怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

1、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣我國最早的教育家孔子在兩千多年前就曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙睦韺W(xué)研究表明，興趣是人對事物的一種向往、迷戀、積極探索追求的心理傾向。興趣是一種特殊的意識傾向，是學(xué)習(xí)的情感動力，是求知欲的源泉。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會積極主動地去尋幽探勝。 所以，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。 能使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生心理上的愛好和追求， 是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實、 最活躍的成分， 也是學(xué)生學(xué)好語文課的入門向?qū)?。作為語文教師，應(yīng)不失時機的點燃學(xué)生的興趣之火，變學(xué)生被動、消極的 “要我學(xué) ”為熱情主動的 “我要學(xué) ”，以收到事半功倍的效果。 怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興

2、趣呢？幾年來，我在教學(xué)實踐中得出以下兩個方面經(jīng)驗：一、 以多種渠道激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。第一，通過各種方法做好課前“熱身 ”活動。好的課堂導(dǎo)入可以創(chuàng)造各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。剛上課，學(xué)生思維沒有轉(zhuǎn)換過來，注意力不集中。教師可以通過一句幽默的話語吸引學(xué)生的注意力，既可緩解教師給學(xué)生帶來的壓力，又可拉近教師與學(xué)生之間的距離，還可活躍教室氣氛，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。課堂一旦出現(xiàn)了“心有靈犀一點通”的局面，就具有了很強的凝聚力、吸引力和感染力。所以，上課前兩三分鐘，是一節(jié)課的熱身時間，可以全權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己活動或表演，比如即興演講、美文朗讀、詩歌背誦、戲劇表演等。第二， 以極富創(chuàng)意的

3、課文導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)美的意境，激發(fā)學(xué)生的興趣。有經(jīng)驗的老師，是非常重視導(dǎo)課的，導(dǎo)課的方法多種多樣，不拘形式，可因時因地而定，一般有以下幾種：1 、詩文名句導(dǎo)課。巍巍中華孕育了許許多多的偉大詩人和詞家，他們留下了浩如煙海的膾炙人口的名篇佳句。精選與課文內(nèi)容有關(guān)的名篇佳句，貼切自然地引出所要學(xué)的課文，能收到多種意想不到的藝術(shù)效果。以教學(xué)辛棄疾的永遇樂? 京口北固亭懷古為例，我以陸游的書憤 （早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。）為引語，使學(xué)生感受那種渴望失地卻又不能施展自己抱負的滿腔愛國熱情，為賞析永遇樂?京口北固

4、亭懷古創(chuàng)設(shè)情境。2 、設(shè)疑造成懸念。古人云“學(xué)起于思，思起于疑”求知欲往往是從疑問引起的。因此，對故事性強的記敘文或條理清晰的議論文，可以盡力設(shè)置疑點，提出問題，制造懸念。 如教學(xué)像山那樣思考時，我就設(shè)置了這樣的導(dǎo)語“請一位學(xué)生說說對狼的印象？（生答：奸詐、狡猾。）那么能不能把狼趕盡殺絕呢？請同學(xué)們帶著這個問題學(xué)習(xí)本文，看看文本給我們帶來什么啟示？”。這個導(dǎo)語的好處就是巧設(shè)疑問，引起興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。3 、用講故事作導(dǎo)語。課文中往往節(jié)選一些小說作為研習(xí)的文本，上課時以選入的文本為中心，聯(lián)系前后內(nèi)容系統(tǒng)的把情節(jié)交待一下，有利于學(xué)生對課文理解。 例如教讀曹雪芹的 林黛玉進賈府 ，可以在一課

5、前把前五回的情節(jié)系統(tǒng)的介紹一下，讓學(xué)生認識到文本在小說中的地位，從而激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。4 、使用多媒體導(dǎo)入新課。語文課上，可以到網(wǎng)上找一些相關(guān)的圖片，可以利用它導(dǎo)入新課，提起學(xué)生的興趣。教學(xué)高建群的西地平線上時，我在上課時，先出示一些西部落日的圖片，讓學(xué)生感受這些自然景色的特點，然后說，“作者面對如此壯美的景色，想到了哪些古跡？ ”。這樣很自然的進入到 “懷想古跡 ”部分的分析中，也使學(xué)生很快進入了特定的教學(xué)情境。第三，駕馭課堂進程，注意課堂調(diào)控。課堂調(diào)控，一般包括進程節(jié)奏的控制、氣氛的適當(dāng)調(diào)節(jié)和學(xué)生注意力的調(diào)適等幾個方面。1 、調(diào)控課堂氛圍。心理學(xué)認為，人只有在 松和 的 境中才能 有的

