問號和句號一樣

1、問號和句號一樣，表示一句話完了之后的停頓，但用問號的句子必須有疑問的語氣。例如：1真氣人，魚兒怎么不上我的鉤呢?(小學語文第二冊小貓釣魚)2小白兔，你的菜是哪兒來的?(小學語文第二冊小白兔和小灰兔)3小魚姐姐，你把尾巴借給我行嗎?(小學語文第二冊小壁虎借尾巴)4啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎?(小學語文第五冊爬天都峰)例1例2都是疑問句，表示發(fā)話人對事情不了解而向?qū)Ψ教釂?，要求回答。這是問號的最基本用法。例3是詢問別人是否答應自己的請求的問話。例4是見到山那么高，自己能不能爬上去心里沒底，這才發(fā)出自問。5還有什么別的話比這句最簡單的話更足以表達我這時的全部感情呢?(小學語文第十冊難

2、忘的一課)6不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?(小學語文第十冊養(yǎng)花)7這不是偉大的奇觀么?(小學語文第十冊海上日出)8你們看見過這樣的總理嗎?(小學語文第十一冊一夜工作)這四個例句，都不是有疑而問。沒有疑問還要提問是為了加強語氣，強調(diào)所講的內(nèi)容。例5強調(diào)“這句簡單的話”的作用沒有別的話比得上它了。例6強調(diào)“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活”是真理。例7強調(diào)日出“是偉大奇觀”。例8強調(diào)“沒有看見過這樣的總理”。這種“沒有疑問而問”的句子叫反問句。反問句的答案就在句中。用肯定的意思問的，答案是否定的，例5、例8就是這樣的；用否定的意思問的，答案是肯定的，例6、例7就是這樣的。9為什么瓜秧開了花不結(jié)瓜

3、?瓜秧開了花要授粉。小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。西瓜花沒授粉，當然結(jié)不了瓜。(小學語文第十冊彩色的翅膀)10有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎?科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的四十萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球，人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。(小學語文第十冊只有一個地球)例9和例10這兩個句子是設問句，是自己提出問題自己回答。問是為了引起讀者或聽話人的注意和思考，增加表達效果。例9是為了引出不結(jié)瓜的原因。例10是為了說明破壞了地球，人類則沒有生存的地方。雖然開頭是“有人會說”

4、，其實是作者借“有人會說”來提問，引出要人們注意的內(nèi)容。11你想過沒有?我們?nèi)绻麤]有老百姓的支持，能有今天這個局面嗎?我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持?(小學語文第十冊毛主席在花山)例11共有三個問句：第一句是設問句，雖然是問人，實際是為了強調(diào)自己的說話內(nèi)容而采取的設問形式；第二句和第三句以反問句的形式回答：肯定軍隊離不開老百姓的支持。有疑而問的問句和無疑而問的反問句、設問句，都是疑問的語氣。所以都用問號。問句往往帶有疑問詞，像“什么”“甚”“啥”“怎樣”“誰”等。也有不含疑問詞的問句。如：12他已經(jīng)走了?13潘光偉在給老師打水?14李明?這三個例子，如果沒有問號便是肯定的句子。這類句子在

5、口語中經(jīng)常出現(xiàn)，但在書面語中，只能靠問號來體現(xiàn)疑問語氣。不過，有疑問詞，卻不一定是疑問句。口語中，可以靠語氣來判斷，書面上就必須用標點符號把它表達準確。例如：15那只帶頭的鳥說：“咱們趕快飛到別處去吧！今天晚上，這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒，不知道要淹死多少人呢！”(小學語文第八冊獵人海力布)16一年到頭住在一個地方，并不是什么有味兒的事情。(小學語文第十冊小青石)例15中的“多少”和例16中的“什么”都是疑問詞，但這兩個句子卻不是疑問句，所以不用問號。從以 上舉例分析可以看出，問號是表示問句之后的停頓的。是不是問句，用不用問號，這要看是否有疑問，要不要回答或解決，是不是疑問的語氣。問句

