教育基礎(chǔ)知識和基本原理(必備簡答

1、教育基礎(chǔ)知識和基本原理（必備簡答）1簡述20世紀以后教育的新特點（1）教育的終身化。（2）教育的全民化。（3）教育的民主化。（4）教育的多元化。（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化要點速記：全民多現(xiàn)身。2簡述近代社會教育的特點（1）國家加強了對教育的重視和干預，公立教育崛起。（2）初等義務教育普遍實施。（3）教育世俗化。（4）重視教育立法，倡導以法治教。3簡述生產(chǎn)力對教育的制約作用（1）生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著課程設(shè)置和教學內(nèi)容的選擇。（2）生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)?？鬯俣?。（3）生產(chǎn)力的發(fā)展制約著學校結(jié)構(gòu)。（4）生產(chǎn)力的發(fā)展制約教學方法、手段和教學組織形式。4簡述教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系（1）政治經(jīng)濟制度對教

2、膏的制約作用政治經(jīng)濟制度決定養(yǎng)教育目的。政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導權(quán)。政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利。要點速記：兩權(quán)一目的。（2）教育對政治經(jīng)濟制度的影響作用教育培養(yǎng)合格的公民和各種政治人才。教育是一種影響政治經(jīng)濟制度的輿論力量。教育通過提高全民文化素質(zhì)，推動國家的民主政治建設(shè)。要點速記：人人才魚輿論公公民主民主促政治。5簡述文化對教育的影響文化影響教育目的的確立。（1）文化影響教育內(nèi)容的選擇。（2）文化影響教育教學方法的使用。（3）文化本身是一種教育力量。要點速記：日內(nèi)方育。6簡述教育對文化發(fā)展的促進作用（1）教育具有傳遞、保存文化的作用。（2）教育具有傳播、交流文化的作用。（3）教育具有更

3、新、創(chuàng)造文化的作用。（4）教育具有選擇、提升文化的作用。要點速記：兩傳選新再創(chuàng)造。7簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律（1）順序性。（2）階段性。（3）不平衡性。（4）互補性。（5）個別差異性。8簡述學校教育在入的身心發(fā)展中起主導作用的表現(xiàn)（1）學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展方向做出社會性規(guī)范。（2）學校教育具有加速個體發(fā)展的恃殊功能。（3）學校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。（4）學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。要點速記：嚴（延時價值）規(guī)范（社會性規(guī)范），塑（加速個體發(fā)展）個性（發(fā)展個性），總之要發(fā)展。9簡述學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用的原因（

4、1）學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動。（2）學校教育是通過接受過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好。（3）學校教育能有效地控制、影響學生發(fā)展的各種因素。（4）學校教育對人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。要點速記：三有一訓練，控制影響全面。10簡述個體的主觀能動性在入的身心發(fā)展中的作用（1）學生個體的主觀能動性是其身心發(fā)展的動力。（2）人的主觀能動性推動人的發(fā)展。（3）人的主觀能動性是通過人的活動表現(xiàn)出來的。離開了人的活動，遺傳素質(zhì)、 環(huán)境和教育所賦予的一切發(fā)展條件，都不可能成為人的發(fā)展的現(xiàn)實。11.簡述發(fā)達國家學制改革發(fā)展的主要趨勢 ：（1）義務教育的范圍逐漸擴展，年限不斷延長

5、。（2）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。（3）高等教育大眾化、普及化。（4）終身教育體系的建構(gòu)。要點速記：義務要延長，高等要大眾：職業(yè)要統(tǒng)一，終身要建立12.簡述確立我國教育目的的依據(jù)（1）特定的社會政治經(jīng)濟，文化背景。（2）受教育者的身心發(fā)展規(guī)律。（3）人們的教育思想。（4）馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學說。要點速記：社會、個人、理論三方面。13簡述影響教育制度的因素（建立學制的依據(jù)）（1）生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學技術(shù)發(fā)展狀況。（2）社會政治經(jīng)濟制度。（3）膏少年兒童身心發(fā)展規(guī)律。（4）本國學制的歷史發(fā)展和外國學制的影響。要點速記：社會、個人、外國三方面。14.簡述現(xiàn)階段我國教育的基本精神（

6、1）我們要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此，要堅持思想政治道德素質(zhì)與科學文化知識能力的統(tǒng)一。（2）我們要求學生在德、智、體，美等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力勞動與體力勞動兩方面的和諧發(fā)展。（3）適應時代發(fā)展的要求，強調(diào)學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。要點速記：社會主義接班人，全面?zhèn)€性多發(fā)展。15簡述素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵（1）素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。（2）素質(zhì)教育是面向全體學生的教育。（3）素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育（4）豪質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育。（5）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。2中學課程1簡述活動課程論的觀點（1）主張

7、一切學習都來自經(jīng)驗，而學習就是經(jīng)驗的改造或改組。（2）主張學習必須和個人的特殊經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系，教學必須從學習者已有的經(jīng)驗開始。（3）主張打破嚴格的學科界限，有步驟地擴充學習單元和組織教材，強調(diào)在活動中學習，而教師從中發(fā)揮協(xié)助作用。要點速記：個人經(jīng)驗，打破界限2簡述制約課程的主要因素（1）學生的年齡特征、知識、能力基礎(chǔ)及其可接受性。（2）社會政冶經(jīng)濟制度和文化發(fā)展水平對課程開發(fā)的影響： ，（3）學科特征影響課程的編制。要點速記：學生、社會、學科。3簡述課程標準的含義及作用（1）課程標準的含義課程標準是國家根據(jù)課程計劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門學科內(nèi)容及其實施、評價的指導性文件。（2）課程標準的作用

