。二、關(guān)注課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力 教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個重要目標(biāo)。在知識大爆炸的今天，傳授給學(xué)生多少知識已經(jīng)不是最重要的，而教給學(xué)生掌握知識的方法和能力才是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí)，著眼于對學(xué)生能力的培養(yǎng)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我做了多方面的嘗試，承擔(dān)過多種實(shí)驗(yàn)課程，為的是找出最好的教學(xué)模式和方法。1997年我承擔(dān)區(qū)“閱讀教學(xué)六限法”實(shí)驗(yàn)課任務(wù)，

4、為期一年。雖然最后這一實(shí)驗(yàn)沒有結(jié)果，但通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在提高閱讀速度和閱讀效率上有了實(shí)足的進(jìn)步。2001年承擔(dān)學(xué)校研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)課，并在全校上了一堂實(shí)驗(yàn)公開課向沙漠進(jìn)軍，得到了師生肯定。20022005年參與全國“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題創(chuàng)新能力與創(chuàng)造力培養(yǎng)信息化條件下中學(xué)創(chuàng)新教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的研究，并承擔(dān)多媒體網(wǎng)絡(luò)教改實(shí)驗(yàn)課，多次上公開課。2005年在福田區(qū)上的視頻公開課黃河，母親河獲得了上海教科院蔣鳴和教授及與會教師的一致好評。同時進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)作文寫作和評改的嘗試，以實(shí)現(xiàn)作文評改的時效性和直觀性。這一想法得到了東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院院長鐘紹春教授的賞識，在他的支持下，東北師范大學(xué)理想信息技

5、術(shù)研究院與福田區(qū)皇崗中學(xué)共同開發(fā)了一套軟件網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)與寫作平臺（:8768/netwrite），目前正在試用修改。在課改實(shí)驗(yàn)中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。學(xué)生則從被動的接受者向主動參與者轉(zhuǎn)變，向?qū)W習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。我在教學(xué)中充分利用、有效整合各方資源，將信息技術(shù)與學(xué)科課程有機(jī)整合，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，初步形成了自己的教學(xué)模式，如在語文綜合性學(xué)習(xí)活動課中，我設(shè)計了“語文綜合性學(xué)習(xí)平臺

6、”，形成了語文綜合性學(xué)習(xí)活動課的“查（查資料、做課件）講（展示成果）寫（作文訓(xùn)練）”三步驟的教學(xué)方式（/cxjy/yuwen/）。還有網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)與評改的模式，以及多媒體技術(shù)下視聽結(jié)合的語文課堂等。在我的課堂上，建立了平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達(dá)到了師生交往，平等對話，積極互動，共同發(fā)展的目的，課堂教學(xué)效果明顯提高。同時我還改進(jìn)對學(xué)生的評價機(jī)制，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價應(yīng)建立在“重過程”、“多角度”、“全方位”動態(tài)發(fā)展基礎(chǔ)之上，要用發(fā)展的眼光去評價，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且更加注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。三、參

7、與課題研究，做課改先鋒積極參與教學(xué)科研，也是提高教學(xué)水平的方式。在工作中，我以課題研究工作作為進(jìn)行課改的突破點(diǎn)和深入點(diǎn)，參加了多個課題研究工作。19972001年參加了市重點(diǎn)課題實(shí)踐學(xué)習(xí)困難生教育的研究與實(shí)踐（已結(jié)題），撰寫學(xué)困生個案他鉆出了牛角尖發(fā)表于海天出版社出版的教苑采擷。2001年2005年參加全國“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題創(chuàng)新教育與創(chuàng)造力培養(yǎng)信息化條件下中學(xué)創(chuàng)新教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)和市級重點(diǎn)課題基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用的區(qū)域性整體推進(jìn)模式研究基于INTERNET的協(xié)作學(xué)習(xí)的研究工作，撰寫論文并承擔(dān)公開課任務(wù)，完成良好，目前已結(jié)題。20032006年參與市級課題深圳市暫住人口子女的心理特征和教育對

