倍的認識教學設計

1、倍的認識教學設計教學目標：（1）通過觀察、比較、操作，溝通幾個幾和倍的聯(lián)系，使學生建立倍的概念,理解“倍”的含義,并能運用倍的知識解決生活中的實際問題.（2）培養(yǎng)學生的觀察、操作和有條理的語言表達能力。（3）在學習過程中讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生動腦思考及主動探索的精神。教學重點：建立“倍”的概念教學難點：通過觀察、操作，初步理解“倍”的含義。教學過程：課前拍手游戲師：上課之前，咱們一起玩?zhèn)€拍手游戲，誰愿意到前面來和老師一起玩?(找一學生)1、我先拍，聽，我拍了幾下？（讓學生說出是2下）請你拍3個2下，其他同學聽他拍得是不是3個2下？（1）生會拍：你是怎么拍的？（2）生連續(xù)拍6下：

2、誰有好辦法讓我們一聽就知道是3個2下？就用他教我們的好方法試試看,（就是剛才這道題，全班共同拍3個2）預備：（師做好示范的動作）開始?。◣熯吪倪厰?shù)1、2；空一小會兒，再1、2；再空一小會兒， 1、2）2、再聽老師拍了幾下？（3下）請你們拍2個3下 。預備，心里數(shù)，開始?。ɡ蠋煄鄬W生共同拍，師口型數(shù)數(shù)，不出聲音） 3、剛才咱們合作做了個小游戲，現(xiàn)在哪兩個同學愿意到前邊玩？你們兩分分工，誰先拍，誰后拍？開始吧！ 4、你們想玩嗎？兩人一組，每人玩一次。5、我們看這組同學是怎樣玩的？指其中的一個人：他給你出題了，你來拍，大家一起來猜他(指出題人)出的是什么題目？大家猜完后反問：你出的是 ？（換另一

3、個學生拍） 師：課下同學們兩人一組，可以繼續(xù)玩，現(xiàn)在我們開始上課，看誰最精神！上課。 一、情景引入“倍”導入：今天我們一起去農(nóng)場去看一看，你看到了哪些動物？（指兩人說到下面的程度：2只公雞，4只母雞，8只小雞）問：請你比較一下公雞和小雞的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)什么了？（公雞的只數(shù)比小雞少6只。小雞的只數(shù)比公雞多6只。）問：怎樣擺就能使我們一眼就看出小雞的只數(shù)比公雞多6只呢？學生到前面擺問：擺時候要注意什么呢？（一一對應）師：通過比較，我們知道了小雞的只數(shù)多，公雞的只數(shù)少，在比較中，我們除了知道小雞的只數(shù)比公雞的只數(shù)多、小雞的只數(shù)比公雞的只數(shù)少以外，還能知道什么呢？（預設一：小雞的只數(shù)是公雞的4倍 “表揚：

4、真好！你都會用倍來表示兩個數(shù)量之間的關系了”預設二：學生沒有說到：“小雞的只數(shù)是公雞的4倍”， 教師直接說出小雞與公雞的數(shù)量之間還存在這另一種關系，就是倍數(shù)關系。今天我們就來研究倍的知識，板書課題：倍的認識一、初步認識“倍”（1）小雞和公雞比，公雞有2只（同時板書：2只）小雞有幾個2只呢？怎么擺就能明顯的看出公雞有4個2只？反饋：誰愿意到黑板上擺一擺。為什么中間要空開？大家一起數(shù)數(shù)是4個2嗎？學生數(shù)師板書：4個2只）（2）小雞和公雞比，我們就以公雞為標準，把2只公雞看成1份（圈公雞），幾只公雞是1份？（2人說）小雞有4個2只（手點數(shù)），也就是有這樣的幾份呢？跟老師一起做一遍，學生書空小雞和公雞

5、比，我們就以公雞為標準，把2只公雞看成1份（圈公雞），小雞有4個2只（圈小雞），也就是有這樣的4份 通過剛才的練習，你能完成這個填空嗎？（3）像這樣，小雞和公雞比，公雞有（2）只，小雞有（4）個（2）只，（配合手勢）我們就說小雞的只數(shù)是公雞的（4）倍。（板書：小雞的只數(shù)是公雞的4倍。） 生齊讀二、進一步理解“倍”師：還誰和誰之間有這樣的倍數(shù)關系??？那么我們先來小雞與母雞之間的關系吧。（1）出示圖片：母雞有幾只？小雞有幾只？（同時在黑板上貼出2只公雞和8只小雞）（2人說）（2）小雞和母雞比，母雞有4只（同時板書：4只）小雞有幾個4只呢？怎么擺就能明顯的看出小雞有2個4只？（誰來擺一擺，大家一起數(shù)

