(部編)人教2011課標版一年級上冊《四季》

1、教學設計學科語文年級一年級課題四季執(zhí)教者薛士芹教材簡析四季是人教版實驗教材第一冊的一篇兒歌。它富有童趣的簡介了四季的特點。要求認識11 個生字，學會4 個生字。學習用普通話正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。學生分析學生剛剛學完拼音，朗讀課文和認知水平都比較低下。讀通，讀懂課文難度較大。因此，在教學中應以表演朗讀為主。讓學生讀中知文，讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，并使學生展開豐富的想象進行說話，培養(yǎng)語感。通過欣賞，擴展練習等增加有關四季的信息量，讓學生受到情感熏陶，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。教學目標知識培養(yǎng)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、在熟讀課文的同時認識11 個生字。

2、3、初步學會利用網(wǎng)絡資源理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征。能力培養(yǎng)目標： 培養(yǎng)學生初步的閱讀能力，語文學習的能力和自主能力。情感培養(yǎng)目標： 調(diào)動學生學習兒歌的興趣， 讓學生感受四季的美麗， 受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然的情感。教學重點： 認字和練習朗讀。教學難點：讓學生感知四季的不同特征， 激發(fā)對大自然的熱愛之情， 樹立初步的環(huán)保意識。教學方法及學法為了更好地完成教學任務 , 突破重點 , 我設計的教學方法有 : 討論法、講授法、合作法、情境設置法。根據(jù)課文段落的特點，可以讓學生結(jié)合圖，挑選自己喜歡的段落加以學習，培養(yǎng)學生自主探索學習的精神。信 息 技 術 整 合信息技術整合點： 多媒

3、體課件展示四季美景， 欣賞課文動畫。 使學生受到美的熏陶，促進對課文的理解和品讀。設計理念1、走進生活，主動探究（重視激起學生主動探究的欲望，讓孩子們從小就學會主動學習，課前讓學生回家尋找四季，如：春天燕子飛回來了；夏天花開了；秋天樹葉黃了，果子成熟了；冬天水結(jié)冰了。 ）2、 積極倡導自主、 合作的學習方式。（結(jié)合本課特點可以教給學生初步的學習方法，如：看春天讀春天演春天說春天。這一學習方法在第一自然段的教學中，就可以做好鋪墊，層層搭梯，讓孩子初步感悟到，只要我們認真思考，自己也可以學會。 從而保護學生以后的主動探究的積極性。學生掌握了方法，選擇自己喜歡的段落， 打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習課文

4、的傳統(tǒng)，讓學生自主選擇喜歡的季節(jié)自主學習。 ）3、充分體現(xiàn)語文學科的綜合性。 （在這一課教學中，采取多種方法學習語文。如：在理解 “鞠躬 ”一詞時，讓學生通過表演體會，學生表演的惟妙惟肖。讓學生說一說你喜歡的季節(jié)， 努力開闊學生的思維、 發(fā)揮想象，讓學生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識。 這樣，語文教學與舞蹈、生活等學科自然融合，全面提高學生的學習能力。 ）教學流程設 計 意 圖一、走進生活探究導入1、師：課前，老師給大家留了一個研究性的問題，誰能勇敢地告訴大家。生：讓我們尋找四季，把四季帶到課堂上來。（學生匯報）設計意圖： 重視 激 起 學 生 主動探究的欲望，讓 孩 子

5、 們 從 小就 學 會 主 動 學習，把四季帶入課 堂 既 激 發(fā) 了學 生 對 大 自 然師：真好，那你們帶來了嗎？誰能讓大家看看？（春天： 的熱愛，又對學種子、燕子等）生 進 行 了 很 好地語言訓練。秋天：樹葉、蘋果等 夏天：花、種子等 冬天：冰塊、手套等）過渡：同學們，真了不起，你們把生活中最最真切的感受帶入了課堂，老師也給你們帶來了四季美景圖：2、利用課件讓學生欣賞優(yōu)美的四季風光，同時提問：邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的景色？（課件出示）二、看圖激趣引出教材1、（出示圖）你能分辨出這是哪個季節(jié)的景色？2、誰能按照四季的順序把它貼在黑板上。3、老師這里還有四個字， 你能把它貼在對應圖的

