嫦娥奔月(第二課時)教學(xué)設(shè)計

1、嫦娥奔月第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目 ：1、正確、流利、有感情地朗 文。2、在學(xué) 文的 程中， 系上下文理解文中重點 。3、感受嫦娥的善良、機(jī)智，以及逢蒙的奸 、 婪。教學(xué)重點：借助文本的朗 、理解，感悟文字，學(xué)會 美，感受嫦娥的善良機(jī)智，逢蒙的奸 婪。教學(xué)準(zhǔn) ：多媒體 件教學(xué) 程：一、 造境，引入新授1、（配 ） 坡曾有 曰：明月幾 有，把酒 青天，不知天上 ，今夕是何年。我欲乘 去，又恐 樓玉宇，高 不 寒。 里的“ ”指的是哪里？欲乘 去， 何又不去？怕的是什么？（月 之寒）2、是啊，空 冷清的月 中，沒有 人，沒有溫情，真是高 不 寒。（指 ）可是，那射日英雄后羿的妻子嫦娥又 什么要奔向 寂

2、寞清冷之地？她是個怎 的人呢？今天，我 欣 第10 （ ）二、解 文本，探究形象1、出示： ()的嫦娥你想在 里填上個什么 ？先放聲朗 文3-6 自然段，然后將文中支持你想法的 句畫出來。2、交流（相機(jī)板 ）A、“美 ”神 、 中均有 。有哪些 可以形容嫦娥的美 ?B、“善良”她 常接 生活 苦的 ， 都非常喜 她。理解“接 ”。你瞧，隔壁的 大娘年老體弱，無米下炊，嫦娥知道了，于是；村西的李大嫂家都沒 孩子扯身衣服遮羞，嫦娥知道了，于是 種物 上的幫助就叫“接 ”。再加上那個“ ?！?， 怪“ 都非常喜 她”。（毛主席 ：一個人，做一件好事并不 ， 的是一 子只做好事，不做壞事。）C、“機(jī)智”

3、（靈活，隨機(jī) ）主要表 在與逢蒙的周旋。重點理解“周旋”。逢蒙是個怎 的人？（奸 婪）“奸 ”什么意思？“ 婪”什么意思？逢蒙的奸 婪在文中的哪些描寫中露出了端倪？借你的一雙慧眼找一找。什么叫“周旋”？（與 人 量，相機(jī) 退。）一個是善良機(jī)智的嫦娥，一個是奸 婪的小人，會是怎 的 周旋呢？（先同桌分角色扮演，再指名表演）采 嫦娥： 你想到后果了 ？那 什么 要吞了 ？（假如吃了仙 假如不吃仙 ）出示：嫦娥寧可，也不。所以，出示：“眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙 ，一口吞了下去?！币?，失去了 情、 情、家庭，多么無奈，多么凄涼！再次出示：（）的嫦娥（ 在，你 想填上哪些 ？）指 朗

4、 。把你 逢蒙的憎 、 嫦娥的同情 的感情 達(dá)到 文的朗 中去， 第 5 。D、出示第 6 ：（ 片）嫦娥吃了仙 ，突然 悠悠地 了起來。她 出了窗子， 了灑 的郊野，越 越高。碧 碧 的夜空掛著一 明月，嫦娥一直朝著月亮 去。嫦娥就 吃了仙 而奔月了，自由 第6 ， 你 了 一 的感受。（“ 悠悠”“碧 碧 ”美，凄美。指 朗 ，指名朗 ，配 ）（出示 片） 的依依不舍，凄美地離開了家園，再來看看文中的插 ，你 有 ？怎么修改比 好？嫦娥會喃喃地 人 什么？那么，如果 你加入一個 ，你 ，嫦娥是地奔月的？三、引 文，完整 嫦娥走了，深 她的后羿呢？喜 她的 呢？出示，教 引 第三段。四、 筆

5、深化，留下形象就是 一個流 至今的美 ，也是一個 人感 的故事。感 我 的正是故事的主人公嫦娥！告 大家，她已被 感 中國的年度人物！如果你 就是 委會成 ，你打算 嫦娥寫怎 的 ？老 里有另一個 的 出示：震驚中國的十大邪 人物當(dāng) 者：逢蒙理由：他，也 曾是一個 不 的青年，也曾有一個美好的理想，但 婪 他 得如此奸 ，令人 憾！他，心 不正， 利忘 ， 了一丸仙 ，竟然不 手段，提刀威逼自己的 母。 婪占據(jù)了他的心靈，使得他用邪 追求邪 。 的人如不當(dāng) ，世 有何人？感 中國的年度人物 者：嫦娥 理由：（）學(xué)生 筆。交流。五、吟詠 ， 升 因 一個 人的 ，有了一個美 的嫦娥，因 英雄心 的那滴淚，便有了一 多情的月， 我 心 千年前裙袂 的廣寒仙子，祝愿有情人 能 ，祝愿美好的情感永 人 ，全體起立，共同“把酒 青天”（ 生共吟“水 歌 ”）。六、 堂延伸1、將嫦娥奔月的故事復(fù)述 家 聽。2、收集、 累與月相關(guān)的