淺談信息技術(shù)教學

1、淺談信息技術(shù)教學信息技術(shù)作為一門獨立的學科走進課堂， 時間還不是很長， 是一門有特色的新學科。信息技術(shù)課教學的目的是：培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息、傳輸信息與應用信息的能力，這是 全面提高學生整體素質(zhì)、培養(yǎng)適應新世紀人才和滿足我國社會主義建設與發(fā)展的需要 。開展信息技術(shù)課程教學，需要較高水平的軟、硬件環(huán)境支持，高標準的計算機軟、硬件系統(tǒng)環(huán)境是順利進行信息技術(shù)課程教學的重要保障。要搞好中學信息技術(shù)課程教學，提高學科教學質(zhì)量，必須具有一組愛崗敬業(yè)、 專業(yè)知識精堪、 同時具有一定教育教學理論的高素質(zhì)教師。信息技術(shù)是一門新興學科， 因此，師資相對的比其它學科薄弱。信息技術(shù)又是知識更新最快的一門學科，因而

2、對教師的知識的更新要求更高。在這樣的情況下，就必須加強信息技術(shù)科任教師培養(yǎng)與培訓，使之能適信息技術(shù)課程教學的要求。由于信息技術(shù)課程 目前不是中學、高考科目，這在一定程度上 影響了信息技術(shù)課程的教育與教學的開展，這就需要加大宣傳力度。 首先是使我們的教育行政領(lǐng)導轉(zhuǎn)變觀念，充分認識到信息技術(shù)課程教學對中學生的重要性與迫切性， 認識到培養(yǎng)中學生信息技術(shù)素養(yǎng)關(guān)系到學生能否適應信息時代的要求， 是能否成為未來高素質(zhì)人才的重要因素。 領(lǐng)導具有了這種新理念后， 必然會重視信息技術(shù)課程的教學， 開足開好信息技術(shù)課程教學， 從而為提高信息技術(shù)課程教學質(zhì)量提供良好的教學氛圍。 另外，要加強對學生的宣傳，使學生充分

3、認識到信息技術(shù)對他們的成長與 學習的重要作用；有了領(lǐng)導的重視與學生的主動求學， 搞好中學信息技術(shù)課程教學就有了內(nèi)部的動力與外部的條件了。這就為搞好信息技術(shù)課程教學，提高信息技術(shù)課程教學質(zhì)量，提供了良好的教學氛圍。教師上課前要認真 分析教材，制作一些適合于本課的演示教學課件，可使學生手、腦、眼、耳并用，使學生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀感，能喚起學生的情緒和激發(fā)他們的興趣。在教學過程中既集中又個別，教師既傳授了知識， 在練習課上學生可以根據(jù)自己的實際情況學習：學有余力的同學， 在完成任務后，可深入學習其它知識，而后進的同學， 也可以循序漸進地學習， 教師也可花較多的時間用以輔導后進同學，既保證

4、了課容量，又提高了課堂效率。強調(diào) 以學生為中心 的教學，強調(diào)學生的積極主動性；教師的作用要從信息的提供者變?yōu)橹笇д?，是任務或問題的展現(xiàn)者，是提供學習支架的人。因此，在信息技術(shù)課的教學中，學習的主動權(quán)應交給學生，要大膽讓學生去探索、去操作，要讓學生在動手中學習知識，熟練基本操作技能和培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高應用能力，只有這樣才能做到 全面提高學生整體素質(zhì)、培養(yǎng)適應新世紀人才 ，才能為學生將來步入現(xiàn)代化信息社會的工作、生活和再學習打下堅實的基礎。 陳至立部長在全國中小學信息技術(shù)教育工作會議上也指出 信息技術(shù)教育的過程，是學生動手實踐的過程；也是學生的一個創(chuàng)造過程 。但是在教學過程中也有不足之處，學生不能實時操作，不易發(fā)現(xiàn)教與學中的問題，尤其信息技術(shù)課的量很少，兩次課間隔時間較長，學生容易遺忘，會造成教學過程的重復。我們應學習更多的教學方法， 而各種教學方法之間并非獨立應用于課堂教學中， 而是根據(jù)教學內(nèi)容， 在同一堂課中不同教學階段選用合適的教學方法進行教學， 這樣才能收到更好的教學效果，才能