6、數(shù)是2個4嗎？學生數(shù)師板書：2個4只）小雞的只數(shù)是母雞的幾倍呢？你怎么知道的？借助你手里的學具，看著提示，擺一擺，說一說（3）小雞和公雞比，我們把2只公雞看成1份（圈公雞），幾只公雞是1份？（2人說）小雞有4個2只（手點數(shù)），也就是有這樣的幾份呢？咱們一起來數(shù)一數(shù)（圈4份小雞：師帶著數(shù)）（4）像這樣，小雞和公雞比，公雞有2只，小雞有4個2只，（配合手勢）我們就說小雞的只數(shù)是公雞的4倍。（板書：小雞的只數(shù)是公雞的4倍。）（5）誰來說說小雞是公雞的幾倍？2人（生說：小雞的只數(shù)是公雞的4倍。）（6）自己說說：小雞的只數(shù)是公雞的4倍。3、小結(jié)：在比較的過程中我們知道了8只小雞和2只公雞這兩個量之間，還

7、存在著倍數(shù)關系，這就是我們今天要學習的“倍的認識”（板書：倍的認識） 二、進一步理解“倍”師：咱們先來看看小雞和母雞之間的關系吧1、出示圖片：母雞有幾只？（擺）2、小雞有幾個4只？怎么擺？是幾個4只？（2個4只）3、小雞和母雞比，誰能告訴大家，小雞的只數(shù)是母雞的幾倍？（板書：小雞的只數(shù)是母雞的2倍）你怎么知道小雞的只數(shù)是母雞的2倍？4、生反饋，師圈圖（母雞有4只看成1份，小雞有這樣的2份，也就是2個4只，我們就說小雞的只數(shù)是母雞的2倍）5、誰還想說？第一種：大部分學生不會說師：沒關系大家用手中的學具來代替這兩種動物擺一擺說一說，如果不會可以找同桌同學幫幫忙或者舉手問老師。 （1）師：誰能說一說

8、？指名說說。（2人說）第二種：學生能說上來師：你說得真清楚！大家用手中的學具來代替這兩種動物我們一起來擺一擺，看：小雞的只數(shù)是不是母雞的2倍？ （1）師：誰能說一說？指名說說。（2人說） 看來，你們對倍有所了解了?？粗诎迳系膬删湓?，你還有什么疑惑嗎？同樣是6只小雞小雞，怎么一會是母雞的2倍、一會又是公雞的3倍呢？2、小結(jié)：倍的認識，是兩個量通過比較得來的，我們要分清誰是誰的幾倍，就要看清誰和誰在比，比的標準不同了，結(jié)果也就不一樣了。 三、深入理解“倍”1、還有那兩種動物之間有倍數(shù)關系？（母雞和公雞之間有倍數(shù)關系）（1）借助手中學具擺一擺，說一說。誰到前面來擺？（2）擺的生說一說，都誰擺的跟他

9、一樣？板書：母雞的只數(shù)是公雞的2倍。）（3）找三人說：你是怎么想的？2、小結(jié)：看來你們認識“倍”這個新朋友了。 四、鞏固“倍”練習11、我們一起用剛剛學到的知識幫助飼養(yǎng)員叔叔來解決一個問題，飼養(yǎng)員一次給小猴子3根香蕉，給大猴子6根香蕉，大猴子吃的香蕉根數(shù)是小猴子的（ ）倍呢？（1） 請你圈一圈填一填（請大家拿出小卷子，小卷子的第一道題）（2）你是怎么想的？是這樣圈嗎？（大猴吃的香蕉根數(shù)和小猴吃的香蕉根數(shù)比，小猴吃的3根是1份，我們先把它圈起來，大猴吃的香蕉根數(shù)有這樣的2份也就是2個3，我們就說大猴吃香蕉的根數(shù)是小猴的（ ）倍。（3）（誰和大屏幕上不一樣？）2、小結(jié)：看來我們用圈一圈的方法能很快

10、的找出2個數(shù)量間的倍數(shù)關系。 練習31、現(xiàn)在咱們分成2大組來做個游戲（123組是一大組，456是一大組）每組選出一個代表到黑板上來做，其他同學在桌子上擺。2、這組同學第一排擺4根，這組同學第一排擺5根，快動手擺。（開始擺）3、第二排擺的根數(shù)是第一排的2倍。4、快來看看你們組的代表擺的對嗎？第二拍的都是第一排的2倍嗎？它們擺的結(jié)果為什么不一樣?。?、小結(jié)：同樣是第二排擺的根數(shù)是第一排的2倍。由于第一排擺的一個是4根，另一個是5根，第二排擺的結(jié)果也就不一樣了。 練習4同學們做得特別好，下面咱們大家看大屏幕。（1）自己小聲讀要求。（2）一個同學大聲讀（3）你明白了嗎？獨立做在卷子上。1、第一排任意畫幾個，第二排的個數(shù)是第一排的4倍。畫一畫第一排：第二排：2、他畫的符合要求嗎？對不對？還有誰畫的和他們不一樣？請同桌互相查，第二排的個數(shù)是第一排的4倍。練習5綜合題：1、看大屏幕，仔