兒童教育關(guān)鍵期理論ppt課件

1、兒童教育關(guān)鍵期理論,學(xué)前教育 徐 鴻,一、基本概念,一）敏感期 荷蘭科學(xué)家德弗里斯在動物身上發(fā)現(xiàn)了敏感期。 舉例：蝴蝶幼蟲 蜜蜂,所謂敏感期,是指有機(jī)體在生命中的一定時間里,某些外部條件對有機(jī)體的影響可以超過在其它時間所能達(dá)到的程度. 也就是說,有機(jī)體在敏感期比在生命的其它時期對環(huán)境的作用更為敏感,敏感期（sensitive period,敏感期（關(guān)于兒童,敏感期是指兒童對環(huán)境中的某種特定刺激特別敏感的時期. 兒童心理發(fā)展過程中的某個時期,相對于其他時期更容易學(xué)習(xí)某種知識和行為,心理過程的某個方面發(fā)展最為迅速,這時期即稱為“敏感期”。 如：對于人類語言的敏感,二）關(guān)鍵期（critical pe

2、riod,個體發(fā)育過程中的某些行為在適當(dāng)環(huán)境刺激下才會出現(xiàn)的時期。如果在這個時期缺少適當(dāng)?shù)沫h(huán)境刺激,這種行為便不會再產(chǎn)生。 指有機(jī)體早期生命中某一短暫階段內(nèi),對來自環(huán)境的特定刺激特別容易接受或掌握某一種技能的最佳時期,心理學(xué)家運(yùn)用關(guān)鍵期是指，人或動物的某些行為與能力的發(fā)展有一定的時間，如在此時給以適當(dāng)?shù)牧夹源碳?，會促使其行為與能力得到更好的發(fā)展；反之，則會阻礙發(fā)展甚至導(dǎo)致行為與能力的缺失,關(guān)鍵期（critical period,二、基本理論 一般認(rèn)為有四個領(lǐng)域的研究可以證實(shí)關(guān)鍵期的存在： 鳥類的印刻 恒河猴的社會性發(fā)展 人類語言的習(xí)得 哺乳動物的雙眼視覺,鳥類的印刻,1873年斯皮爾頓發(fā)現(xiàn)，剛

3、出生的早熟鳥類的雛鳥存在一種接近和跟隨運(yùn)動物體的傾向，而且這種傾向非?？煽俊１热?，把剛孵出的小鴨、小鵝戴上頭罩，經(jīng)過一段時間后將頭罩取下，這時它們就會追隨它們所看到的運(yùn)動著的第一個物體,康拉德洛倫茨 Konrad Zacharias Lorenz 1903.11.071989.02.27 奧地利比較心理學(xué)家，動物習(xí)性學(xué)的創(chuàng)始人，也是1973 年生物或醫(yī)學(xué)諾貝爾獎得主,Konrad Lorenz,一）印刻的特點(diǎn),印刻現(xiàn)象是只限于在出生后一個短暫的特定時間才能形成，超過了這個特定的期限就不能形成。剛孵出的雛鴨雛雞等禽類的印記現(xiàn)象，只能在一天之內(nèi)發(fā)生，超過 30 小時印記將不會發(fā)生。同理小狗出生后如

4、在一個半月之內(nèi)不與人接近，以后將無法與人建立親密關(guān)系。 洛倫茨稱可能產(chǎn)生印記的有效期間為關(guān)鍵期（critical period,一）印刻的涵義 印刻（imprinting） 某些動物在初生嬰幼期間對環(huán)境刺激所表現(xiàn)的一種原始而快速的學(xué)習(xí)方式。 印刻是一種特殊的學(xué)習(xí)方式。它不需要強(qiáng)化和練習(xí)，客體本身自然地引出某種行為并起強(qiáng)化作用，還能成為其他行為的強(qiáng)化物。在鳥類的跟隨反應(yīng)中，跟隨某一種特征、依戀某一個客體是鳥類的本能，而跟隨它們的母親或其他客體則是學(xué)得的。一般的學(xué)習(xí)可以在任何年齡進(jìn)行，而印刻只發(fā)生在生物學(xué)上決定的某一特殊時期,二） 印刻的特點(diǎn),印刻的效果是持久的，印刻現(xiàn)象一經(jīng)形成就不能再改變，具有