6、是有疑而問的， 要求回答或解決的，語氣是疑問的。反問句雖然不一定要求回答，但它有疑問的語氣，是借發(fā)問的形式來加強語意的。設問句雖然不要求別人回答，但它是用疑問的 形式提出來，自己作回答的。問號，是句子標志符號，一般放在全句的結(jié)尾，不然就會割斷句子的聯(lián)系。例如：17詩中哪些語句具體寫瀑布，是抓住什么來寫的?(小學語文第七冊古詩兩首思考練習)18你怎么啦，桑娜?(小學語文第十二冊窮人)19你是今天就去游泳，還是星期天再去?(小學語文第十一冊基礎訓練4)例17提出兩個問題，第二個問題是承接前一個問題而來，問號用在句末。如果在第一句句尾加上問號，就會隔斷句子前后的聯(lián)系。例18是一個呼語(喊人的話)后置

7、的問句，它可以變成“桑娜，你怎么啦?”在例18這個句子形式下，卻不能將問號加在“啦”字后面，如果那樣，也會割斷前后聯(lián)系。例19也提出了兩個問題供“你”選擇，只有合在一處才能構(gòu)成這種選擇，如果將問號加在“游泳”之后，就割斷了“是還是”的聯(lián)系，構(gòu)不成選擇了。下面是兩個問號使用不當?shù)木渥樱?0這本書是留給王輝的?馬威?21不是王晴是誰?你說。例20的本意是“馬威，這本書是留給王輝的?”由于在“王輝的”后面用了問號，使我們讀后產(chǎn)生了不知道這本書是留給王輝的，還是留給馬威的感覺。例21的本意是“你說，不是王晴是誰?”由于問號用在“誰”后，把一個句子變成了兩個句子，意思隨第二句語調(diào)的變化也發(fā)生了變化。這兩

8、例都是錯用問號，隔斷了句內(nèi)意義的聯(lián)系，才造成詞不達意的。綜上所述，問號是句子的標志，是句末停頓符號，表示句子的疑問語氣。當然，我們的老師為同學批改作文，有時在一大段文字上面劃了個大問號，有時在某個空白處劃一個問號，表示那里有問題。這是問號在使用中的特例。小同學在使用標點符號過程中，見到問句就加問號，也許不會有多大差錯的，但也有三種常見的錯用現(xiàn)象，要引起注意。一、是問句卻忘了加問號。這一“忘”或使句子變得不倫不類，或改變了語氣。例如：22我實在想不通，明明是老奶奶不小心撞著了大劉叔，為什么大劉叔還要向她陪禮，還要忙著送她到醫(yī)院檢查。23從媽媽手中接過鋼筆，問“這是給弟弟買的?！眿寢寭u了搖頭。例2

9、2“想不通”是有疑問，“為什么”又是疑問詞，整個句子是疑問的語氣，但句尾卻用了句號，使句子變得不倫不類，無法上口讀。正確的方法是在文尾加問號。例23的本意是問媽媽這支鋼筆是不是給弟弟買的，因為它沒有帶疑問詞，書面上又沒有加問號，這個疑問句就變成了陳述句“這是給弟弟買的”，改變了句意。正確的方法是把第一個句號換成問號。二、位置不當。例如：24這頭毛驢想，是先吃掉東邊的那堆草呢?還是先吃掉西邊的那堆菜呢?25已經(jīng)放學了嗎?這位小同學。例24用了兩個問號，這樣一來就是兩個問句了。其中詞語“是還是”是表示選擇的連詞，說明兩個句子是表示選擇的問句，連詞不應拆放在兩個句子中。因此，第一個問號應換成逗號。例25，作者的本意是“這位小同學，已經(jīng)放學了嗎?”句子倒裝后，問號應移放全句結(jié)尾。作者沒有這么做，而是問號不移，句尾加句號，使全句一變?yōu)槎?，互不相?lián)。三、雖有疑問詞，卻沒有疑問語氣，不屬于疑問句，但有的同學也加了問號。例如：26王小為什么能取得這樣好的成績?是值得想一想的。27大家都在想明天春游該怎么走?這時，許收割進來說：“別想啦，春游不進行了?！崩?5的錯誤就是見到帶有疑問詞，就加了問號。其實，全例是一個完整的句子，到“成績”這里有一個小的停頓，這個停頓之前全是“想一想”的對象，不能成為獨立的問句。在這個停頓處加問號就隔斷了句子內(nèi)部聯(lián)系。應該將問