《角的初步認(rèn)識(shí)》說課稿

1、角的初步認(rèn)識(shí)說課稿寫好說課稿是說好課的前提下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)?來的關(guān)于角的初步認(rèn)識(shí)說課稿希望能夠幫到您角的初步認(rèn)識(shí)說課稿一、說教材角的初步認(rèn)識(shí)是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小 學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的第三章第一課時(shí)內(nèi)容在此之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方 形、正方形和三角形這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用同時(shí) 又是后面學(xué)習(xí) 直角 的前提在幾何初步學(xué)習(xí)中起著承上啟下的效果根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的要求基于學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)我確定 了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：1 、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角知道角的各部分名稱會(huì)初步比 較角的大小學(xué)會(huì)用尺畫角2 、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力 ;發(fā)展 學(xué)生

2、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)3 、情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問題從而激 發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣 為了落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)我確定了本課的重難點(diǎn)：1 、重點(diǎn) : 由于本節(jié)內(nèi)容比較抽象通過實(shí)例才能很好的理解因此 我將重點(diǎn)確定為通過實(shí)例初步認(rèn)識(shí)知道角的各部分名稱2 、難點(diǎn)：由于低年級(jí)學(xué)生空間抽象思維還沒發(fā)展完全因此我將 難點(diǎn)確定為學(xué)會(huì)用尺畫角二、說教法和學(xué)法數(shù)學(xué)培養(yǎng)人的思維因此不僅要使學(xué)生知其然更要知其所以然在 師生既為主體又為客體的原則下展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過程從 學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)為了更好的突出重點(diǎn)化解難點(diǎn) 我采用以下教學(xué)方法：1 、教法：整個(gè)課時(shí)將指導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、演示、

3、驗(yàn)證、討論 等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ) 上加以抽象概括2 、學(xué)法：充分遵循感知表象概念這一認(rèn)知規(guī)律采用了 看一看、找一找、 畫一畫、猜一猜等學(xué)習(xí)手段讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活 動(dòng)中掌握知識(shí)形成能力三、說教學(xué)過程心理學(xué)研究表明人在情緒低落時(shí)思維水平只有在情緒高漲時(shí)的 二分之一說明人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和情感是緊密相連的因此在課堂教學(xué)中 我想方設(shè)法的創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境讓學(xué)生整堂課都處在“好奇” “好學(xué)”的高昂學(xué)習(xí)情緒中使教學(xué)過程始終對(duì)學(xué)生有種吸引力吸引他 們主動(dòng)去探索問題發(fā)現(xiàn)規(guī)律1 、游戲?qū)耄?做一個(gè)擺小棒的游戲讓學(xué)生拿出四根小棒擺一個(gè) 我們學(xué)過的圖形 ; 接著拿走一根小棒擺

4、一擺 ; 再拿走一根由此導(dǎo)入我 們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友“角”2 、初步認(rèn)識(shí)角： (1) 在生活中發(fā)現(xiàn)角 , 出示課本主體圖找一找校 園里里藏著角 (2) 摸三角板上的角真切的感受角有一個(gè)尖尖的扎手的 頂點(diǎn)和兩條直直的邊并介紹各部分名稱 (3) 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“一個(gè)角 有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊” (4) 找出 39 頁圖中藏著的角并說出各部分名稱 (5) 拿出學(xué)具袋中的小圓片小組間討論怎樣將園片折出一個(gè)角來 (6) 展示 學(xué)生的折角本領(lǐng)域的教學(xué)注重借助日常生活中的例子培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念 在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生通過“找角” “指角”體會(huì)身邊到處都有角的存在 通過“摸角”感受角的特點(diǎn)通過“折角”體會(huì)角的形成過程總之

5、通過 大量的操作活動(dòng)學(xué)生之間相互交流想法進(jìn)一步強(qiáng)化角的概念3 、畫角： (1)小組討論嘗試畫角 (2)指名說說畫法 (3)教師演示 正確的畫法 (4) 學(xué)生用老師的方法再畫角 (5) 請(qǐng)三位學(xué)生到黑板上畫 角(6) 集體批改最后教師小結(jié)角的畫法 ; 先畫一個(gè)點(diǎn)然后從這個(gè)點(diǎn)起 用尺子向兩個(gè)不同的方向畫兩條線作為角的兩條邊就畫成了一個(gè)角 畫角這位本節(jié)課的難點(diǎn)教學(xué)中我將采用學(xué)生先自學(xué)后師引導(dǎo)再 畫再糾正等活動(dòng)達(dá)到了突破難點(diǎn)的目的4 、比較角的大?。?(1) 集體游戲?qū)W生拿出活動(dòng)角各自做一個(gè)角(2) 教師要求如何使它變大變小 (3) 教師介紹角的比較方法： 兩個(gè)角的 頂點(diǎn)和其中一條邊重合另一條邊在外面

6、的角大 (4) 同桌之間做比比誰的角大的游戲 (5) 指名上臺(tái)和老師長(zhǎng)的活動(dòng)角比較大小引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) “角的大小和邊的長(zhǎng)短無關(guān)和開口程度有關(guān)” 這樣的設(shè)計(jì)做到了讓學(xué)生在“做中學(xué)”、“樂中學(xué)”充分發(fā)揮 了學(xué)生主體教師主導(dǎo)的作用5 、闖關(guān)練習(xí)：數(shù)學(xué)游樂園第一關(guān)慧眼識(shí)角 ;第二關(guān)猜一猜個(gè)角 大;第三關(guān)我會(huì)數(shù)角 ; 第四關(guān)巧手?jǐn)[角 ;將練習(xí)以游戲闖關(guān)的形式可以激發(fā)學(xué)生的興趣通過這樣的分層 練習(xí)學(xué)生能更好的掌握和運(yùn)用角的概念把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中提 高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力充分體現(xiàn)了 課程標(biāo)準(zhǔn) 中把知識(shí)轉(zhuǎn) 化為技能達(dá)到學(xué)以致用的目的6 、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么 ?讓學(xué)生理清思路回顧 這節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)7 、布置作業(yè)：四、說板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)師教師的微型教案