非洲音樂教學(xué)設(shè)計

1、非洲音樂黃陂七中楊柳教學(xué)目標(biāo)：1、能夠初步認識并享受非洲音樂。2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，感受非洲音樂節(jié)奏的特點。3、引導(dǎo)學(xué)生感受非洲人民積極樂觀的生活情趣，以此培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，生活態(tài)度。教學(xué)重點： 非洲音樂節(jié)奏的教學(xué)教學(xué)難點： 多聲部節(jié)奏的教學(xué)教學(xué)流程：一、教學(xué)導(dǎo)入聆聽一段音樂，并思考：1、在這首音樂中，你聽到了哪些聲音？2、音樂表達了怎樣的情緒？二、新課講解1、“非洲音樂”的概念。非洲作為一個地理概念無疑是指整個非洲大陸。但是從音樂的角度來看， 往往是指撒哈拉沙漠以南的地區(qū)， 所以非洲音樂是指非洲撒哈拉沙漠以南地區(qū)的黑人音樂。2、師講解鼓舞鼓舞是東非的一個小國布隆迪的一首鼓樂，在布隆

2、迪，鼓有著重要意義，它象征著國王的權(quán)力， 象征皇族的正統(tǒng)與種族的延續(xù)，鼓樂會在特定的場合進行表演，如圖王加冕或播種季節(jié)來臨時，或其它一些重要的節(jié)日。表演時，首席鼓手以有力的身體動作，帶領(lǐng)眾鼓手敲擊出洪亮的、富有震撼性的鼓聲。3、音樂要素不論什么音樂都脫離不了音樂要素，都由音樂要素構(gòu)成，鼓舞中，你們認為哪一條要素體現(xiàn)得最明顯？旋律、音色、和聲、節(jié)奏等引出節(jié)奏非洲音樂中最突出的， 最重要的因素是節(jié)奏， 被稱為非洲音樂之魂， 鼓正是非洲音樂節(jié)奏的基礎(chǔ)，是表達音樂語言最重要的樂器。4、再次聆聽（片段）我們再次感受一下這首鼓舞 。（師寫節(jié)奏型）三、教學(xué)實踐師：剛才，和同學(xué)們一起探討了， 鼓舞中節(jié)奏體現(xiàn)得

3、最明顯，發(fā)揮得淋漓盡致，下面，我們就一起來感受一下非洲音樂中節(jié)奏的魅力。1、相同節(jié)奏的實踐。2 :42 :42o :42oooo:42、學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏型，（學(xué)生演示），再復(fù)習(xí)演奏。3、多聲部分節(jié)奏的實踐聆聽音樂片斷、思考：你感覺是一條節(jié)奏還是多聲部節(jié)奏同時出現(xiàn)？師：多聲部節(jié)奏是非洲音樂中最重要的特征之一， 在非洲鼓樂演奏中， 不同的人演奏不同的節(jié)奏，從橫向看，每個人都保持著自己的節(jié)奏，并不斷反復(fù)；從縱向看，就形成了極為復(fù)雜的節(jié)奏組合，顯得此起彼伏，錯落有致。四、拓展部分師：非洲人生活中舞蹈是不可缺少的，音樂、舞蹈，幾乎伴隨著人們所有的活動，通露天環(huán)境中進行，如在廣場、樹林、庭院等，人們自發(fā)聚集在

4、一起載歌載舞，從此加強彼此的感情， 增強成員間的聯(lián)系， 這時無論男女老幼既是觀眾又是演員，都可以參加到合奏和舞蹈中去。欣賞非洲舞蹈五、總結(jié)非洲音樂打動我們的除了音樂本身， 還有非洲人自然灑脫， 積極樂觀的生活態(tài)度，我想這應(yīng)該是非洲音樂的精髓所在。六、教學(xué)反思本次授課課堂氛圍輕松愉悅， 學(xué)生充分感受到非洲音樂的特點， 教學(xué)目標(biāo)得到了較好的完成， 但是某些課堂環(huán)節(jié)還有些散， 如果在引導(dǎo)上再多完善一下， 教學(xué)重難點會完成得更圓滿，爭取在以后的教學(xué)中繼續(xù)打磨自己。七、專家點評營造自主、開放、和諧的高中音樂課堂楊柳老師的高中音樂欣賞課非洲音樂教學(xué)點評作為人類文化的重要形態(tài)和載體，音樂蘊涵著豐富的文化和歷

5、史內(nèi)涵，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展， 滿足人們的精神文化需求。 對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造， 是人類的一種基本素質(zhì)和能力。 在楊柳老師的這節(jié)高中音樂課堂教學(xué)中，我們感受到了師生對音樂作品共同的感悟、 鑒別和欣賞、 創(chuàng)造的過程中所得到的情感體驗， 教學(xué)中營造了一種自主、 開放而和諧、 高效的音樂課堂教學(xué)氛圍。整節(jié)課輕松、愉悅而活潑生動，學(xué)生參與興趣濃厚，課堂氣氛熱烈，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位，是一堂體現(xiàn)了新課程教學(xué)理念的優(yōu)秀的音樂課。一、學(xué)生的自主性強，主體性地位突出。教師通過設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合音樂，在不斷的思考中由淺入深地整體把握音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵， 將非洲音樂

6、的地域性和文化歷史結(jié)合起來，使學(xué)生沒有陌生感。 通過多種形式的學(xué)生活動， 讓學(xué)生充分參與課堂學(xué)習(xí)與表現(xiàn)，有效激發(fā)了學(xué)生的主動參與意識。這樣面向全體學(xué)生的教學(xué)思想，以學(xué)生為主體，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在了重要的位置。二、教師敢于“放手” ，體現(xiàn)其駕馭課堂的能力很強。一方面，教師設(shè)計的問題大都是開放性問題， 讓學(xué)生可以自由思考和回答，這樣，課堂的生成性強， 整節(jié)課真實而生動， 是不可復(fù)制的 “原生態(tài)” 音樂課堂；另一方面，教師善于激勵學(xué)生進行大膽的表達與創(chuàng)造， 充分培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，保護了不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 在收放自如的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中，將音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。三、教學(xué)重點突出，課堂有側(cè)重點和亮點。針對非洲音樂中的節(jié)奏特點，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計側(cè)重對音樂節(jié)奏及鼓點的欣賞、體會與再創(chuàng)造。 教師采取現(xiàn)場擊鼓演奏等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生圍繞非洲音樂中的典型節(jié)奏型進行反復(fù)實踐與嘗試，深入體會非洲音樂的節(jié)奏特點，讓人印象深刻。學(xué)生也在音樂創(chuàng)作活動和合作學(xué)習(xí)的過程中，感受到音樂學(xué)習(xí)的快樂。四、教師親和力強，教學(xué)具有獨特的語言魅力。教師充分發(fā)揮了年輕女老師的教態(tài)優(yōu)勢，運用柔和、優(yōu)美而具有親和力的語言，營造了輕松、愉悅的課堂氛圍，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生從心理上“親其師而信其道”，更好地促進了教學(xué)的良好效果。