6、下面嗎？（春、夏、秋、冬）4、誰想當小老師，領同學讀讀這個字，并組一個詞三、初讀課文識記生字師：今天老師不光給大家?guī)砹嗣利惖乃募緢D，還給你設計意圖： 借助 文 中 插 圖 整體感知四季， 并巧 妙 地 將 生 字與圖片結(jié)合。 設計意圖： 為了 幫 助 孩 子 降低識字難度， 提們帶來了一首富有童趣的詩歌。1、多媒體播放“教師的課文朗讀”2、自由讀詩歌，讀準字音3、齊讀詩歌4、再讀詩歌，圈出本課生字。師：同學們生字你們都認識了嗎？老師現(xiàn)在要考考你們，我們做一個 “摘蘋果”的游戲。我讀一個字，你把它找到，然后組一個詞，這個蘋果老師就送給你了。 （課件做摘蘋果的游戲）高識字質(zhì)量， 把識字分成正音、

7、記形、鞏固三個環(huán)節(jié)，有機的穿插到教學中。 四、誦讀課文文中感悟（一）學習春天部分A：抓住美的景色，指導觀察1、 師：同學們四季的景色很美，你們知道老師最喜歡哪個季節(jié)嗎？老師最喜歡春天，你們看（師指春季圖） ，圖上畫了哪些景物？（相機指導“草芽”這個詞，因為春天，小草剛從土里鉆出來，冒出尖尖的小芽，這叫做草芽，可以讓學生做做草芽的動作）（課件出示春天的圖片）2、看看書上是怎樣描寫這幅圖的？誰能讀讀這段。B：抓住美的語言，指導朗讀1、指導朗讀：草芽剛長出地面尖尖的、嫩嫩的，我們的聲音要讀的輕一些、細一些，表現(xiàn)出草芽的柔嫩。（各種方式讀）3、師：要想更加讀好課文，我們要加上自己的動作，來表達自己的感

8、受，誰能加上動作演一演這段。 （各種方式演）C：抓住季節(jié)的特點，學生仿寫師：同學們，春天除了草芽、小鳥還有哪些小伙伴會說“我是春天”。老師先說一個“桃花紅紅，他對蜜蜂說： “我是春天”。（學生自由說）（二）、總結(jié)學法，自學夏、秋、冬部分1、師：同學們，老師領著你們學習了春天，回憶一下，咱們剛才用了什么方法來學習的？學法指導：看一看（看看圖上畫了哪些景物）讀一讀（用你喜歡的方式讀一讀這段）設計意圖： 注重以人為本， 抓住 低 段 學 生 特點，采取多種方法學習語文。 讓學 生 通 過 表 演體會，學生表演的惟妙惟肖。 讓學 生 說 一 說 還有 哪 些 小 伙 伴會 說 “ 我 是 春天”。努力

9、開闊學生的思維、 發(fā)揮想象，讓學生感受自然美、 生活美，并在潛移默 化 中 樹 立 初步的環(huán)保意識。這樣，語文教學與舞蹈、生活等學科自然融合，全 面 提 高 學 生的學習能力。 設計意圖：學演一演（分角色加動作表演這段內(nèi)容）說一說（說一說這個季節(jié)還有哪些小伙伴，它會怎樣介紹）2、現(xiàn)在請你們前后桌為一小組，選擇一個喜歡的季節(jié)，按照我們這四步學法，自學春、夏、秋、冬。3、匯報：秋天：（ 1）看看圖上都畫了什么？相機指導谷穗為什么彎了 ?做一下鞠躬動作。（ 2）讀這段：教師指導朗讀讀出高興的語氣（多種形式的讀）（ 3）加動作演一演這段（ 4）除了谷穗還有哪些小伙伴會說： “我是秋天”。（夏天和冬天都

10、用以上方法分四步匯報。 ）生掌握了方法，選 擇 自 己 喜 歡的段落，打破一貫 從 頭 到 尾 按順 序 學 習 課 文的傳統(tǒng)，讓學生自 主 選 擇 喜 歡的 季 節(jié) 自 主 學習。五、拓展延伸情感延伸1、欣賞美景、情感升華師：老師今天給你們帶來了更多的四季美景，讓我們再一次領略這美景，孩子們盡情地欣賞吧！ （欣賞課件）2、剛才我們共同走進了四季，感受了四季，感覺四季的景色太美了， 你們喜不喜歡四季的景色？那么你們能不能用自己的獨特方式，來表達你對四季的喜愛之情？（學生唱歌春天在哪里、背詩江雪、小池、春曉、兒歌、欣賞圖片）3、同學們，我們今天不但尋找到了四季，同時也感受到了四季的美，我們要想把