5、一種不可逆性，而不像學(xué)習(xí)那樣常會遺忘等； 印記雖屬學(xué)習(xí)，但此種學(xué)習(xí)并不需要像行為主義所說的強(qiáng)化作用，如食物的強(qiáng)化，一次就可以形成； 各種動物的印刻有不同的敏感期。例如，小鳥“母親印刻”的敏感期是破殼后的1016小時，30小時以后，“母親印刻”就建立不起來了，而小狗的“母親印刻”是出生后37周,三）印刻與兒童,印記與原始信任 印記現(xiàn)象在人類的個體發(fā)展中是否也存在的呢？這就是所謂的關(guān)鍵期問題。在個體成長中的某一段時期，其成熟程度恰好適合某種行為的發(fā)展。如果失卻發(fā)展或?qū)W習(xí)機(jī)會，以后該種行為即不易建立，甚至一生無法彌補(bǔ)。 精神分析學(xué)說特別重視過去尤其是早年的經(jīng)驗(yàn)對心理的影響與此是一致的。從這個意義上，

6、嬰兒期是人的一生發(fā)展的基礎(chǔ)。心理發(fā)展的障礙與嬰兒期特別是出生后頭一年中的發(fā)展缺陷有關(guān)。生命中一種損害發(fā)生得越早，兒童在成長中彌補(bǔ)這一缺陷的機(jī)會越少，成年后所產(chǎn)生的心理障礙就越嚴(yán)重。 成年的神經(jīng)癥狀與原始信任的缺失,恒河猴的社會性發(fā)展,Harry F. Harlow 哈洛 19051981 英國比較心理學(xué)家，早期研究靈長類動物的問題解決和辯別反應(yīng)學(xué)習(xí)，其后用學(xué)習(xí)定勢的訓(xùn)練方法比較靈長類和其它動物的智力水平。曾榮獲國家科學(xué)獎，1951年當(dāng)選為國家科學(xué)院院士，1958年當(dāng)選為美國心理學(xué)會主席，1960年獲美國心理學(xué)會頒發(fā)的杰出科學(xué)貢獎,將一只恒河猴與它的群體分離（心理學(xué)上稱為“情感剝奪”），單獨(dú)放在

7、一處喂養(yǎng)。把剛出生的恒河猴隔離在特制的房間里，猴子成長所需要的物質(zhì)條件都能得到滿足，如食物與水都能自動供應(yīng)，但不同人和其它猴子接觸。 研究發(fā)現(xiàn)，隔離時間長的恒河猴，會造成心理上的失調(diào)。這些猴子與其它處于正常環(huán)境的小猴相比，顯示了許多異常的行為模式，如自己咬自己，表示害怕的怪相，走路身子搖晃，喜歡獨(dú)自蜷縮在角落里，還有許多刻板的動作。幼猴行為失常的嚴(yán)重性與隔離時間的長短、隔離開始的時間有關(guān),案例,哈洛將剛出生的猴寶寶與母猴分開，放在已經(jīng)有兩個人造母猴在內(nèi)的籠子里:一只母猴是用金屬網(wǎng)做的，另外一只母猴是絨布做的。 哈洛發(fā)現(xiàn)，幼猴緊緊地?fù)еq布做的母親，很少會和金屬網(wǎng)做的母親在一起，盡管只有金屬網(wǎng)做

8、的母親提供奶!當(dāng)遭遇驚嚇時，幼猴把絨布母猴當(dāng)作安慰處。而當(dāng)探索新的刺激物時，幼猴則把絨布母親當(dāng)作行動基地。當(dāng)恐懼的刺激物 (比如敲鼓的玩具熊)出現(xiàn)時，幼猴會跑回到絨布母親那里。當(dāng)新奇的刺激物出現(xiàn)時，幼猴會逐漸地冒險去探索，但在進(jìn)一步探索前會回到絨布母親那里,案例,依戀(attachment) 恒河猴實(shí)驗(yàn)證明，接觸性安慰對于正常的社會性發(fā)展的重要性,關(guān)于兒童,關(guān)于獸孩的研究 狼孩卡瑪拉由于從出生就離開人類社會，在狼群中生活了8年，深深打上了狼性的烙印，后來雖然回到人類社會并經(jīng)過教育與訓(xùn)練，但到17歲時她的智力才達(dá)到3歲兒童的水平，僅知道一些簡單的數(shù)字概念，學(xué)會50個詞匯，能講簡單的話,關(guān)于獸孩的

9、研究 如果是一個孩子在10歲時開始和野獸生活在一起，我們很難相信他最終會變成“獸孩”。日本人橫井莊一在第二次世界大戰(zhàn)中逃進(jìn)深山，穴居28年之久，1972年被發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時曾有人斷言，他再也不能過人類的生活了。但事實(shí)是只經(jīng)過短短的81天，橫井莊一就完全恢復(fù)和適應(yīng)了人類生活，并在當(dāng)年結(jié)了婚,哺乳動物的雙眼視覺 一、動物實(shí)驗(yàn) （哈佛大學(xué)）同時把一只新生小貓和一只成年貓的一只眼皮縫上。在拆除小貓眼皮上的線之后，小貓仍然保持失明狀態(tài)。這是因?yàn)?，小貓腦內(nèi)負(fù)責(zé)處理那只眼睛的視覺信息的神經(jīng)元不能和其它的神經(jīng)元建立聯(lián)系?；蛘哒f，負(fù)責(zé)處理失明的這只眼睛視覺信息的神經(jīng)元即使和其它的神經(jīng)元建立了聯(lián)系，也只是幫助另一只正常