8、策的研究，完成良好。2007年參加福田區(qū)“整合與增效”課題的子課題網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)與寫作，與東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院聯(lián)合開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)與寫作平臺，目前已出成果，正在試用中。我還多次承擔(dān)學(xué)校出書編輯工作。1999年8月?lián)魏Ｌ斐霭嫔绯霭娴慕淘凡蓴X一書編委，2003年9月?lián)螌W(xué)校心理校本心路歷程編委，2005年8月?lián)涡畔⒒瘲l件下中學(xué)創(chuàng)新教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)課題成果匯編一書編委，2005年11月?lián)位A(chǔ)教育信息化應(yīng)用的區(qū)域性整體推進(jìn)模式研究基于INTERNET的協(xié)作學(xué)習(xí)課題成果匯編一書編委。教學(xué)科研讓我豐富了知識，增長了見識，也多了許多與同行切磋學(xué)習(xí)的機(jī)會。課改是一個艱巨的工程，很多人都是摸

9、著石頭過河，所以單兵作戰(zhàn)是不行的。我特別注意老師間的交流與合作。教育教學(xué)中遇到問題就與同行交流磋商，還定期總結(jié)一些問題與同行進(jìn)行交流，在交流中使自己的知識得到了豐富，能力也得到了提高。四、 取得的各項(xiàng)成績總匯在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和我自己的共同努力下，豐碩的果實(shí)結(jié)伴而來。2001年和 2003年9月我被評為福田區(qū)教育先進(jìn)個人，2004年年度考核優(yōu)秀，2005年1月被評為學(xué)校教科研工作積極分子。1997年10月在福田區(qū)教育局主辦的中學(xué)語文中青年教師“四個一”基本功比賽中獲二等獎，2002年11月在福田區(qū)教育局主辦的“創(chuàng)新與發(fā)展”優(yōu)質(zhì)課競賽中獲初中語文一等獎。2005年6月我的語文活動課黃河，母親河教學(xué)

10、案例在全國教育科學(xué)“十五”重點(diǎn)課題創(chuàng)新教學(xué)與創(chuàng)造力培養(yǎng)項(xiàng)目研討暨課題成果展示會上交流、宣讀。2006年9月黃河，母親河獲全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題國家級課題創(chuàng)新教學(xué)與創(chuàng)造力培養(yǎng)項(xiàng)目成果評獎中獲優(yōu)秀錄像課一等獎。2007年11月在“第五屆全國中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽”中獲二等獎。2004年10月我的語文活動課走進(jìn)四季，感受自然在福田區(qū)課改督導(dǎo)評估中被評為優(yōu)秀課。2004年12月學(xué)校省級評估時，我的語文課紙船被省督導(dǎo)評估組評為優(yōu)秀。1996年與人合著的深圳市中小學(xué)教育體制改革思路一文發(fā)表于4月18日深圳商報第14版，此文并被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。1997年6月論文語文課情境教學(xué)初探獲福田區(qū)中學(xué)教學(xué)論文評選一等獎，同年12月獲中國教育學(xué)會、中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會組織的第一屆“三老杯”中學(xué)語文教師論文大賽三等獎。2003年9月論文自主、合作、探究地學(xué)習(xí)語文獲深圳市“學(xué)習(xí)新課標(biāo)，走進(jìn)新課程”教學(xué)論文評比三等獎。2004年12月論文信息時代的語文教學(xué)改革探討語文閱讀訓(xùn)練中的新型教學(xué)模式獲全國教育科學(xué)“十五”重點(diǎn)規(guī)劃課題創(chuàng)新教學(xué)與創(chuàng)造力培養(yǎng)項(xiàng)目成果評獎二等獎。2005年德育論文強(qiáng)化激勵，培養(yǎng)自信心，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生發(fā)表于深圳教育2005年增刊理論學(xué)術(shù)版（1）期。2005年3月，指導(dǎo)學(xué)生參加第四屆中華全國校園文學(xué)大賽，2人獲一等獎，