6、 造力。要激 學(xué)生的學(xué) 趣，必 造愉悅的學(xué) 情境，使學(xué)生在最佳的心 下學(xué) 。教學(xué) 程是 生合作、共同參與、教學(xué)相 的 程。教 要盡可能的 小與學(xué)生之 的空 距離，最大程度地和每個學(xué)生 生心靈上的溝通。要善于以參與者的身份與學(xué)生 行平等 ，允 他 提出不同的 解和 點， 學(xué)生的不同意 ，不要 易做出否定的 價。而不是高高在上， 近學(xué)生，尊重學(xué)生。教 要尊重學(xué)生的主體地位， 了解他 的心理需求， 予他 最需要的關(guān) 和幫助。教 要采用 切的教 、溫和的 言和巧妙的方法， 合學(xué) 內(nèi)容 造一種 松、和 、平等、合作、 取的學(xué) 氛 ， 極鼓勵， 學(xué)生 探究的 趣，催促思 。 教 學(xué)生 造性完成學(xué) 任 持期

7、待成功的 情 度， 并以 、 微笑神情表露出 學(xué)生的信任 度，從而使學(xué)生受到鼓舞，增 他 克服困 的信心。2 、 化教學(xué) 程。在 堂教學(xué)中，教者如何抓住中心，在學(xué)生注意力集中的 內(nèi)完成新 的教學(xué)，是把握 一 的關(guān) 。所以，新 的 解就是要求教 通 的 句，準確無 地抓住關(guān) 部位，運用生 有趣的 言突破 點， 清重點，使學(xué)生 生 悟，不 學(xué)生的思 來模糊的成分。我首先 學(xué)生明確學(xué) 的目 ，學(xué)生自己獨立 探索新知，引 學(xué)生自己 并提出 ， 極參與教學(xué) 程。教 適當(dāng)點 ，或引 學(xué)生再探究， 找到 ， 展智能。學(xué)生 在老 的啟 下， 極思考、 和 表意 ，使他 得的不 是 本知 ，同 在 度、情感、價

8、 方面也受到了熏陶。教 要充分 掘和利用 言文字的內(nèi)在魅力，靈活運用教學(xué)方法， 學(xué)生保持最佳學(xué) 狀 ，自始自 趣盎然。3 、 學(xué)生體 成功的 趣。每個人都有成功的欲望。 教育家 霍姆林斯基 ，學(xué)生 堂學(xué) 的 趣來自于 “學(xué)生在學(xué) 中能 意 和感 到自己的智慧和力量，體 到 造的 ”。激 學(xué)生學(xué) 趣的最根本的方法就是 他 享受到成功的 。 堂教學(xué) 程中，多方面 學(xué)生 造條件，提供盡可能多的 成功的機會，充分 找他 的 光點， 予鼓勵。 教 充分尊重學(xué)生， 學(xué)生以安全感和成就感。學(xué)生答 正確 ，要加以鼓勵；出 ， 予指 ；思 受阻 ， 善于啟 。促使學(xué)生 得成功，使之體 到學(xué) 的快 和成功。 于那

9、些 文學(xué)科、學(xué) 有些掉 、 存在著不同程度自卑心理的學(xué)生，更需要鼓勵， 堂上可以把一些 的 留 他 ， 他 品 到成功的喜悅， 生學(xué) 的 極性。但 種鼓勵最好是不定期的、看似偶然的。在某些活 中，可以采用以小 位參加的形式，由其他 他 。使他 感受到集體的溫暖和力量。例如在表演 本 ，教 鼓勵學(xué)生都參加，不能 某些學(xué)生“被 忘的角落”。第四， 后延趣。 堂教學(xué) 近尾聲，教 要注意 性，意在言外， 學(xué)生留下充分思索余地，以激 學(xué)生 一步探究知 的 趣。比如在 迅的祝福教學(xué)中，可以 學(xué)生 后 寫祥林嫂的生平 ，或者展開想象， 假如祥林嫂生活在二十一世 ，重新 她 一下命運， 后在班上交流，看 寫的

