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1、案例記錄（中班）前天科學(xué)區(qū)投放了以洗衣粉為主的“吹泡泡”的實(shí)驗(yàn)材料，孩子們非常感興趣。今天的區(qū)域活動(dòng)，又有四名幼兒來(lái)到科學(xué)區(qū)玩吹泡泡。他們發(fā)現(xiàn)洗衣粉沒(méi)有了，就找老師要。老師裝作發(fā)愁的樣子說(shuō)：“我也沒(méi)有了，要不咱們?cè)囈辉噭e的材料，看能不能吹出泡泡來(lái)?！焙⒆觽兺饬恕＠蠋煱咽孪葴?zhǔn)備好的潔潔靈、肥皂水、鹽、白糖、堿面給了他們，他們便興致勃勃的試了起來(lái)。幼兒每人手里只有一個(gè)容器，又想每種材料都試一試，于是他們每個(gè)人的容器里幾乎都放了五種材料，即使這樣，也能夠吹出泡泡來(lái)。他們邊吹邊比誰(shuí)吹得泡泡大，誰(shuí)的泡泡圓。這時(shí)，川川提出要吹彩色的泡泡，老師鼓勵(lì)道：好主意，那你自己想辦法吧。川川端著杯子來(lái)到美工區(qū)，在杯

2、里擠了一些黃色的水彩，泡泡水立即變黃了，川川蘸了點(diǎn)水，往上一吹，并沒(méi)有吹出黃色的泡泡，他很納悶，問(wèn)老師是怎么回事，老師告訴她可能是黃色太淺了。冠一聽(tīng)見(jiàn)了說(shuō)：“我去倒紫色?！?結(jié)果紫色的泡泡水吹出了粉色的泡泡。其他孩子見(jiàn)了，紛紛效仿。于是孩子們的興趣由吹泡泡變成了吹彩色泡泡?；顒?dòng)分析：首先教師在投放材料上采用分層呈現(xiàn)的方式，這樣做可以逐漸豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又能使孩子們對(duì)該活動(dòng)保持更長(zhǎng)時(shí)間的興趣。其次，在活動(dòng)中，教師能夠適度的把握自己的角色，既是觀察者，又是引導(dǎo)者，當(dāng)幼兒提出要吹彩色泡泡試，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)，并讓幼兒自己想辦法，既滿足了幼兒的探索欲望，又培養(yǎng)了幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。在活動(dòng)后的交流中，我建議教師在幼兒對(duì)彩色泡泡感興趣的基礎(chǔ)上，巧妙的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓幼兒發(fā)現(xiàn)泡泡在陽(yáng)光下的變化，從而激發(fā)幼兒進(jìn)行新的探索活動(dòng)。不足之處：1、容器只夠人手一個(gè)，導(dǎo)致幼兒

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