8、課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。4簡述加德納多元智能理論人的智力結(jié)構(gòu)中存在著八種相對獨立的智力：（1）語言智力。（2）邏輯一數(shù)學智力。（3）視覺一空間智力。（4）音樂智力。（5）身體一動覺智力。（6）人際智力。（8）自知智力。要點速記：語（語言智力）數(shù)（邏輯一數(shù)學智力）體（身體一動覺智力）音（音樂智力）美（視覺一空間智力），一人（人際智力）兩自（自知智力和自然智力）5簡述新課程改革背景下的學生觀（1）學生是發(fā)展的人。（2）學生是獨特的人。（3）學生是具有獨立意義的人。要點速記：兩獨一發(fā)。6簡述新課程改革背景下的教師觀（1）從教師與學生的關(guān)系看，新課程

9、要求教師應該是學生學習的促進者。具體來說，教師是學生學習的合作者、引導者、參與者。（2）從教學與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者。（3）從教學與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。（4）從學校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應該是社區(qū)型的開放教師。要點速記：開醋（促進）放鹽（研究）。7簡述新課程改革背景下的教學觀（1）教學從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學習者為中心”。（2）教學從“教會學生知識”轉(zhuǎn)向“教會學生學習”。（3）教學從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”（4）教學從“關(guān)注學科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。要點速記：學習過人。8簡述新課程改革的具體目標（1）實

10、現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。（2）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。（3）密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系。（4）改善學生的學習方式。（5）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度。（6）實行三級課程管浬制度。要點速記：方（學習方式）平（評價與考試制度）的關(guān)（課程管理制度）節(jié)（課程結(jié)構(gòu)）有內(nèi)（課程內(nèi)容）功（課程功能）。3中學教學1簡述我國現(xiàn)階段的教學任務（1）使學生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學文化知識，形成基本技能、技巧。（2）發(fā)展學生智能，特別是培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)造力。（3）發(fā)展學生體力，促進學生的身體健康。（4）培養(yǎng)學生科學的世界觀良好的思想品德、健康的審美情趣和良好的心理素質(zhì)。要點速記：雙基全面發(fā)展（德、

11、智、體、美等方面全面發(fā)展）。2簡述教學過程的基本規(guī)律（1）直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律。（2）掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律。（3）教師主導作用與學生主體地位相統(tǒng)一的規(guī)律。（4）傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律。要點速記：建（間接經(jīng)驗）立（發(fā)展能力）主（學生主體）育（思想教育）。3.簡述教學過程的基本階段（1）激發(fā)學習動機。（2）領(lǐng)會知識。（3）鞏固知識。（4）運用知識。（5）檢查知識。要點速記：一動機四知識。4.簡述教學工作的基本環(huán)節(jié)（1）備課一一上課前的準備工作是教好課的前提。（2）上課一一教學工作的中心環(huán)節(jié)。（3）布置、檢查課外作業(yè)。（4）課外輔導。（5）學生學業(yè)成績的檢查與評定。要點速

12、記：備上作業(yè)來輔導，學生成績差不了。5簡述教師應該如何備課（1）備課要做好三方面的工作：鉆研教材、了解學生和設(shè)計教法。（2）備課要寫好三種計劃：學期（學年）教學進度計劃、單元計劃（課題計劃）、課時計劃（教案）。（3）要點速記：三備三計劃。6簡述上好課的具體要求（1）目的明確。（2）內(nèi)容正確。（3）方法得當。（4）結(jié)構(gòu)合理。（5）語言藝術(shù)。（6）氣氛熱烈。（7）板書有序。（8）態(tài)度從容。要點速記：明確內(nèi)容；方法合理；語言熱烈；板書從容。7簡述教師布置作業(yè)時應遵循的基本要求（1）作業(yè)內(nèi)容符合課程標準的要求。（2）考慮不同學生的能力需求。（3）分量適宜，難易適中。（4）作業(yè)形式多樣，具有多選性。（5

13、）要求明確，規(guī)定作業(yè)完成時間。（6）作業(yè)反饋清晰、及時。（7）作業(yè)要具有典型意義和舉一反三的作用。（8）作業(yè)應有助于啟發(fā)學生的思維，含有鼓勵學生獨立探索并進行創(chuàng)造性思維的因素。（9）盡量同現(xiàn)代生產(chǎn)和社會生活中的實際問題結(jié)合起來，力求理論聯(lián)系實際。8簡述啟發(fā)性教學原則的貫徹要求（1）加強學習的目的性教育，調(diào)動學生學習的主動性。（2）教師的講授應抓重點、難點和關(guān)鍵。（3）設(shè)置問題情境，啟發(fā)學生積極思維。（4）培養(yǎng)學生良好的思維方法。要點速記：主（主動性）抓（抓重點難點、關(guān)鍵）情境（設(shè)置情境），培方法（培養(yǎng)思維方法）。9簡述理論聯(lián)系實際原則的貫徹要求（1）書本知識的教學要注重聯(lián)系實際。（2）重視培養(yǎng)學生運用知識的能力。（3）正確處理知識教學與技能訓練的關(guān)系（4）補充必要的鄉(xiāng)土教材。要點速記：小聯(lián)（聯(lián)系實際）在鄉(xiāng)（鄉(xiāng)土教材）下訓練運（運用知識）輸技能（知識教學與技能訓練）。10簡述教學方法選用的依據(jù)（1）考慮教學方法本身的特點和功能，靈活選擇綜合運用（2）依據(jù)學科特點和學習內(nèi)容選擇教學方法。（3）依據(jù)教學目標選擇教學方法。（4）依據(jù)學生特點選擇教學方法。（5）依據(jù)現(xiàn)有的教學媒體的特點選擇教學方法。要點速記：依自身，依內(nèi)容，依目標，依學生，依媒體。11簡述班級授課制的優(yōu)缺