10、生 。通 些交流活 ，使學(xué)生 所學(xué) 文 生 厚 趣。二、 培養(yǎng)學(xué)生在 堂外學(xué) 文的 趣。首先，減 學(xué)生 重的 擔(dān)， 學(xué)生永 保持學(xué) 的欲望。中國青少年 展中心和北 大教育系在全國中小學(xué)做 學(xué) 與 展的大型 ， 果表明： 因 “喜 學(xué) ”而上學(xué)的小學(xué)生 占8.4%。學(xué)生有 多 趣、 好，他 喜 踢足球，喜 下棋，喜 唱歌跳舞，喜 看 外 ， 喜 看 可就是不喜 。 究其原因， 擔(dān) 重是其中之一。 期以來，由于受 “ 教育 ”的影響，學(xué)校片面追求升學(xué)率、高分數(shù)，老 想方 法加班加點，搞 海 ，增加作 的數(shù)量和提高作 的 度， 占其它學(xué)科的 行 “ 缺 漏 ”；白天需要起早摸黑背 文，晚上 要夜以

11、日寫作文 學(xué)生承受著學(xué) 的重 ，失去了參加各 文體活 、 學(xué) 其它知 的 和機會。 他 的 早已被 的重 昏了，早已 倦了 的 方式， 有什么 趣 極主 地參與 堂學(xué) 。 我從 “減 學(xué)生 重的課業(yè)負擔(dān) ”入手，通過優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實行精講精練，提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率， 收到較好的效果。 學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)減輕了， 有適當(dāng)?shù)臅r間參加自己喜愛的有益的活動，感到學(xué)習(xí)不像做苦力一樣難于承受。 學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)減輕了， 學(xué)習(xí)的興趣也逐漸激發(fā)出來。其次，廣泛開展課外活動，在活動中提高學(xué)生語文興趣。課外活動通常是開展教育的重要場所， 其優(yōu)點是可以將課堂上學(xué)到的東西運用于實際，可以發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，

12、 可以鍛煉學(xué)生的獨立思考和動手能力。學(xué)生對某項活動產(chǎn)生了興趣之后，就會有一股動力驅(qū)使他努力去參與，直至自己得到滿足為止。因此，我結(jié)合教學(xué)實際，創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生參與語文課外活動的興趣，指導(dǎo)開展形式多樣的興趣活動：培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力。結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容舉行故事會、詩歌朗誦會、 詞語接龍、 成語游戲?qū)懽直荣?、猜謎語等。如教完毛澤東的沁園春?長沙一課，要求學(xué)生課后進行有感情的朗誦，舉行詩歌朗誦會，讓學(xué)生自己選擇最喜歡的詩歌或散文朗誦給大家聽。還培養(yǎng)學(xué)生讀的能力。 讓學(xué)生在廣泛的閱讀中進一步了解社會、了解自己、 從而提高認識、評判能力。確定主題，開展讀書活動，如以“怎樣培養(yǎng)青少年的成人意識 ”為主題，向?qū)W生公

13、布基本書目，以小組為單位進行閱讀評比。為學(xué)生的寫作提供了機會。創(chuàng)辦班級板報。學(xué)生自己結(jié)伙，三人一群，五人一組，你組稿、我排版，鬧得不亦樂乎。這種自由的形式正為發(fā)揮學(xué)生語文能力提供了繽紛的舞臺。舉行辯論大賽，讓學(xué)生思想的火花在撞擊中迸射，讓學(xué)生的語文能力在爭辯中鍛煉，增強明辨是非的能力。如開展 “中學(xué)生該不該早戀 ”辯論賽。 因而，有人把課外活動又叫第二課堂，其實，語文學(xué)習(xí)中的許多碩果都是在第二課堂中取得的。再次，投身社會實踐，讓學(xué)生充分展示語文才能。實施語文教育不僅是教師的事，也是全社會的事，社會給語文教育提供一個良好的社會背景，對于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的語文能力，也是一條有效的途徑?！巴饷娴氖澜绾?/p>

14、精彩”，讓學(xué)生關(guān)注社會， 讓學(xué)生積極參與社會實踐， 使語文課從課內(nèi)走到課外， 是提高學(xué)生語文能力的有效方法。具體方法如下：1 、社會調(diào)查：利用節(jié)假日，組織學(xué)生深入街道、工廠、農(nóng)村調(diào)查采訪，然后寫成調(diào)查文章。2 、環(huán)境考察：環(huán)境問題越來越成為世人關(guān)注的焦點。參與意識、對社會的責(zé)任感、環(huán)境意識得到了提高。 可以利用雙休日組織部分學(xué)生考察車站、 廣場、商場等公共場所的環(huán)境，并舉辦征文比賽，讓學(xué)生暢談自己對于環(huán)境問題的見解，表達他們對于理想環(huán)境的憧憬。3 、名勝古跡考察：帶領(lǐng)學(xué)生尋古攬勝，把所觀察到的記錄下來，為寫作積累了豐富的材料， 不僅能豐富學(xué)生知識， 親身體驗詩人創(chuàng)作的感情， 更能在賞玩中探究出某些值得深