11、這美麗的四季永遠保存下來，我們應該怎樣做呢？（保護環(huán)境，學生聯(lián)系實際再說說。 ）4、我們用什么辦法把它們留在身邊呢？可以讓學生把自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫，可以發(fā)表幾句感想、可以自己創(chuàng)作小兒歌。 （教師利用網(wǎng)絡給學生提供一個七彩園地，發(fā)表自己的看法。 ）設計意圖： 教師 給 學 生 提 供一個網(wǎng)上教學資源超市 展示了 大 量 四 季 的資料，如：圖片、兒歌、 故事、古詩、歌曲， 讓學生 在 網(wǎng) 上 自 由瀏覽，獲得更多的知識。設計意圖： 注重 知 識 的 整 合并 在 語 文 教 學中 進 行 德 育 教育。教學反思學生剛剛學完拼音，朗讀課文和認知水平都比較低下。讀通，讀懂課文難度

12、較大。因此，在教學中應以表演朗讀為主。讓學生讀中知文，讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，并使學生展開豐富的想象進行說話，培養(yǎng)語感。通過欣賞，擴展練習等增加有關四季的信息量，讓學生受到情感熏陶，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。1、走進生活，主動探究（重視激起學生主動探究的欲望，讓孩子們從小就學會主動學習，課前讓學生回家尋找四季，如：春天燕子飛回來了；夏天花開了；秋天樹葉黃了，果子成熟了；冬天水結(jié)冰了。 ）2、 積極倡導自主、合作的學習方式。 （結(jié)合本課特點可以教給學生初步的學習方法， 如：看春天讀春天演春天說春天。這一學習方法在第一自然段的教學中，就可以做好鋪墊，層層搭梯，讓孩子初步感悟到，只要我們認真思考

13、，自己也可以學會。 從而保護學生以后的主動探究的積極性。學生掌握了方法，選擇自己喜歡的段落， 打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習課文的傳統(tǒng)，讓學生自主選擇喜歡的季節(jié)自主學習。 ）3、充分體現(xiàn)語文學科的綜合性。 （在這一課教學中，采取多種方法學習語文。如：在理解 “鞠躬 ”一詞時，讓學生通過表演體會，學生表演的惟妙惟肖。讓學生說一說你喜歡的季節(jié)， 努力開闊學生的思維、 發(fā)揮想象，讓學生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識。 這樣，語文教學與舞蹈、生活等學科自然融合，全面提高學生的學習能力。 ）教學中我根據(jù)學生的認知水平，力求做到：1、利用直觀形象的多媒體課件資源， 密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界

14、和想象世界，創(chuàng)設優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學生探究的欲望。2、多種方式指導學生朗讀，培養(yǎng)學生朗讀興趣。調(diào)動學生學文樂趣，培養(yǎng)學生語感。3、激發(fā)背誦興趣，培養(yǎng)學生感悟語言和積累語言的習慣。4、挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學生的想象力和搜集信息的能力。課堂氣氛活躍，學生產(chǎn)生了學文樂趣。四季是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人等具有代表性的事物描述，來表現(xiàn)四季的特征。 教者在課堂上以輕松愉悅的情境引起學生強烈的學習欲望，充分調(diào)動學生的五官積極性。我從以下幾個方面作以總結(jié)。（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。課堂上，老師請學生把自己找到的四季作以展示, 巧妙

15、的導入新課，既激發(fā)了學生對大自然的熱愛，又很好地進行了語言訓練。給孩子創(chuàng)設了學四季，愛四季的情景。 學生在看和說的過程中， 對四季有了更多的感性認識，語言表達能力也在不知不覺中得到了訓練。（二）積極倡導自主、合作的學習方式。教師在講授過程中， 注重學法的指導。 如在講授春天這一小節(jié)， 教者按照看春天讀春天演春天說春天這一環(huán)節(jié)進行學習方法的指導， 就可以為以下的學習做好鋪墊，層層搭梯，讓孩子初步感悟到，只要我們認真思考，自己也可以學會。 從而保護學生以后的主動探究的積極性。 學生掌握了方法， 選擇自己喜歡的段落， 打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習課文的傳統(tǒng)， 讓學生自主選擇喜歡的季節(jié)自主學習。（三）啟發(fā)生活經(jīng)驗，在情境中指導朗讀。