10、的眼睛傳遞視覺信息。而成年貓則不然，在拆線之后，它的視力立刻恢復(fù)了正常。 黑暗中長大的老鼠，其視覺皮層中樹突分支的數(shù)量和突觸的數(shù)量都比在光亮中長大的老鼠少得多。小猴子的一只眼睛如果在關(guān)鍵時期總是閉著，這只眼睛里的神經(jīng)元總是趕不上另一只眼睛的神經(jīng)元的增長速度。研究表明猴子的視覺發(fā)育的關(guān)鍵期是在出生后的6-8周,哺乳動物的雙眼視覺 二、人類嬰兒 有個6歲的意大利男孩，有一只眼睛失明，人們?yōu)椴椴怀鍪呛卧蛞鸲Щ?，后來才回憶起該兒在嬰兒時，為了治療一點(diǎn)輕微的感染，那只眼睛被紗布蒙了兩個星期，尚未發(fā)育成熟的視覺細(xì)胞就萎縮了。 人類嬰兒的視神經(jīng)元的發(fā)育關(guān)鍵期大約在出生后的6個月內(nèi)。一個有先天性白內(nèi)障的

11、嬰兒，如果不在這一關(guān)鍵期內(nèi)迅速地摘除白內(nèi)障，視覺得不到光的刺激，大腦視神經(jīng)模塊就會萎縮，那么，這只眼睛將永久看不見東西。因此，醫(yī)生都為患有先天性白內(nèi)障的嬰兒選擇最佳的手術(shù)時機(jī)，一般是在嬰兒出生后的兩個月之內(nèi),人類語言的習(xí)得 （一）案例 在正常的社會環(huán)境中生活的孩子，可以毫不費(fèi)力地在短短幾年內(nèi)學(xué)會母語，只要有語言環(huán)境，也可以毫不費(fèi)力地學(xué)會任何一種或幾種外語，而成人學(xué)外語就非常困難。 一些從小離開人類社會的“野生兒”，回到人間后的語言學(xué)習(xí)非常困難，實(shí)驗(yàn)人員花再多的時間和精力，也不可能使他們恢復(fù)到正常兒童所具有的語言能力,印度“狼孩” 我國“豬孩,人類語言的習(xí)得 （二）分析 人的腦功能與大腦的組織結(jié)

12、構(gòu)的發(fā)展和成熟是相吻合的，關(guān)鍵期的存在是人類的大腦發(fā)展的客觀規(guī)律所決定的。如果錯過了一些腦功能和腦結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵期的相應(yīng)訓(xùn)練，會使一些腦組織造成長期難以有效彌補(bǔ)的發(fā)育不足，這將帶來腦功能的發(fā)展局限，外在表現(xiàn)為人的一些能力和行為發(fā)展不足落后。 腦科學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，只有在大腦語言功能區(qū)的髓鞘化工作開始時，語言才能獲得發(fā)展。語言理解區(qū)域細(xì)胞體鞘化比語言發(fā)音區(qū)域的體鞘化開始時間早6個月，如此精密的安排使每個孩子有可能在說話之前先理解語言。大約出生后6個月時，開始理解語言，大約1歲左右，孩子學(xué)習(xí)說話。這就是說出生的后半年就進(jìn)入了語言發(fā)展關(guān)鍵期的開端階段,三、兒童關(guān)鍵期教育 嬰幼兒九大敏感期 關(guān)鍵期與早期教育,一）嬰幼兒九大敏感期（蒙臺梭利,兒童部分心理發(fā)育的關(guān)鍵期,二）關(guān)鍵期與早期教育 2、早期教育的基本原則 創(chuàng)設(shè)環(huán)境。只有當(dāng)幼兒接受到有效地環(huán)境刺激，學(xué)習(xí)關(guān)鍵時期才會有效。這意味著，為了培養(yǎng)幼兒的語言理解能力，必須在語言發(fā)展關(guān)鍵期與他們多進(jìn)行交談：為了提高幼兒空間、運(yùn)動能力或激情，必須在相應(yīng)的發(fā)展關(guān)鍵期讓他們多跑、多玩：為了使孩子掌握多種語言，必須在語言發(fā)展關(guān)鍵期教他們新語言。 構(gòu)建生活。應(yīng)從嬰幼兒生理特點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建一種對嬰幼兒