《天上的街市》說課稿Word版

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！天上的街市說課稿 各位評委老師，你們好！今天我說課的題目是天上的街市，其內(nèi)容分為：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計。一、 說教材1、教材的地位、作用及依據(jù)天上的街市是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級上冊第六單元的一篇講讀課文。這是一個新詩單元共有五課九篇文章，它們共同的特點(diǎn)是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，或表達(dá)對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想像豐富奇特，引人遐思。目的是通過這些富于想像力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美。 天上的街市

2、是郭沫若的一首現(xiàn)代格律詩，天上的街市寫于五四以后詩人最苦悶的時期。面對當(dāng)時黑暗的社會現(xiàn)實(shí)，詩人感到非常痛苦。詩人對我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說進(jìn)行再創(chuàng)作。詩人由現(xiàn)實(shí)的街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想像天上的街市，為我們呈現(xiàn)了一個充滿詩情畫意的美妙世界。天上的街市意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，適合朗讀。詩人對牛郎織女的傳說的全新詮釋，形象地抒發(fā)了他的理想和追求。2、教學(xué)目標(biāo)的確定根據(jù)教學(xué)大綱、教材編排意圖及本課特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀并背誦這首詩，感受新詩的美。理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。嘗試聯(lián)想和想象的寫作方法。 引導(dǎo)學(xué)生體會詩人擺脫封建束縛、

3、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)新詩有一個共同的特點(diǎn)，就是文字淺顯、明白，形象鮮明，意境深邃。由于文字上沒有障礙，所以對詩歌的理解往往停留在表面，不能深入下去。這樣妨礙了學(xué)生感受詩歌所創(chuàng)設(shè)的美好意境，從而影響學(xué)生體會作者強(qiáng)烈的愛憎情感和渴望自由追求光明的理想?；谝陨戏治?，教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)確定為本課重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是指導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想與想象的能力。二、 說教法為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式，也為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，在教學(xué)實(shí)踐中，我采用了以下教學(xué)方法。誦讀法。俗話說：“書讀百遍，其義自見”，在朗讀和指導(dǎo)誦讀中體味詩歌意境及作者的思想感情。啟發(fā)式教學(xué)法。

4、引導(dǎo)學(xué)生依照詩歌中豐富奇特的想象和聯(lián)想，結(jié)合實(shí)際生活自己進(jìn)行想象和聯(lián)想。練習(xí)法。教師可以設(shè)計問題，、加以適當(dāng)指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論并給出不同的回答。通過這樣反復(fù)的練習(xí)拓展思維。培養(yǎng)和鞏固想象、聯(lián)想、創(chuàng)新能力。三、 說學(xué)法詩歌的教育是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用想象與聯(lián)想進(jìn)行創(chuàng)作的能力。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法。在老師引導(dǎo)下。學(xué)生通過想象在頭腦中構(gòu)建出天上街市的安樂景象。自主學(xué)習(xí)法。發(fā)揮主動性，做好預(yù)習(xí)。反復(fù)朗讀，感受詩歌的韻律節(jié)奏，體會詩歌的意境和作者的思想情感。四、 說教學(xué)程序(一) 激發(fā)興趣導(dǎo)入新課用民間故事導(dǎo)入新課，教師或?qū)W生講故事均可。故事中的牛郎織女被禁錮，被束縛，一年只能見一次。彼此飽受相思之苦，生活不幸

5、。這與天上的街市中牛郎織女的結(jié)局完全不同。由此使學(xué)生對全詩產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。(二) 出示目標(biāo)，介紹寫作背景出示教學(xué)目標(biāo)并適當(dāng)介紹詩人在創(chuàng)作天上的街市（1921年）前后的生活經(jīng)歷和思想情緒，以幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容和詩人流露出的思想感情。(三) 指導(dǎo)朗讀，整體感知詩歌重在朗讀。首先，教師范讀或聽讀朗讀錄音并指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)記節(jié)奏和重音。注意停頓、押韻、輕重和情感的投入。然后是學(xué)生朗讀，朗讀形式可以是集體讀、個別點(diǎn)名讀、分組朗讀等靈活多樣的形式。在反復(fù)朗讀中體會詩歌意境和情感。(四) 研讀課文，合作研究提出問題進(jìn)行探討，加深對詩歌的理解，學(xué)習(xí)想象和聯(lián)想的手法，引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩的寫作風(fēng)格及寫法，體會詩人追求理

6、想，向往幸福自由生活的思想情感。詩歌哪些是寫實(shí)，哪些是想象，哪些是聯(lián)想？引導(dǎo)學(xué)生概括出聯(lián)想與想象的概念。詩歌中描繪的牛郎織女的的生活與民間故事中的有什么不同？通過哪些詞語表現(xiàn)出來？詩中反復(fù)出現(xiàn)“定然”、“定”有什么作用？詩人這樣反傳統(tǒng)的創(chuàng)作有何用意？(五) 小結(jié)拓展 簡談對這首詩的理解和領(lǐng)會，鞏固所學(xué)知識。 強(qiáng)調(diào)聯(lián)想與想象的聯(lián)系，區(qū)別和寫法。聯(lián)想與想象都是以現(xiàn)實(shí)生活為基進(jìn)行創(chuàng)作的一種心理過程，聯(lián)想是由兩個事物間的相似性，由一個事物想到了另一個事物。想象是在原有事物的基礎(chǔ)上，對頭腦中的積累的知覺進(jìn)行加工而虛構(gòu)出的新事物。 突出重難點(diǎn)，拓展思維，讓學(xué)生仿寫句子。例：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。天上的明星現(xiàn)了，。月光照在地上， 。太陽冉冉升起，。(六) 作 業(yè) 背誦全文并運(yùn)用想象與聯(lián)想描繪出天街的景象。 五、說板書設(shè)計好的板書是教學(xué)內(nèi)容的簡縮。我力求通過板書使學(xué)生直觀感受所學(xué)內(nèi)